淺論初中化學課堂教學有效性的實施策略

樊志榮

摘要：隨著素質教育的不斷發(fā)展與進步，我國教育事業(yè)取得長足發(fā)展?；瘜W課程是理科類的重要科目，也是初中教育教學所涉及的重要學科之一。

關鍵詞：初中化學；教學；有效性；策略

初中化學課堂教學有效性指的是在課堂上利用最少的時間讓學生學到更多的知識，追求教學利益最大化。新課改在初中教育教學中的不斷深化，促使初中化學課堂教學的有效性逐漸受到教育工作者的重視，推進初中化學課堂教學策略的優(yōu)化。本文從初中化學課堂教學的實際出發(fā)，分析初中化學課堂教學現(xiàn)狀，從教學內容與教學方法等方面，探討初中化學課堂教學有效性的實施策略，旨在為高效開展化學課堂教學予以參考。

一、初中化學課堂教學現(xiàn)狀

初中化學的教學對學生的認知水平要求較高，而枯燥與無趣是當前初中化學課堂的主要特點，在教學觀念與教學手段等諸多因素的影響下，部分教師在初中化學課堂教學中使用的教學方法相對傳統(tǒng)且單一，化學課堂教學目標不明確，對抽象的化學知識缺少深層次的分析與歸納，化學課堂教學以單純的理論知識教學為主，忽略了學生的心理因素影響，與學生缺少良好的溝通，化學課程的教學內容設計較為晦澀難懂，對學生在學習中的主體地位缺乏重視，導致很多學生、特別是學習成績有待提升的學生沒有參與課堂教學的欲望，學生主動參與化學課堂教學的積極性不高，促使初中化學課堂教學的有效性低。

不同學生在學習能力與聽課效率及學習習慣等各方面存在個體差異，但部分教師在化學課堂教學中忽略了這一點，對課堂教學有效性的重要性缺乏正確認識，忽視了大多數(shù)學生個人化的學習特點與習慣，化學課堂上的實際教學全部是理論知識的分析，沒有傳授學生學習化學知識的方法與技巧，教學生活化背景下化學課堂生活化教學停留于表面，影響到化學課堂的教學質量。部分學生在學習化學時不重視課前的預習與復習，沒有掌握良好的學習方法，認為自己學習的內容只是看簡單的書本知識，缺少參與化學課堂教學的動力，使得學生學習化學知識的效率降低，難以理解深奧的化學知識。

二、初中化學課堂教學有效性的實施策略

（一）科學設計教學內容

化學是一門思維性較強的學科，而跳出傳統(tǒng)呆板的教學模式與化學內容，優(yōu)化初中化學課堂教學內容的設計，對提升初中化學課堂教學有效性具有積極作用。考慮到初中生在性格與心理等方面普遍存在的問題，以及新形勢下初中化學課堂教學遭遇的困境，化學教師在課堂教學中應當充分考慮學生的性格特點，結合新時期教育教學的生活化發(fā)展，明確初中化學課堂教學的任務與目標，從生活中挖掘有助于化學課堂教學的生活化教學資源，科學設計化學課堂教學內容，有機結合化學教材內容與生活化的教學素材，使化學課堂教學的內容不再局限于書本知識，豐富初中化學教學資源，以課本知識為基礎進行化學教學內容的拓展，利用豐富而有趣的化學知識使學生在化學課堂上集中注意力，積極主動地參與化學課堂教學，促進初中化學課堂教學有效性的提升。例如，在“飽和溶液與不飽和溶液”相關知識的教學中，考慮到學生的學習特點，教師圍繞課本知識發(fā)散思考相關化學內容，結合食鹽與硝酸鉀分別溶于水的實驗去提出問題，讓學生獨立思考或是合作交流去回答問題，增加化學課堂教學內容的趣味性，以化學教材上“飽和溶液與不飽和溶液”的相關內容為基礎，結合生活實例，提出一些有趣的問題，促使學生主動思考問題，積極參與化學課堂教學，提升學生的思維能力與知識掌握程度，進而提高化學課堂教學效率。

（二）靈活運用教學方法

影響課堂教學有效性的重要因素之一是教學方法。填鴨式的傳統(tǒng)教學方法在化學課堂教學中的運用，容易造成化學課堂教學氛圍的枯燥，難以激起學生學習化學的熱情。綜合考慮學生學習化學的真實水平與教學資源，以及初中化學教學的具體情況，教師在初中化學課堂教學中結合新課標的相關要求，充分利用豐富的化學教學資源，創(chuàng)新化學教學方法，靈活運用多媒體教學與實踐教學等形式多樣的教學方法，重視理論知識講解與化學實驗的有機結合，增加學生參與化學實驗的機會，調動學生參與化學課堂教學的積極性，利用化學實驗或是多媒體課件增強化學課堂教學的趣味性，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生通過化學實驗更準確地理解分子與原子及元素等抽象概念，提高學生在化學課堂上的參與度。良好的教學情境有助于增強學生學習化學的動力，而教師在化學課堂教學中需要正確認識情境教學，結合化學課堂教學內容的優(yōu)化設計，創(chuàng)設能夠助力化學課堂教學的適宜情境，如問題情境與畫面情境等，幫助學生更好地理解所學的化學知識，促進初中化學課堂教學有效性的提升。例如，在“二氧化碳”相關化學知識點的教學中，正確認識情境教學對化學課堂教學的積極作用，教師結合“二氧化碳”的相關知識點，科學設計二氧化碳與空氣的密度對比實驗，靈活運用現(xiàn)場試驗與多媒體課件展現(xiàn)等多種方式進行教學情境的建構，讓學生在具體情境中直觀地理解二氧化碳的概念及其他相關知識，從而提升學生學習化學知識的效率。

結束語：

綜上所述，化學課堂教學的有效性一定程度上體現(xiàn)出化學教師的課堂教學水平。針對當前初中化學課堂教學面臨的困境，考慮到初中生對學習化學的普遍心態(tài)，優(yōu)化課堂教學設計，挖掘生活化的資源，豐富化學課堂教學內容，靈活運用情境教學與實踐教學等多種方法，使學生積極主動地參與課堂教學，達到提升初中化學課堂教學有效性的目的。

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