高職院?！皢?wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)變與管理實(shí)踐探討

邵鋼

摘要：當(dāng)前，高職院校教育中普遍存在的一個(gè)難點(diǎn)便是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育管理工作。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教育工作者對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，并找到科學(xué)合理的解決辦法。本文將針對(duì)這一問(wèn)題，做出如下闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；問(wèn)題學(xué)生；教育轉(zhuǎn)變；管理

隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招政策額落實(shí)，國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育的水平和質(zhì)量得到迅速的發(fā)展，在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的過(guò)程中起到了很大的推動(dòng)作用。但與此同時(shí)，職業(yè)教育中一些新的困難與挑戰(zhàn)也逐漸顯露出來(lái)，那就是對(duì)高職學(xué)生中“問(wèn)題學(xué)生”的教育問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題處理不好，不僅會(huì)影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，甚至?xí)?duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成影響。因此，本文將從“問(wèn)題學(xué)生”的定義及形成原因、對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)變方法兩方面進(jìn)行探究。

一、“問(wèn)題學(xué)生”的定義及形成原因

（一）“問(wèn)題學(xué)生”概念的定義

我本文所探討的“問(wèn)題學(xué)生”主要是指品德行為出現(xiàn)偏差，不思進(jìn)取、經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有多少興趣，甚至有的人對(duì)學(xué)校的教育持強(qiáng)烈的抗拒和逆反態(tài)度。有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)吸煙、曠課、酗酒等行為，心理上則表現(xiàn)為意志消沉、脾氣暴躁、喜怒無(wú)常、易沖動(dòng)。

（二）“問(wèn)題學(xué)生”的形成原因

根據(jù)赫西提出的社會(huì)控制理論，能夠起到約束或減少背離正確、規(guī)范行為作用的重要因素有依附、奉獻(xiàn)、參與和信念。我們可以根據(jù)其中兩個(gè)因素來(lái)分析“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生原因。

首先學(xué)生依附的主要是家庭因素。良好的家庭關(guān)系會(huì)帶給學(xué)生極大的安全感和信任感，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟。有關(guān)調(diào)查表明[1]，充斥著負(fù)面情緒或者不完整家庭出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)系和睦的完整家庭，而父母親屬的價(jià)值觀念也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生外在的行為表現(xiàn)。另外，社會(huì)上的一些不正確觀念，如“讀書(shū)無(wú)用論”等也會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生比較大的影響。

奉獻(xiàn)”指的是個(gè)人在日常生活中，愿意主動(dòng)承擔(dān)對(duì)事情的責(zé)任，對(duì)學(xué)生而言，就是愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)自己的時(shí)間和精力。在當(dāng)前社會(huì)，我們必須承認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不與學(xué)生的努力程度成正比。由結(jié)構(gòu)性緊張理論可知，學(xué)校文化與結(jié)構(gòu)的沖突，會(huì)促使問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生。按學(xué)校規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和處理，會(huì)使一些學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而意欲突破學(xué)校的規(guī)則，創(chuàng)立自己的一番規(guī)則與作風(fēng)。

總之，“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生原因是方方面面的，不良習(xí)慣的產(chǎn)生也絕非是一個(gè)短期過(guò)程，因此，需要對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取一系列行之有效的管理方法。

二、對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)變方法

（一）開(kāi)展主題教育班會(huì)

定期開(kāi)展班級(jí)主題教育班會(huì)，認(rèn)真思考父母辛辛苦苦送我來(lái)上學(xué)的目的是什么？反思自己在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)是否配得上父母的付出？通過(guò)給父母寫(xiě)信、為父母準(zhǔn)備禮物等一系列方式表達(dá)自己的感恩，使學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)。感恩意識(shí)的樹(shù)立能夠使學(xué)生理解父母的辛苦付出，在生活中懂得要處處感恩他人的付出，做一名懂得飲水思源、回饋社會(huì)的合格好學(xué)生。思考自己在學(xué)校應(yīng)該做什么？反思自己在學(xué)校取到的成績(jī)是否達(dá)到了父母的期望？大好的青春年華應(yīng)該怎樣更好地來(lái)利用？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)力，排除外界干擾，明確自己應(yīng)該做的事，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。思考自己將來(lái)應(yīng)如何立足于社會(huì)？使學(xué)生樹(shù)立自己的人生規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并努力達(dá)到職業(yè)崗位需求的技能標(biāo)準(zhǔn)，掌握一技之長(zhǎng)，更好地在社會(huì)上立足。

（二）創(chuàng)建便捷的溝通平臺(tái)。

想要通過(guò)教育轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”，首先一定要了解他們，通過(guò)一定的社交平臺(tái)與他們進(jìn)行良好的溝通。通過(guò)溝通來(lái)了解學(xué)生們的心理，并予以一定的幫助。

1.建立講座與論壇平臺(tái)。輔導(dǎo)員每學(xué)期都要對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行主題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的一些缺點(diǎn)，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)人才的需求，促使學(xué)生改變自身的不良習(xí)氣。論壇的主要作用則是針對(duì)學(xué)校最近出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象，由老師和學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)放性的討論，促進(jìn)問(wèn)題的解決。

2.建立學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系平臺(tái)。通過(guò)與“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，可以深入了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭背景，找到學(xué)生問(wèn)題的根源所在，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，使一些家長(zhǎng)走出教育孩子的思想誤區(qū)，更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)

通過(guò)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)不少“問(wèn)題學(xué)生”有自己的濃厚的興趣愛(ài)好，可以通過(guò)鼓勵(lì)他們積極參與校園文化活動(dòng)，使他們得以展示自己，贏得尊重，逐漸自信、開(kāi)朗，人格逐漸得以健全。校園文化活動(dòng)的一個(gè)重要陣地就是體育活動(dòng)，尤其是團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在體育活動(dòng)中，還可以融入德育教育，使學(xué)生的意志得以端正，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)、遵守規(guī)則、勇敢、堅(jiān)持等。另外，積極組織“問(wèn)題學(xué)生”參加公益活動(dòng)，比如探望孤寡老人活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，使學(xué)生通過(guò)參加公益活動(dòng)，在社會(huì)上贏得良好的聲譽(yù)，每次學(xué)生參加完活動(dòng)之后，要求他們寫(xiě)感想，并發(fā)布在公共論壇上進(jìn)行分享，與網(wǎng)友共勉[2]。

三、“問(wèn)題學(xué)生”的后期鞏固管理

（一）為學(xué)生提供多途徑的就業(yè)信息

高職教育的主要目的就是解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而“問(wèn)題學(xué)生”的就業(yè)問(wèn)題更值得我們關(guān)注。因此，老師要想方設(shè)法幫助“問(wèn)題學(xué)生”尋找合適的工作崗位，讓他們感受到學(xué)校與老師的幫助。

（二）對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”建立畢業(yè)后檔案

“問(wèn)題學(xué)生”畢業(yè)之后，老師要與其進(jìn)行定期聯(lián)系，關(guān)注他們的工作、生活情況，并適時(shí)給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)與建議。邀請(qǐng)一部分曾經(jīng)的“問(wèn)題學(xué)生”與在校的學(xué)弟學(xué)妹們交流，他們轉(zhuǎn)變的親身體會(huì)將會(huì)很好地幫助在?！皢?wèn)題學(xué)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)變[3]。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，不少高職院校對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的管理已有了一套行之有效的應(yīng)對(duì)方法，近四個(gè)學(xué)期“問(wèn)題學(xué)生”的違規(guī)頻率呈下降趨勢(shì)，但在進(jìn)步的背后，仍然可以看出高職院校對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，教育管理者必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)管理模式與方法，更好地為學(xué)生提供幫助，使學(xué)生不斷提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佳濱，金劍青，許朋汝.高職院?！眴?wèn)題學(xué)生”管理工作探索與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技，2011，（4）：145-146

[2]侯嶸.淺談高職院校“問(wèn)題學(xué)生”的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].時(shí)代教育，2015，（20）：54

[3]曾崢，嚴(yán)慈敏.民辦高職院校問(wèn)題學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考[J].教育，2015，（35）：161