論如何利用多媒體加強中職音樂教學(xué)的課堂互動性

詹家歡

摘要：近年來，隨著新課改力度的不斷加強，許多中職學(xué)校在課堂教學(xué)中開始逐步引入一些引得教學(xué)方法和模式，以此來達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。音樂教學(xué)作為中職學(xué)校日常教學(xué)一門重要的科目，基于其科目特點，在課堂教學(xué)中需要教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的不斷交流互動，才能起到很好的教學(xué)效果，對此，一些中職學(xué)校的教師開始將多媒體教學(xué)法融入到音樂課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為中職學(xué)校的整體教學(xué)水平提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職音樂；互動性；音樂素養(yǎng)

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校在音樂課堂互動性教學(xué)中的難點

基于中職學(xué)校的特點，大部分的中職生的平均年都在14歲到15歲之間，正處于叛逆的青春時期，這使得他們不論在生理上，還是在心理上都處在相對不成熟的成長階段，所以，現(xiàn)階段對于中職生的教育教學(xué)不能像大學(xué)生那樣，需要根據(jù)他們的身心發(fā)展特點來制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，這樣才能取得很好的教學(xué)效果。在中職學(xué)校的音樂課堂的教學(xué)中，其與專業(yè)音樂學(xué)院的在教學(xué)方式和方法生有很大的不同，需要教師根據(jù)所帶學(xué)生的實際情況來安排和制定課堂教學(xué)方案，所以說這也是中職學(xué)校的教學(xué)的難點，具體來講主要包括以下幾點：第一，中職學(xué)校對在音樂課堂上應(yīng)當(dāng)采用何種教學(xué)模式和方法上難以明確和界定。中職學(xué)校的學(xué)生基本上都剛剛初中畢業(yè)，其對音樂理論知識和理念的理解往往不會像專業(yè)院校的大學(xué)生那樣深入，因此，這就造成了大部分的中職學(xué)校的音樂課堂教學(xué)基本都是以理論知識教學(xué)為主，很難提起中職生對于音樂的積極性，互動性音樂教學(xué)更是難以實施。第二，采用的音樂課堂的教學(xué)方法和模式相對比較落后。由于受到傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念的影響，使得一些中職學(xué)校還在沿用填鴨式的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)，再加上相對枯燥的音樂理論知識，根本無法吸引處于青春期中職生的興趣和積極性，因此在此種教學(xué)模式下很難取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。第三，中職生缺乏對音樂教學(xué)的正確認(rèn)識。目前許多中職生對于音樂課堂的教學(xué)重要性存在一定的錯誤認(rèn)識，致使很他們對待音樂課堂態(tài)度很不端正，進(jìn)而造成中職音樂教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不高的尷尬局面。

二、借助多媒體提高中職學(xué)校音樂課堂互動性的有效措施

（一）利用多媒體做好中職學(xué)校音樂課堂教學(xué)與文學(xué)之間的融合互動

音樂作為一門包容性極強的科目，通過借助多媒體技術(shù)能夠為音樂與文學(xué)之間搭建一座溝通的橋梁，從而不斷加強二者之間的交流與互動。從具體來講音樂與文學(xué)間的互動融合主要可以從以下三個點入手：第一，構(gòu)建音樂作品與文學(xué)作品之間的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，許多的音樂作品都是在文學(xué)作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)作完成的，如《水調(diào)歌頭》《春江花月夜》等個音樂作品，都是以古代著名詩人詩詞為內(nèi)容，并譜曲，而后呈現(xiàn)和演繹出來的，因此，在講解此類音樂作品的時，教師樂意通過利用多媒體技術(shù)將音樂作品與古人的詩詞制作成影像模式，來播放給學(xué)生，這樣不僅能夠加深學(xué)生對該音樂作品的印象，還能夠為學(xué)生營造良好的音樂作品學(xué)習(xí)意境，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的積極性。第二，以文學(xué)故事作品為切入點，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的趣味性，并從中不斷培養(yǎng)和提高他們對音樂作品的鑒賞能力。第三，利用多媒體技術(shù)來挖掘音樂作品中的文學(xué)元素，在良好的音樂教學(xué)環(huán)境下，促使中職音樂課堂教學(xué)的互動性逐步提高。

（二）利用多媒體來做好中職音樂課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)習(xí)工作

在傳統(tǒng)的中職音樂的教學(xué)模式中，大部分的音樂教師都采用了先理論教學(xué)，在實踐教學(xué)的模式，這使得許多學(xué)生對相對枯燥的音樂理論知識不感興趣，從而缺乏學(xué)習(xí)上的動力，進(jìn)而容易造成中職學(xué)校音樂教學(xué)效果不理想的局面。因此，為了解決這一問題，就需要中職音樂教師在實際的課堂教學(xué)中要多搜集和整理一些好的音樂作品，并通過現(xiàn)代化的多媒體來播放呈現(xiàn)給學(xué)生，并以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識的好奇心，進(jìn)而以更加積極向上的態(tài)度投入的音樂課堂學(xué)習(xí)中去。例如，陜西省某中職學(xué)校音樂教師王某，在進(jìn)行《春曉》音樂作品的課堂教學(xué)時，就通過利用多媒體技術(shù)將這首音樂作品與唐代詩人孟浩然的《春曉》詩的意境結(jié)合在一起進(jìn)行講解，并制作成有趣的動漫形式的PPT，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該音樂作品，從而也使得改該節(jié)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量的效率較之前有明顯的提升，該校其他學(xué)科教師也紛紛效仿王老師的教學(xué)方法，促使該中職學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量顯著提高，并被教育局評為2017年陜西省中職教學(xué)示范學(xué)校。

（三）利用多媒體技術(shù)為中職學(xué)校音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)更多互動的可能性

音樂科目與其他科目在教學(xué)方法生存在很大不同，其教學(xué)活動的開展一般需要學(xué)生與教師之間的積極互動和交流才能完成。而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，中職學(xué)?；径疾捎昧死蠋熃桃痪鋵W(xué)生唱一句的教學(xué)模式，大部分的學(xué)生對于基本的歌唱技巧和知識都沒有掌握，更談不上用音樂作品來交流和互動。所以，為了改變和突破傳統(tǒng)陳舊音樂教學(xué)模式的束縛，就需要廣大的中職音樂教師在實際的音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合中職生的身心發(fā)展特點，采用多媒體技術(shù)來不斷的豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，通過選取優(yōu)秀的音樂作品來加強學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境和氛圍，并從中不但培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)鑒賞音樂作品的綜合能力，從而成為社會經(jīng)濟發(fā)展需求的綜合型專業(yè)人才。

三、結(jié)術(shù)語

綜上所述，基于音樂課堂的教學(xué)特點，現(xiàn)階段中職學(xué)校在音樂教學(xué)上還有很多的難點問題需要克服，對此，這就要求廣大中職音樂教師在進(jìn)行實際音樂課堂教學(xué)時，要不斷的去探究和尋求新的教學(xué)方法和模式，善于利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來加強中職音樂課堂師生之間的互動交流，不斷培養(yǎng)和提高中職生在音樂鑒賞方面的綜合能力，進(jìn)而成為國家未來建設(shè)發(fā)展需要專業(yè)型應(yīng)用人才。

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