初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

涂宇杰

摘要：在新課標(biāo)改革的不斷深入下，越來(lái)越多的新型教學(xué)方法逐漸運(yùn)用到了日常教學(xué)活動(dòng)中，而體驗(yàn)式教學(xué)就是其中一種，尤其是在歷史與社會(huì)教學(xué)中更是廣泛的采用這種方法進(jìn)行教學(xué)。這種方法能夠讓學(xué)生們自行體驗(yàn)，來(lái)感受到知識(shí)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生們能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上歷史與社會(huì)這門(mén)科目，而且還能極大的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)與方法技巧的學(xué)習(xí)。本文就在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中，如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的探討，并且提出了相應(yīng)的建議，希望能夠幫助到廣大教師們。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；感知；有效教學(xué)；研究分析

前言：在課堂上引進(jìn)體驗(yàn)式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，不僅是我國(guó)新課標(biāo)改革所規(guī)定的，而且很符合與我們現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的要求。他能極大的提高學(xué)生們的積極性與自主性，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力與欲望，從而讓學(xué)生們能夠更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且對(duì)于知識(shí)會(huì)有著很深的印象。但是初中歷史與社會(huì)這門(mén)課程比較難，需要理解的東西是很多的，另外里面記錄的很多事對(duì)于當(dāng)今的學(xué)生們是很陌生的，所以體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于初中歷史與社會(huì)科目的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)為基礎(chǔ)，來(lái)創(chuàng)造一些已發(fā)生的情境與事件，從而呈現(xiàn)、再現(xiàn)書(shū)本上的知識(shí)，從而讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷下更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。而且體驗(yàn)式教學(xué)以人為中心，來(lái)探究人的生活規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的生命價(jià)值與意義。而且需要注意的是，他關(guān)心不只是人們從書(shū)本中獲取了多少知識(shí)和知道了多少事物，而是強(qiáng)調(diào)人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能否體驗(yàn)進(jìn)去，來(lái)學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法，并且還能將這些能夠運(yùn)用到自己實(shí)際生活中去，這才是體驗(yàn)式方法最為看重的。

二、初中歷史與社會(huì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)方法在不同學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，都有著這門(mén)學(xué)科獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)。而就筆者多年來(lái)初中社會(huì)與歷史這一學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）感知性特點(diǎn)

在對(duì)初中歷史與社會(huì)這一學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其中有很多的感受單憑教師們的講解，是遠(yuǎn)不夠讓學(xué)生們理解的，而是必須要在學(xué)生們的切身體驗(yàn)下，才能更好對(duì)這些感覺(jué)有著真正的理解。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)的幫下，能夠在很大程度上，更好的幫助學(xué)生們理解這些知識(shí)。

（二）主體性特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)之所以符合我國(guó)新時(shí)代發(fā)展的要求，就是因?yàn)樗龅搅艘詫W(xué)生們?yōu)橹黧w，必須要學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)自身的經(jīng)歷后，才能更好的將知識(shí)融會(huì)貫通。而且一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們只有在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，能夠全身心的投入學(xué)習(xí)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)器官進(jìn)行思考、分析，而且必須自己親自參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，才能更好的將體驗(yàn)式教學(xué)的效果發(fā)揮出來(lái)。

（三）體驗(yàn)性特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義就是要讓學(xué)生們進(jìn)行自主感知，來(lái)體驗(yàn)到所學(xué)的知識(shí)。而且要讓教材上的知識(shí)與內(nèi)容能夠與現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過(guò)程中，能夠形成更為深刻的印象，之后對(duì)于學(xué)生們能夠自主構(gòu)建思維框架、以及提高自身的理解能力都是有著極好的作用與幫助的。

三、在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)建情景，讓學(xué)生親自感知?dú)v史人物、探討歷史事件

在學(xué)生們對(duì)歷史與社會(huì)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，學(xué)生們不可能回到那時(shí)候，所以他們往往會(huì)用現(xiàn)在的認(rèn)知來(lái)理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，并且還會(huì)用自己的思想觀念來(lái)取代當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。而且單憑以往的教學(xué)方式，是難以讓學(xué)生們能夠全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)歷史，倒會(huì)讓他們陷入思想的誤區(qū)。所以，要想讓學(xué)生們能夠更好的認(rèn)知?dú)v史事件發(fā)生的原委，不妨來(lái)創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，來(lái)讓學(xué)生們能夠在一個(gè)看似真的情境中去認(rèn)知到當(dāng)時(shí)的歷史事件，并且讓他們自己角色扮演來(lái)親身體驗(yàn)。

比如，在我們學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行詳盡的講解后，使得學(xué)生們對(duì)大致歷史事件有一定了解后，給他們分配相應(yīng)的角色，來(lái)讓他們?cè)谧约喊缪莸娜宋锏牧?chǎng)上來(lái)去思考相應(yīng)的問(wèn)題。這樣一來(lái)，會(huì)讓學(xué)生們更加理解當(dāng)時(shí)的“師夷長(zhǎng)技以制夷”、“中體西用”的思想觀念，而且還能讓他們知道楊武運(yùn)動(dòng)失敗的原因，從而對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有著更為全面的理解。

（二）在探討史料的過(guò)程中，要引發(fā)出學(xué)生們充分的想象力

之前，有研究表明，要更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的歷史事件，就需要們到實(shí)地參觀與感受。但是鑒于學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)間緊、而且他們相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠等種種原因，去實(shí)地考察是很難實(shí)現(xiàn)的，不過(guò)借助史料也是不錯(cuò)的選擇。因此，教師便可以充分利用史料來(lái)分析，來(lái)讓學(xué)生們充分發(fā)揮出自身的想象力來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。比如，在講解每個(gè)不同的朝代時(shí)，教師必然會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)狀況、文化面貌社會(huì)制度進(jìn)行介紹，但是這些離現(xiàn)在的學(xué)生們實(shí)在是太遠(yuǎn)了，他們很難理解當(dāng)時(shí)的這些方面。而教師就可以借助網(wǎng)上搜集到的史料以及課本上原有的插圖，對(duì)自己講解的朝代的情況進(jìn)行發(fā)散性分析，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行充分的想象，從而更好的幫助學(xué)生們理解好相應(yīng)的歷史知識(shí)。

（三）讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生

新課標(biāo)改革注重要以人為本，明確指出要將課堂規(guī)劃給學(xué)生們，來(lái)充分發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用。因此，教師在講解歷史與社會(huì)這這一課程時(shí)，要尤為注重這一點(diǎn)，從而讓學(xué)生們能夠更加積極參與到自主探索與自主體驗(yàn)過(guò)程中。在進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)中，就可以組織學(xué)生們對(duì)歷史人物進(jìn)行分析，從而做出自己的評(píng)價(jià)與分析。比如，進(jìn)行《千古一帝—秦始皇》這一節(jié)內(nèi)容是，就可以組織學(xué)生們對(duì)秦始皇這一人物進(jìn)行分析，來(lái)讓學(xué)生們脫掉課本的束縛，來(lái)充分認(rèn)識(shí)到秦始皇作為千古一帝，除了統(tǒng)一六國(guó)外，還有他那些統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一導(dǎo)軌以及修長(zhǎng)城等偉大的功績(jī)，但是也會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到秦始皇作為一代君主殘暴、兇狠的你那一面，從而讓學(xué)生們能夠更全面的認(rèn)識(shí)秦始皇這一“爭(zhēng)議人物”。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法是當(dāng)今中小學(xué)課堂的重要教學(xué)方法，但是他畢竟是一種新型教學(xué)方法，如何進(jìn)行運(yùn)用，才能最大程度發(fā)揮出其最大效果，從而提高課堂的教學(xué)效率，是教師們需要研究的一重大課題。本文就在初中的歷史與社會(huì)這學(xué)科進(jìn)行了相應(yīng)的探討，發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)科間體驗(yàn)式教學(xué)方法是有著很大的差異的，因此需要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生們實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，才能不斷的改進(jìn)這一教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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