信息技術對初中化學學科教學改革作用

伍先鋒

摘要：隨著當前社會的不斷進步，我們已經(jīng)進入到了信息化時代，當代信息技術成果日益增多。信息技術讓現(xiàn)代人的生活更加便利，與此同時，其對于當代教育而言，也具有明顯的促進作用。在傳統(tǒng)的教學中，教學方式比較單一，課堂沒有達到高效率的狀態(tài)。就以初中化學學科為例，利用現(xiàn)代信息技術，不管是對教師的備課還是授課效率都有著明顯的提升。所以對于初中化學學科教學改革，信息技術也起到了明顯的促進作用，讓教師可以獲得更多的教學資源，在課堂上高效授課。

關鍵詞：信息技術;初中化學;教學改革;作用

從古至今，教育一直都是國家重點關注的環(huán)節(jié)，只有重視教育的作用，才可以培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。在現(xiàn)代化社會中，社會進步歸因于一系列信息技術的出現(xiàn)，而經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，如果將信息技術運用于課堂之中，則可以有效地提升當前教學的效率。但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多老教師對信息技術的出現(xiàn)并沒有存在多大的期待心理，因為他們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，對于新技術的出現(xiàn)存在接受的階段，那么本文將詳細論述信息技術對于當前化學學科改革的作用，以便于提高廣大教師對其的接受度和使用度。

一、簡述信息技術

其實簡單來說，信息技術，就是用來管理以及處理信息所采用的信息總稱。那么在這一過程中，需要應用到現(xiàn)代技術及與科學技術，通過一系列的軟件來完成信息的收集、整理和傳輸。所以這里面也涵蓋了一系列現(xiàn)代科技成果。隨著當代對信息技術的研究更加深入之后，很多關于現(xiàn)代的計算機軟件或者硬件以及一些軟件開發(fā)工具等都離不開這一技術。在現(xiàn)代人的生活中，他們會頻繁地利用現(xiàn)代信息技術來傳播以及交換各種信息，達到快速溝通的狀態(tài)。而在教學中，教師也可以利用信息技術來展現(xiàn)一些圖像或者影片等，讓學生們更加直觀地看到某些實驗的操作過程，讓學生更加透徹地掌握化學知識。

二、現(xiàn)代初中化學教學中出現(xiàn)的問題

就初中化學而言，是學生們新接觸的一門學科，在之前學生并不了解，因此一開始學生可能會因為好奇心的驅(qū)使來展開學習，但是根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學過程中，所采用的方式異常死板，比如采用傳統(tǒng)講解的方式，導致學生難以維持對化學學習的興趣。除此之外，很多教師都沒有多加利用現(xiàn)代化的信息技術成果，所以教學效率低下，對于某些晦澀難懂的知識點，通過教師的口頭陳述，很多學生難以快速理解，所以不利于學生對知識的掌握。

三、信息技術對于初中化學學科教學改革的作用

結合當前的化學教學方式而言，略顯單一，對于剛剛接觸化學知識的學生而言，很難達到快速提升的效果。而且初中學生本身到了高年級需要掌握的學科也比較多，如果教師不能以一種高效且便捷的方式進行知識講授，學生根本無法得到提升。所以接下來我們將論述一下信息技術對于這一學科起到的作用，讓廣大教師在以后的教學中可以自發(fā)運用這一技術。

（一）激發(fā)學生學習熱情

對于大多數(shù)初中學生而言，他們已經(jīng)接觸了不同的學科，那么在這些學科之間，肯定存在他們比較喜歡的學科，如果教師采用傳統(tǒng)的授課方式，學生會認為化學學科也是一門無聊至極的學科，所以不愿意再繼續(xù)投入學習。面對這種情況，會直接影響到教師的教學效果。而通過信息技術，教師可以制作更加生動的多媒體課件，避免了傳統(tǒng)口頭講述的方式，將其轉化為可視化講授，那么配合著圖像，學生更能了解某些化學反應出現(xiàn)的原因和結果，會更加直觀地感受到化學教學的實用性，可以直接激發(fā)學生對化學學科的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，以更加積極主動的姿態(tài)參與到化學學習過程之中。

（二）幫助學生快速理解

其實化學這門學科之中涵蓋了很多知識點，而且有些內(nèi)容之可意會不可言傳，也就是說教師憑借這自己的一張嘴，很難幫助學生進行理解。但是通過信息技術的輔助作用，教師可以將某些化學現(xiàn)象產(chǎn)生的過程制作成動畫，讓學生更加清晰地看到反應過程，可以幫助學生快速理解知識點。對于化學微觀世界的呈現(xiàn)，最直接的方式就是讓學生們切實地感受到這些微觀現(xiàn)象的過程，增強學生對知識的理解和學習。

（三）提高學生實驗能力

對于廣大化學教師而言，在教學中最重要的一大環(huán)節(jié)就是化學實驗，因為通過實驗可以更加清楚地呈現(xiàn)某些原理或者結論產(chǎn)生的原因，所以實驗是化學教學中的關鍵步驟。但是在傳統(tǒng)教學過程中，一般都是教師進行實驗展示，學生在下面進行觀看，那么在這個過程中，學生沒有親身參與到實驗中，全程顯得比較被動，無法發(fā)揮學生的主觀能動性。但是由于學校具體設備并不健全，所以每一位學生參與到其中會顯得有些困難，而且如果每一位都參與，教師很難關注到每一位學生，在操作過程中可能會出現(xiàn)一系列操作失誤而引發(fā)的一系列意外安全隱患狀況。所以為了避免此類狀況的出現(xiàn)，又能讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，教師可以利用信息技術來設置模擬實驗的過程，也就是說學生可以通過教師這一設計，在計算機上面來完成實驗的整個操作。同時一旦學生操作失誤，系統(tǒng)會直接提示，讓學生在以后的實驗中可以避免出現(xiàn)同種錯誤。與此同時，在學生更加直接地參與到了模擬實驗環(huán)節(jié)，對于相關實驗會更加了解，避免了以后操作實驗可能會出現(xiàn)的問題。同時在不斷的演示操作中，可以增強學生對于實驗的掌握程度，提高學生的實驗能力。

（四）豐富教學資源

在信息化時代，當前通過信息技術教師和教師，學生和教師之間都可以進行更加便捷的溝通。而在化學教學開始之前，教師都會提前備課，但是在信息技術還不發(fā)達的階段，教師們所需要的化學教學資源比較少，而且很難和其他地方的化學教師進行溝通。但就當前而言，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各類豐富自己教學的資源，同時可以觀看一些優(yōu)秀化學教師的授課片段，學習到更加實用的教學方式，促進自己教學順利開展?，F(xiàn)代化的信息技術讓教師獲取教學資源的途徑更加豐富，同時可以讓教師之間相互交流，做好教學反饋，便于后續(xù)教學的順利開展。

結束語：

化學學科是一門頗具趣味的學科，但是由于部分教師在教學過程中沒有采取合適的教學方式，導致當前的教學沒有取得相應的成效，降低了學生的學習興趣。所以在這種情況下，教師要結合當今時代現(xiàn)狀，利用信息技術改善課堂教學狀況，保障化學教學以更加高效的方式展開，促進學生對知識的理解和掌握。

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