小學(xué)生詞語積累策略初探

俞麗君

摘要：積累詞匯是我們小學(xué)教學(xué)中，特別是語文各階段教學(xué)中的一個共同任務(wù)。但有些老師認(rèn)為，積累詞匯的“大好時段”是在中、高年級，低年級教學(xué)中可以不滲透或是少滲透，因?yàn)樗麄冏R字量少，而且對詞義的悟性較差。但低年級孩子的記性好，模仿力強(qiáng)，這些特點(diǎn)也說明他們此時也具有積累詞匯的能力。該如何有效進(jìn)行呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；詞語積累；策略

兒童要理解和運(yùn)用語言文字，必須建立在正確理解和運(yùn)用詞語的基礎(chǔ)上。詞語是語言的建筑材料，正確地理解和運(yùn)用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。俗話說得好：“巧媳婦難為無米之炊?！比~圣陶先生也說：“厚積言有物?！睕]有豐富的詞語積累就言而無物。我所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言表達(dá)能力不容樂觀。我校的學(xué)生都是農(nóng)民子弟，由于家庭、學(xué)校環(huán)境因素的影響，學(xué)生的語言，無論是口頭語言，還是書面語言都很貧乏，寫出來的文章也是語言平淡、枯燥，內(nèi)容空洞，語句不通順。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒有豐富的詞語積累，覺得無話可說?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。誦讀優(yōu)美詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟語言內(nèi)容?！必S富的詞語積累，能提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。針對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生積累詞語作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。如何有效地提高小學(xué)生積累詞語的能力，我從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。我要求每一位學(xué)生必須有一本漂亮的讀書筆記本。我常利用一些課余時間給他們講許多積累詞語的真人實(shí)事，告訴學(xué)生積累詞語的重要性。課余時間組織學(xué)生玩成語接龍的游戲；在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句。以“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個人手抄報(bào)。交流手抄報(bào)時，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)定期交換讀書筆記本，把每個同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過各種形式，以激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

二、從課文中積累優(yōu)美詞句

語文課本中每個單元都有幾篇課文，每教一篇課文，我都要求學(xué)生用筆把課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段劃一劃，采用背誦的方法積累詞語?！缎W(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》提出：“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。”所以積累語言最重要的方法就是背誦。有些課文是要求整篇背誦的，我十分重視教給學(xué)生最基本的背誦方法。在指導(dǎo)學(xué)生背誦《去打開大自然綠色的課本》時，由于課文篇幅較長，我指導(dǎo)學(xué)生采用列提綱背誦的方法背誦。有些詩歌、名言警句，則可以采用手抄和背誦相結(jié)合的方法。我還運(yùn)用聽寫、默寫的方法鞏固詞語。每一課后面的新詞語都要聽寫。在每一節(jié)課開始，我都要求學(xué)生聽寫詞語，有時讓學(xué)生到黑板上寫，有時聽寫在聽寫本上。我還組織學(xué)生合作，互相聽寫，自行默寫等等。此外，還要防止學(xué)生遺忘，能熟讀成誦的，也要隔三差五的復(fù)習(xí)一下。

三、多看課外書積累詞語

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！倍嗫凑n外書是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，適時運(yùn)用，這對我們掌握詞語，提高運(yùn)用詞語的能力很有幫助。此外，在閱讀過程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學(xué)生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學(xué)生掌握了積累詞語的方法，就能在實(shí)踐中樂此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘記。

四、在生活中積累詞語

我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，如俗語、歇后語、諺語。在上網(wǎng)、看電視或與人交談時，可以把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語句摘記在本子上。有空時經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。如一些電視廣告，餐廳標(biāo)語中的優(yōu)秀語言，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“用我們的愛心，托起明天的太陽?！薄拜p松面對，應(yīng)付自如”等等，也值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí)。只要做生活的有心人，多看、多記、多用，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會提高。

五、在運(yùn)用中鞏固詞語，做到記憶猶新

積累詞語為的是能在文章中或生活中去運(yùn)用，所以我們經(jīng)常要溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。學(xué)生積累的東西引導(dǎo)學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。鼓勵學(xué)生在作文中大膽地運(yùn)用所積累的詞語，在批改作文時，對好詞好句加以好的評價(jià)。還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語境。如通過一些活動，展示一些場景，讓學(xué)生說說聯(lián)想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組寫出相應(yīng)的詞語多。 如寫出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語；表示“春、夏、秋、冬”的成語；帶有動物名稱的成語；數(shù)字開頭的成語等等。通過一系列活動，鞏固復(fù)習(xí)所積累的詞語，又激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

總之，在語文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供積累詞語的有利條件，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。經(jīng)過以上形式的訓(xùn)練，開闊了學(xué)生的視野，豐富了詞語的積累，學(xué)生讀書的興趣變濃了，課內(nèi)、課外的閱讀量增加了許多，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力也得到了相應(yīng)的提高。