朱熊細(xì)
摘要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展以及新課改的不斷深入下,微博這一新的授課手段逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中。本文對(duì)目前微博在我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,希望可以為相關(guān)工作者提供一定參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;微博;應(yīng)用
針對(duì)在中小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微博教學(xué)的方法,本文結(jié)合中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況給予了相關(guān)的建議,但微博在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法絕不僅如此,依然有很多未知有效的功能有待開拓,相信隨著中小學(xué)語文教學(xué)對(duì)微博應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累,應(yīng)用策略也會(huì)更加完善。
一、通過微博進(jìn)行語文作業(yè)輔導(dǎo)
作業(yè)是教學(xué)與學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它不僅為學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的途徑,同時(shí)也作為一項(xiàng)驗(yàn)收指標(biāo)便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師為了更好的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)運(yùn)用能力,在作業(yè)的布置上已從傳統(tǒng)的多量作業(yè)練習(xí)變?yōu)樯倭孔鳂I(yè)練習(xí),但與之相對(duì)的是作業(yè)的難度照比以往有了很大的提升,加之各類教材題庫(kù)涉及知識(shí)面的廣闊以及題型的新穎,使得很多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到問題無法很好的解決,甚至因?yàn)樽鳂I(yè)難度過高,放棄思考,作業(yè)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的價(jià)值無法得到發(fā)揮。對(duì)于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的幫助,傳統(tǒng)教學(xué)中教師極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)輔導(dǎo),基本均為課上通過學(xué)生的反饋進(jìn)行統(tǒng)一講解,但這種介入模式往往發(fā)生在學(xué)生作業(yè)處理之后,并不能很好的讓學(xué)生及時(shí)的得到教師的輔導(dǎo)并結(jié)合自身的思考來進(jìn)行作業(yè)。
通過對(duì)微博的應(yīng)用可以很好的解決這個(gè)問題,教師可以開創(chuàng)一個(gè)微博公眾號(hào),將微博地址以及查找方式告知學(xué)生或家長(zhǎng),教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)在微博上標(biāo)注出來,告知學(xué)生作業(yè)的解題思路、參考知識(shí)內(nèi)容等,通過提示性語言引導(dǎo)學(xué)生通過自己的能力去解決作業(yè)中的難點(diǎn),從而順利的完成作業(yè)。教師通過微博對(duì)學(xué)生的作業(yè)過程進(jìn)行適度而合理的干預(yù)既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴,同時(shí)作業(yè)的用途與功效也得到了更大的發(fā)揮。
二、通過微博進(jìn)行課前準(zhǔn)備教學(xué)
課前準(zhǔn)備教學(xué)是一個(gè)教學(xué)新概念,它不同于單純的課前預(yù)習(xí),也并非系統(tǒng)模式化的教學(xué)策略,它所發(fā)揮的用途在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教案在課堂上能夠更好更順利的配合教師教學(xué)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師很難從中抽取時(shí)間詳細(xì)而準(zhǔn)確的告知學(xué)生接下來的課前準(zhǔn)備是什么,但如果教師在每一個(gè)新課題前未公開教案的話,教師的教學(xué)環(huán)節(jié)始終對(duì)學(xué)生處于一種未知狀態(tài)。即便很多學(xué)生為了提高自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),課后期間很好的預(yù)習(xí)了功課,但介于不知道教師的教學(xué)重點(diǎn)與方法,預(yù)習(xí)內(nèi)容和方向容易與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異,一旦學(xué)生發(fā)覺自己的課前準(zhǔn)備工作無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)便會(huì)逐漸放棄課前預(yù)習(xí)。
教師可以利用課后時(shí)間,結(jié)合自己的教案在微博上告知學(xué)生課前準(zhǔn)備內(nèi)容,使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與教師教學(xué)要求形成一致和統(tǒng)一,避免學(xué)生走彎路。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在微博上提出設(shè)問,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間帶著教師的設(shè)問去預(yù)習(xí),一方面保障了學(xué)生預(yù)習(xí)方向的正確,另一方面為學(xué)生的思考和語言組織提供了充裕的時(shí)間,讓思維和反應(yīng)相對(duì)慢一些的同學(xué)同樣在回答教師設(shè)問上有搶答的機(jī)會(huì)。
三、通過微博為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo),在教學(xué)目標(biāo)上除了要求學(xué)生掌握必備學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)外,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)與解決問題的能力也是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。教師要意識(shí)到,教師的教學(xué)能力與培養(yǎng)進(jìn)度都是有限的,為此,需要拓展學(xué)生知識(shí)獲取途徑。教師要想將微博在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果最大化發(fā)揮,了解并開發(fā)微博的用途是非常有必要的,這其中包括利用網(wǎng)絡(luò)微博無距離限制的社交功能。
教師可以開設(shè)供于學(xué)生交流的模塊以及留言板,倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題通過微博論壇反映出來,對(duì)于有能力解決該問題的學(xué)生,可以分享自己的經(jīng)驗(yàn),從而幫助他人的同時(shí)讓更多的學(xué)生受到幫助。隨著提出問題的增多與解決策略的增多,微博不僅成為了一個(gè)交流問題和解決問題的有效途徑,其積累的知識(shí)點(diǎn)也隨著時(shí)間的積累大幅度的擴(kuò)充,從而形成一個(gè)資源庫(kù),讓需要它的同學(xué)從中得到幫助。
為了促進(jìn)這一良好風(fēng)氣的養(yǎng)成,教師可以嘗試在微博中留作業(yè)或發(fā)布問題,特別對(duì)于語文這一科目而言,思考角度與自身感悟的差異會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生問題的回饋有所不同,通過學(xué)生的回答能夠充分反映出學(xué)生的知識(shí)掌握量、看待問題的視角、心思的細(xì)膩程度以及三觀的表現(xiàn),學(xué)生回答問題的出發(fā)點(diǎn)不同,必然會(huì)形成沖撞,而教師正是利用這種沖撞讓學(xué)生對(duì)不同的解答進(jìn)行思考、探討、交流,實(shí)現(xiàn)相互評(píng)價(jià)、相互認(rèn)知、相互完善。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性與團(tuán)隊(duì)配合能力,減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并學(xué)會(huì)發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的身份和作用。
四、利用微博進(jìn)行宣傳
語文是一項(xiàng)綜合性內(nèi)容豐富的科目之一,介于應(yīng)試背景的影響下,很多教師將語文教學(xué)出發(fā)點(diǎn)局限在語文基礎(chǔ)知識(shí)、作文寫作能力、考試成績(jī)上,語文對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育功能與眼界開拓功能并未給予足夠的重視和發(fā)揮。出現(xiàn)這個(gè)問題的原因一方面是上述提及的為了迎合應(yīng)試背景,另一方面在于課堂的時(shí)間有限。
教師可以通過微博對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的宣傳教育,傳揚(yáng)語文育人的精髓。可以利用微博完善課堂教學(xué),彌補(bǔ)中小學(xué)語文教學(xué)在課堂教學(xué)中的不足之處。
教師在倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)也要高度發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)的身份地位,在微博中通過錄制視頻、分享文章、播放影音等方式告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必要性,實(shí)施宣傳教育,節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)讓學(xué)生得到更為完善的語文教育。
結(jié)束語
隨著新課改政策的落實(shí),很多教學(xué)方法在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上有了很大的變化。不僅如此,課堂與課后教學(xué)的統(tǒng)一也逐漸受到重視,將其進(jìn)行了有效的整合。利用微博進(jìn)行中小學(xué)語文教學(xué)就是很好的一個(gè)案例,教師通過利用微博進(jìn)行語文課后教學(xué)輔導(dǎo),而輔導(dǎo)的功效又會(huì)作用在課堂教學(xué)中,兩者間相輔相成,對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有著很大的提升。
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