基于學(xué)習(xí)分化問(wèn)題的英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)實(shí)踐研究與思考

周航

摘要：為了解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的較嚴(yán)重的兩級(jí)分化問(wèn)題，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“心理優(yōu)勢(shì)”，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)制，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中的枯燥無(wú)味、效率低下的狀況，提高了詞匯教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)者特征；編排單詞記憶；互助學(xué)習(xí)小組

一、問(wèn)題的提出與分析

1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)都是把他原來(lái)所學(xué)的知識(shí)和技能帶入新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要采用測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力水平進(jìn)行分析。一次是專門的詞匯測(cè)試，一次為完整的從聽(tīng)力到作文的英語(yǔ)試題測(cè)試。測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量是阻礙學(xué)生進(jìn)步的主要障礙，這將嚴(yán)重制約學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度分析。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生其實(shí)還是很想讀好英語(yǔ)的，基本上每個(gè)人的態(tài)度都是十分積極向上的。他們所缺少是正確的引導(dǎo)和方法以及耐心和鼓勵(lì)。

二、改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐探索

我的做法主要有：

（一）改善詞匯教學(xué)方法。

從課文中入手，找到一些比較典型和簡(jiǎn)單的文章，整理出其中的重要詞匯，重新整組的編排，讓他們具有詩(shī)句般的朗讀韻味，快板書(shū)式的記憶技巧，使學(xué)習(xí)在娛樂(lè)中進(jìn)行。通過(guò)把學(xué)生的記憶方法和記憶過(guò)程進(jìn)行對(duì)比來(lái)展示記憶的速率， 學(xué)生只要字母組合讀音和詞型就行了，這個(gè)速度自然是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)速度的數(shù)倍以上，而且這樣的教學(xué)方法在配上音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根本就不會(huì)感到乏味。以英語(yǔ)教材單元模塊為例，他們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)到一些新的詞匯，我結(jié)合了以前學(xué)過(guò)的單詞，給他們做了重新的編排：

light- tight-slight- bright

sunny- windy- foggy- happy

beautiful- careful- helpful- useful

通過(guò)精心對(duì)單詞整組的編排，使每一組單詞有詩(shī)一般的朗讀韻味，快板書(shū)式的記憶技巧，通過(guò)這樣的新穎設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)不釋手。讓學(xué)優(yōu)生對(duì)于這種新瓶裝老酒的方式產(chǎn)生濃厚的興趣和感想。

以“小組”為單位合作學(xué)習(xí)。分組要通過(guò)研究每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)節(jié)他們的區(qū)域發(fā)展，形成最佳組合。

1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的相似搭配進(jìn)行分組：分組之前，我對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語(yǔ)知識(shí)的掌握，實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

2.差異分組，達(dá)到最優(yōu)化組合。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于能力差的學(xué)生，組內(nèi)同質(zhì)能提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生樂(lè)于參與其中，自信心增強(qiáng)。建立這種承包制的依據(jù)是：“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查。

（二）拓展學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮已有英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，由他們來(lái)挑選自己感興趣的材料擴(kuò)展英語(yǔ)閱讀。我通過(guò)給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，文化背景。同時(shí)，我找了一些英語(yǔ)原版漫畫(huà)以及美文讓學(xué)生欣賞。培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）分層學(xué)案。

學(xué)案的關(guān)鍵作用在于有效為學(xué)生導(dǎo)學(xué)，通過(guò)書(shū)面形式交流思維痕跡，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的成形。我給每個(gè)學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，每節(jié)課制定不同難度的低、中、高等的學(xué)案。

（四）改善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感，我的評(píng)價(jià)是以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及參與小組活動(dòng)度為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

由組長(zhǎng)和組員一起評(píng)價(jià)他們小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍，每周合計(jì)他們總體表現(xiàn)為總分。這樣既可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神，也有利于提高了他們的整體學(xué)習(xí)能力。

三、成效與思考

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐探索，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力取得了明顯的提升。我在實(shí)踐中的收獲有：

（一）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，正是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過(guò)程。《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！笨梢?jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用之大。

（二）“小組合作學(xué)習(xí)”是一種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義（constructivism）認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明有效的合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的信息素養(yǎng)、合作能力、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維得到很大的提高。

（三）個(gè)性化的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

在作業(yè)方面，對(duì)優(yōu)秀生，不必對(duì)他們有更多的限制性要求，而是鼓勵(lì)他們的思考與創(chuàng)造；對(duì)學(xué)困生，則應(yīng)該縮小學(xué)習(xí)范圍，并提出明確作業(yè)要求。

讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師應(yīng)該根據(jù)課程的總體目標(biāo)要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)任務(wù)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而正真在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都可以每節(jié)課有所提高。也可以在學(xué)生生理和心里轉(zhuǎn)變期，讓他們形成一種良好的互相幫助和合作的習(xí)慣。

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