試論小學(xué)英語課堂教學(xué)和環(huán)境保護(hù)

劉文文

摘要：對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)科中包含的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，可以通過課堂教學(xué)滲透體現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樹立保護(hù)環(huán)境從小事，從身邊做起的信念。立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；環(huán)境保護(hù)；滲透

將環(huán)保教育滲透在英語課堂教學(xué)之中，可使學(xué)生從多方面、多層次、多角度地了解到環(huán)保的重要性，讓“環(huán)?！痹趯W(xué)生的心中生根發(fā)芽，并真正地落實(shí)在行動(dòng)上。

一、運(yùn)用熱身導(dǎo)入，激發(fā)環(huán)保情感

熱身導(dǎo)入是我們?cè)谶M(jìn)入新授內(nèi)容前的習(xí)慣用法，它可以是一首歌或幾幅圖片，也可以是一系列動(dòng)作等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)一方面可讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，另一方面可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)抓住這幾分鐘時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保滲透，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。如在教授一年級(jí)學(xué)生動(dòng)物名稱dog，cat，duck，pig時(shí)，我讓學(xué)生聽一聽、唱一唱有關(guān)動(dòng)物名稱的兒童英語歌曲，使學(xué)生在歡快的音樂旋律中迅速地集中注意力，初步感知本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在觀看歌曲Flash中感受到花草的美麗、動(dòng)物的可愛及環(huán)境保護(hù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)和情感。

二、運(yùn)用新授內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

（一）詞匯教學(xué)。

詞匯是構(gòu)成語言的基本材料，是英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，我們可將環(huán)保教育自然地滲透到詞匯教學(xué)中來。如在教學(xué)6A Seasons這一課時(shí)，我搜集了許多材料，并制作完成了精美的多媒體課件。在新授單詞的過程時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞圍繞四季展開的一幅幅美麗的畫面，接著要求他們根據(jù)圖片，想象自己喜歡的季節(jié)的景色，并試著用英語表達(dá)并在小組內(nèi)交流。在學(xué)生動(dòng)口說的過程中，我運(yùn)用Flash技術(shù)，及時(shí)將他們心中的美麗的四季圖片呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，不自覺地體會(huì)大自然的美，并對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。完成單詞教學(xué)后，我讓學(xué)生以“My favourite season”為題寫一篇英語短文，并在課堂上對(duì)完成得優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。通過本課的學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)話、寫作與合作能力，另一方面激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）課文教學(xué)。

課文教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，因此，抓住這重要的環(huán)節(jié)我們也可以適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育。如在教學(xué)On the farm這一課時(shí)，結(jié)合單元主題，我先以一首歡快活潑的英語歌曲“Old MacDonald”導(dǎo)入新課主題“farm”。接著為學(xué)生提供了一張農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生圍繞句型“What did you do on the farm？”進(jìn)行操練展開，很快地融入課堂教學(xué)情景中。接著我以一幅幅圖片的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生講述課文中學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上所做的事，使學(xué)生在欣賞農(nóng)場(chǎng)美景的同時(shí)很順利地完成課文教學(xué)的任務(wù)，并在課的結(jié)束部分點(diǎn)明環(huán)保的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中一方面掌握了本課內(nèi)容，另一方面形成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、運(yùn)用操練鞏固，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

在英語課堂教學(xué)中，操練環(huán)節(jié)運(yùn)用得比較多的活動(dòng)便是歌曲、游戲、歌謠、編寫對(duì)話等。操練的目的除了鞏固所學(xué)知識(shí)外，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)氣氛，在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。如在教授學(xué)生水果單詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握apple，orange，pineapple，banana等幾個(gè)單詞后，我就讓學(xué)生通過“猜一猜”的游戲來鞏固這些單詞。老師可陸續(xù)叫幾個(gè)學(xué)生依次上前，讓他們通過touch（摸）、smell（聞）、taste（嘗）等不同方法來判斷這是什么水果。這就需要同學(xué)在進(jìn)行游戲之前，對(duì)所學(xué)的幾種水果進(jìn)行仔細(xì)的觀察、辨認(rèn)，做到心中有數(shù)。通過摸摸、聞聞、嘗嘗，學(xué)生調(diào)動(dòng)觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官感受水果的甜美。教師可適時(shí)地穿插農(nóng)場(chǎng)果園的圖片，從而讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到：要想吃到更鮮、更美的水果，就要堅(jiān)持不懈地保護(hù)好我們的環(huán)境。

四、運(yùn)用練習(xí)版塊，營造環(huán)保氛圍

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教授一年級(jí)學(xué)生顏色時(shí)，為鞏固所學(xué)詞匯，我讓學(xué)生Listen，draw and colour。讓學(xué)生聽完后，我把他們聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色，引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，萌生環(huán)保的意識(shí)，感悟到環(huán)保的重要性，而這正是我們環(huán)保教育所必需的。

五、運(yùn)用課外拓展，開展環(huán)?；顒?dòng)

環(huán)保滲透不能只局限在課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｎ覀兛梢蚤_展一些活動(dòng)，使英語知識(shí)融于實(shí)踐，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，又培養(yǎng)他們環(huán)保的意識(shí)。 如在學(xué)習(xí)完公共標(biāo)志后，可開展為學(xué)校和班級(jí)環(huán)境制作環(huán)保標(biāo)語的活動(dòng)。學(xué)生小組合作，配合學(xué)校活動(dòng)，積極完成了“Take good care of environment！（愛護(hù)環(huán)境?。〥ont waste water?。ú灰速M(fèi)水?。〥ont pick flowers?。ú灰ǎ。㎏eep clean?。ū３智鍧崳。钡扔⒄Z標(biāo)語。這項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語，而且在活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，讓他們從小事做起，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。

總之，我們要利用小學(xué)課堂開展環(huán)保教育，讓學(xué)生從小明白愛護(hù)地球、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，就讓我們攜起手來，為學(xué)生制定切實(shí)可行的環(huán)保計(jì)劃和活動(dòng)，從而讓他們感受環(huán)境。