高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練芻議

閻素香

摘要：由于口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期過程，教師以學(xué)生為中心，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)難度不等的訓(xùn)練活動(dòng)。教師還要善于保護(hù)學(xué)生的積極性，并加以利用，這樣他們就會(huì)逐漸克服膽怯的心理，能夠大膽地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何形式的教學(xué)活動(dòng)開展都必須以學(xué)生為中心，口語(yǔ)訓(xùn)練也不例外。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中去。教師的任務(wù)則在于組織引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，比如選擇訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、提示訓(xùn)練要領(lǐng)，保證多數(shù)學(xué)生能參與活動(dòng)并確有收獲。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；現(xiàn)狀；方法初探

隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，外語(yǔ)人才受到了社會(huì)的青睞。全面提高學(xué)生的口語(yǔ)水平變得十分必要。要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要了解學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的困難，然后對(duì)癥下藥，實(shí)施切實(shí)有效的訓(xùn)練方法。冰凍三尺非一日之寒，只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。本文從如何提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力這一論題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、高中生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀。

根據(jù)本人的隨堂經(jīng)驗(yàn)以及了解發(fā)現(xiàn)，高一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂發(fā)言踴躍，高二有部分學(xué)生配合，高三僅剩幾個(gè)?？谡Z(yǔ)活動(dòng)時(shí)，師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流機(jī)會(huì)呈三角形狀，越到高的年級(jí)，發(fā)言的同學(xué)越少。由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有時(shí)聽說課成了講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語(yǔ)言，背誦句子和課文等。

二、教師要精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)在高中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，只有開口，才能學(xué)好，開口是高中生學(xué)英語(yǔ)要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中高中時(shí)代都沒受過語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。

四、教師要教給學(xué)生會(huì)說英語(yǔ)的技巧。

在口語(yǔ)教學(xué)中，教給學(xué)生說英語(yǔ)的一些技巧是必要的。首先教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語(yǔ)言感官的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語(yǔ)言技巧，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。其次練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長(zhǎng)篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對(duì)某事的看法。你仔細(xì)聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如Ithink，Iagreewithwhatyousay，but和Imafraid，Idisagree，Ithink等短語(yǔ)。

五、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境，開展口語(yǔ)訓(xùn)練。

在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，與學(xué)生融為一體，相互交談。選擇學(xué)生所熟悉的，感興趣的話題和內(nèi)容，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，要正確地對(duì)待學(xué)生的口頭錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)的前提下幫助其改正，使學(xué)生的口語(yǔ)水平不斷提高。英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩，英語(yǔ)課堂也應(yīng)多彩多姿，讓學(xué)生不感到乏味和厭倦。為此，教學(xué)中必須重視運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學(xué)唱英文歌、口語(yǔ)比賽等。這不僅可以讓學(xué)生開口說英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)“Wouldyoumindturningdownthemusic？”這一單元的對(duì)話時(shí)，讓我大為驚喜的是一些平常對(duì)口語(yǔ)興趣不高而且比較膽怯的學(xué)生也紛紛舉手表演，不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了所學(xué)句型，而且培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演才能。這不僅擺脫僵化的課堂模式，而且還給學(xué)生以一個(gè)輕松自如環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

六、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的其它有效的途徑。

提高學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展了英語(yǔ)視野。聘用外籍教師來校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的大好時(shí)機(jī)。外國(guó)人講英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道，談話輕松、自然。經(jīng)常與外國(guó)人一起聊天，口語(yǔ)能力將會(huì)有很大提高。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)都沒有得到學(xué)生，老師，學(xué)校和社會(huì)的足夠重視，特別是高中的英語(yǔ)口語(yǔ)課幾乎形同虛設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此，英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該受到重視。高中英語(yǔ)教學(xué)在改革的浪潮沖擊下探索前進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)這種導(dǎo)向，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法。

周玉

摘要：由于口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期過程，教師以學(xué)生為中心，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)難度不等的訓(xùn)練活動(dòng)。教師還要善于保護(hù)學(xué)生的積極性，并加以利用，這樣他們就會(huì)逐漸克服膽怯的心理，能夠大膽地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何形式的教學(xué)活動(dòng)開展都必須以學(xué)生為中心，口語(yǔ)訓(xùn)練也不例外。因此，口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中去。教師的任務(wù)則在于組織引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，比如選擇訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、提示訓(xùn)練要領(lǐng)，保證多數(shù)學(xué)生能參與活動(dòng)并確有收獲。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；現(xiàn)狀；方法初探

隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，外語(yǔ)人才受到了社會(huì)的青睞。全面提高學(xué)生的口語(yǔ)水平變得十分必要。要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要了解學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的困難，然后對(duì)癥下藥，實(shí)施切實(shí)有效的訓(xùn)練方法。冰凍三尺非一日之寒，只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。本文從如何提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力這一論題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、高中生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀。

根據(jù)本人的隨堂經(jīng)驗(yàn)以及了解發(fā)現(xiàn)， 高一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂發(fā)言踴躍，高二有部分學(xué)生配合，高三僅剩幾個(gè)?？谡Z(yǔ)活動(dòng)時(shí)，師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流機(jī)會(huì)呈三角形狀，越到高的年級(jí)，發(fā)言的同學(xué)越少。由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有時(shí)聽說課成了講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語(yǔ)言，背誦句子和課文等。

二、教師要精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)在高中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，只有開口，才能學(xué)好，開口是高中生學(xué)英語(yǔ)要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中高中時(shí)代都沒受過語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。

四、教師要教給學(xué)生會(huì)說英語(yǔ)的技巧。

在口語(yǔ)教學(xué)中，教給學(xué)生說英語(yǔ)的一些技巧是必要的。首先教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語(yǔ)言感官的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語(yǔ)言技巧，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。其次練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長(zhǎng)篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對(duì)某事的看法。你仔細(xì)聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和Im afraid，I disagree，I think等短語(yǔ)。

五、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境，開展口語(yǔ)訓(xùn)練。

在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，與學(xué)生融為一體，相互交談。選擇學(xué)生所熟悉的，感興趣的話題和內(nèi)容，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，要正確地對(duì)待學(xué)生的口頭錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)的前提下幫助其改正，使學(xué)生的口語(yǔ)水平不斷提高。英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩，英語(yǔ)課堂也應(yīng)多彩多姿，讓學(xué)生不感到乏味和厭倦。為此，教學(xué)中必須重視運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學(xué)唱英文歌、口語(yǔ)比賽等。這不僅可以讓學(xué)生開口說英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”這一單元的對(duì)話時(shí)，讓我大為驚喜的是一些平常對(duì)口語(yǔ)興趣不高而且比較膽怯的學(xué)生也紛紛舉手表演，不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了所學(xué)句型，而且培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演才能。這不僅擺脫僵化的課堂模式，而且還給學(xué)生以一個(gè)輕松自如環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

六、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的其它有效的途徑。

提高學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展了英語(yǔ)視野。聘用外籍教師來校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的大好時(shí)機(jī)。外國(guó)人講英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道，談話輕松、自然。經(jīng)常與外國(guó)人一起聊天，口語(yǔ)能力將會(huì)有很大提高。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)都沒有得到學(xué)生，老師，學(xué)校和社會(huì)的足夠重視，特別是高中的英語(yǔ)口語(yǔ)課幾乎形同虛設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此，英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該受到重視。高中英語(yǔ)教學(xué)在改革的浪潮沖擊下探索前進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)這種導(dǎo)向，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法。