譚智愛 孫利娟
摘要:傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥,學(xué)生難有熱情的現(xiàn)狀,提出在課中中加入一些英語教學(xué),豐富課程內(nèi)容,增加多元性。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性為目的,在調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和自主性的同時(shí),培養(yǎng)電工電子實(shí)驗(yàn)的操作能力和專業(yè)知識。在教學(xué)過程中,要注意學(xué)生的接受能力,針對學(xué)生層次因材施教,循序漸進(jìn)。
關(guān)鍵詞:電工電子實(shí)驗(yàn)、電工電子、英語教學(xué)
隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn),國家之間的往來越來越多,精通一種或多種外語的人才需求也越來越大。而“與他人協(xié)作和國際交往能力”也是國際上通行的評判高等教育的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來,很多高等學(xué)校開始設(shè)立雙語課程,即以其他語言(英語)為媒介講授公共基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)知識課。作為專科學(xué)校,學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),師資力量有限,很難直接開設(shè)雙語課程,但可以先嘗試在目前的課程中加入英語教學(xué)的部分,以更好的與國際接軌。
一、在電工電子實(shí)驗(yàn)中引入英語教學(xué)的必要性
(一)電學(xué)起源于“英語世界”
西方人在18世紀(jì)發(fā)現(xiàn)正負(fù)電荷的存在,隨后發(fā)現(xiàn)電荷能移動形成電流,由此開啟電學(xué),才有《電工電子技術(shù)》這門課程。所有電學(xué)均在是由西方人的知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來,而英語又是西方世界的主流語言,很多的的公式、定理、縮寫都是來自英語,在電工電子教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胗⒄Z解釋,可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶。
(二)用英語豐富課程
電工電子課程內(nèi)容較多、難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,在實(shí)驗(yàn)課中,很多學(xué)生是為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而作實(shí)驗(yàn),感覺實(shí)驗(yàn)枯燥無趣,缺乏學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)中加入一些英語的的內(nèi)容,可以用這種新奇的方式來吸引學(xué)生注意力,并且可以追本溯源,介紹一些相關(guān)的背景,增強(qiáng)課程的趣味性。
(三)實(shí)驗(yàn)課更為靈活
理論課每節(jié)課知識點(diǎn)較多、時(shí)間緊湊,實(shí)驗(yàn)課程相對來說時(shí)間更為寬裕,每次實(shí)驗(yàn)講授時(shí)間在20分鐘—40分鐘之間,具有較大的彈性,可以預(yù)留一部分時(shí)間插入英語。同時(shí),實(shí)驗(yàn)課采取小班教學(xué),教師也有單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間,可以與學(xué)生更好的展開溝通交流。
二、在電工電子實(shí)驗(yàn)中引入英語教學(xué)的可行性
(一)教師能教
目前學(xué)校3名講授《電工電子技術(shù)》的教師都具有研究生學(xué)歷,有良好的英語基礎(chǔ),經(jīng)過討論之后已達(dá)成一致,在實(shí)驗(yàn)課程中加入一些英語的內(nèi)容沒有任何困難。另外,目前網(wǎng)絡(luò)上,以及一些電工電子的相關(guān)應(yīng)用軟件,也需要使用英語。
(二)學(xué)生愿意學(xué)
做為一所醫(yī)學(xué)院校,學(xué)校中所有的學(xué)生都必需學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識,很多的醫(yī)學(xué)詞匯源自于拉丁文,學(xué)生有學(xué)好同樣源自拉丁語的英語的必要。做為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,大多數(shù)影像儀器都來自于進(jìn)口,其操作界面等均是英文系統(tǒng),學(xué)生必需有一定的英語才能掌握好。
同時(shí),??茖W(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不是很好,尤其是英語這門重要,但日常生活用的很少的課程,普遍存在對英語又想學(xué)又害怕的心理,既知道學(xué)習(xí)好英語對自己的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展會有益,但有又困于基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)效率低下。
三、如何在電工電子實(shí)驗(yàn)中引入英語教學(xué)
(一)引入一些英語的名詞解釋
電工電子中有很多的英語縮寫,將這些英語縮寫的全稱介紹給學(xué)生更有助于學(xué)生理解縮寫的意義,便于學(xué)生記憶和使用。例如二極管用字母D(Diode)表示,三級管用字母T(Transistor)表示?;鶢柣舴蚨芍械碾娏鞫桑↘CL)和電壓定律(KVL)如果將英文縮寫全部寫出:Kirchhoff Voltage Laws(KCL)和Kirchhoff's Current Law(KVL)學(xué)生就容易區(qū)分和記憶很多。
(二)用英語解釋電工電子中的一些概念
不同的語言來解釋同樣的內(nèi)容,有時(shí)候會產(chǎn)生一些意想不到的效果,在電工電子實(shí)驗(yàn)中加入一些英語的解釋,有會產(chǎn)生一些奇效。如:“I will never change whatever U change”,初看這句英語,基本上都能在心理直接翻譯出它的意思,但是這句話在電工電子技術(shù)中的正確翻譯應(yīng)該是:電流(I)不隨電壓(U)的變化而變化,它描述的是恒流源的特性,相信這樣的講解之后,學(xué)生一定記憶深刻。
(三)部分內(nèi)容用英語講授
在電工電子實(shí)驗(yàn)中,有部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為簡單,和之前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相似,由學(xué)生自主進(jìn)行也可以完成,這樣的實(shí)驗(yàn)講授的時(shí)候,可以嘗試用英語來講解實(shí)驗(yàn)過程,這樣學(xué)生可以比較之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不至于因?yàn)椴荒芡耆牰绊憣?shí)驗(yàn)效果。另外教師在保證教學(xué)效果的前提下,可以循序漸進(jìn)、由易到難地逐步提升英語教學(xué)難度。目前的已經(jīng)進(jìn)行的一些嘗試中,學(xué)生對加入少量的英語教學(xué),但不至于加大學(xué)習(xí)難度的做法接受良好,覺得這種方式很有趣,有興趣繼續(xù)進(jìn)行下去。
(四)英語信息化教學(xué)
除了目前使用的PPT課件之外,還可以利用各種信息工具和信息資源來輔助教學(xué)。要在電工電子教學(xué)中用到英語信息化,還可以利用外文書籍、光碟、軟件以及網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源,以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式,培訓(xùn)學(xué)生的相自主學(xué)習(xí)、互協(xié)作、信息檢索、收集整理的能力。在講課過程中,嘗試采用小組合作的方法,借助多媒體課件、手機(jī)APP等多種信息化手段輔助教學(xué)。
本文探討了關(guān)于在電工電子實(shí)驗(yàn)中加入英語教學(xué)的可行性,此教學(xué)模式也電工電子技術(shù)課程教學(xué)為主線,英語教學(xué)為輔助,培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才為導(dǎo)向,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo),構(gòu)建以電工電子實(shí)際操作能力、英語思維能力為主的綜合實(shí)踐教學(xué)體系,逐步將學(xué)生培養(yǎng)成具有中英雙語思維能力和知識技能專業(yè)化的人才。
參考文獻(xiàn):
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[2]宋璐,王紅霞.電工電子實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的可行性分析和探討[J].中國電力教育.2013年27期
本文系課題“《電子電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)踐操作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)手冊》的構(gòu)建與應(yīng)用”(課題編號:JYJY-2017-28)的研究成果。