淺談初中生物快樂“教”與“學(xué)”

丁力強(qiáng)

新的初中生物教材，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，源于生活，又高于生活，運(yùn)用了大量的彩色插圖和詳細(xì)的說明介紹，淺顯易懂，科學(xué)新穎，豐富多彩，應(yīng)該說深受學(xué)生喜愛。但教學(xué)實踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生感到生物難學(xué)，特別是很多的生物學(xué)知識難于理解和掌握。下面根據(jù)生物學(xué)的特點，結(jié)合自己三十年來從事生物教學(xué)工作的體會，就如何幫助學(xué)生克服生物難學(xué)的心理，切實提高生物教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、多媒體教學(xué)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的興趣是一種寶貴的資源。提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥恚瑢W(xué)習(xí)的最高境界是快樂，在生物學(xué)習(xí)中，面對那些枯燥無味的知識，學(xué)生不能直接感知時，采用多媒體教學(xué)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

多媒體教學(xué)使情境不再受時空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集各種信息于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識中完成。利用多媒體教學(xué)能充分融合學(xué)生這一特點，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做到愿學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中增長知識.陶冶情操。

二、直觀教學(xué)——豐富學(xué)生感性認(rèn)識。

俗話說：“百聞不如一見”。生物教學(xué)中教具有實物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍.三十年的教學(xué)實踐使我們體會到各種實物、標(biāo)本、模型對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。

上課時抓住重點，突破難點，留給學(xué)生自己想象和發(fā)揮的余地，即“空白”。生物教學(xué)可以采取討論、閱讀、讀圖、看標(biāo)本、看實物、觀模型等手段促使學(xué)生動腦、動手、動口，根據(jù)理解程度，進(jìn)行知識重新組合和類化。相反.過透的講解有時反使學(xué)生厭膩。如果讓學(xué)生自我獲取、思維、探索，那么教師所講的重點和學(xué)生的活動有機(jī)結(jié)合，就會加深學(xué)習(xí)理解，激發(fā)創(chuàng)造欲。課堂與自然有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生日常生活中獲取的感性知識系統(tǒng)化，與課堂上的理性知識相互交融，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性.培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

三、多維評價——激勵學(xué)生主動參與。

激勵教學(xué)法就是表揚(yáng)鼓助為主，建立良好的師生關(guān)系，在民主、平等和諧的師生關(guān)系下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，主導(dǎo)作用比重適宜，主體作用才能得以充分發(fā)揮，只有二者協(xié)調(diào)，學(xué)生才會主動積極參加教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有利于培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。

一節(jié)課要根據(jù)容量的大小，內(nèi)容的難易，學(xué)生的理解，課的性質(zhì)類型等因素，留足學(xué)生充分的活動時間?！敖逃Ч拇笮?，總是與學(xué)生主動參與活動成正比，一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到成長的發(fā)展”。這樣學(xué)生才能認(rèn)真思考，勇于質(zhì)疑，靈活運(yùn)用方法解決新問題。

表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)不佳的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上多關(guān)心，在生活上多幫助，對他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。

此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給潛能生，當(dāng)回答正確時及時給予表揚(yáng)和鼓勵；即使答錯也不能批評指責(zé)，而應(yīng)幫助他們查找原因，鼓勵他們再分析探究。

四、貼近生活——激發(fā)學(xué)生探究動能。

在教學(xué)中，將書本知識與生活生產(chǎn)實際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識的實際意義，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，“生物圈中的人”所講述的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)生自己身體的知識，包括人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和衛(wèi)生保健等。課前學(xué)生都或多或少有一定的感性認(rèn)識，當(dāng)講到人體骨骼的組成等內(nèi)容時，可讓學(xué)生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯(lián)系學(xué)生的正常生理或病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物……這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了聽課的效率。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識去解決實際問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育重視能力培養(yǎng)和輕松、愉快的學(xué)習(xí)，青少年蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛力。如果不去開發(fā)，那永遠(yuǎn)只是一種潛在的力量，甚至有時還會被扼殺。人的思維有著很大的能動性，上課時如果重視學(xué)生的思維開發(fā)、聯(lián)想能力的培養(yǎng)，有意留一些“空白”，那么學(xué)生就可以擺脫課堂相關(guān)因素的限制，超越固有條件的束縛，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)中，去探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，這樣能夠獲得“真正的”知識，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)遇到相似的問題時，才能夠遷移聯(lián)結(jié)，舉一反三。

總的來講，我認(rèn)為新的初中生物課程知識豐富，易懂好學(xué)，只要我們自己下功夫，特別是在課前多搜集資料，多研究教法和學(xué)法，在課中運(yùn)用多種教學(xué)手段和多維的激勵評價方式，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用教材資源和課堂資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生多動腦、動口、動手，多探究實踐，我們的生物課堂就一定會活起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就一定會樂起來，我們的質(zhì)量就一定會高起來。