音樂欣賞課互動教學(xué)模式的有效運(yùn)用

張茂山

摘要：音樂欣賞課是學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的審美觀和世界觀逐漸形成的過程中，良好地音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)有助于學(xué)生在未來更好的發(fā)展。音樂作為一種互動性非常強(qiáng)的藝術(shù)形式，本文闡述了通過在教學(xué)中啟用互動教學(xué)模式，使得師生之間更好的的交流。調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生擁有更好的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；互動教學(xué)

前言：

中國當(dāng)前的教學(xué)以素質(zhì)教育為主，開設(shè)音樂欣賞課是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美情趣的重要途徑。在課堂之中讓師生形成一種朋友般的關(guān)系，雙方互相交流，讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含與音樂中的美和豐富的感情，讓其享受音樂，熱愛音樂也為學(xué)生能夠形成健康的人格和高尚的情操打下基礎(chǔ)。

一、如何在初中音樂欣賞課啟用互動教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

營造良好的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由鮮活、親切的感覺而非傳統(tǒng)教學(xué)中你問我答，課堂只是單純的教學(xué)環(huán)境。在這種良好的情境下，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望，能夠積極自主的參與音樂教學(xué)，因此一個輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境對音樂欣賞教學(xué)將起到事半功倍的作用。

（二）與其他藝術(shù)相結(jié)合

在音樂欣賞課的互動教學(xué)中，可以將其他藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解音樂，將其他藝術(shù)融入到初中音樂欣賞課的課堂之中是利用多種形式給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)和充分表現(xiàn)的機(jī)會，讓每一個學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域中，鞏固學(xué)生興趣，開發(fā)創(chuàng)造力。比如在音樂課堂之中不僅利用教材之中的內(nèi)容，也可以加入中國的戲曲藝術(shù)，這樣既可以讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的新變化，滿足其好奇、好勝、好動、好玩、的特點(diǎn)，也可以弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這件事在整體上有一個新的變化，從硬性的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)到覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，愿意自主學(xué)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)由“只是本位”向“認(rèn)得發(fā)展為主”的飛躍，是學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、初中音樂欣賞課互動教學(xué)的重要原則

（一）主動性原則

在初衷音樂欣賞課的互動教學(xué)中要注意充分體現(xiàn)到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，教師要相信學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，大膽地讓學(xué)生發(fā)揮想象力，改變傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)師生之間的交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（二）活動性原則

在初中音樂欣賞課的互動教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的動腦，主動地思考，從真正意義上做到寓教于樂。打破傳統(tǒng)課堂的固定形式，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。

（三）民主性和開放性原則

在課堂互動中要充分體現(xiàn)教師的和諧平等關(guān)系，堅(jiān)持民主的關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)言，真實(shí)的表達(dá)心中的想法。開放性則是教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高課堂開放性和活躍性，在課堂之中形成師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

三、互動教學(xué)模式的操作方法

（一）在教學(xué)模式中使用導(dǎo)入法

學(xué)生只有在形象生動活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，從而達(dá)到就理想的教學(xué)目的。創(chuàng)造新的情景導(dǎo)入到課堂之中，是引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。它能夠是學(xué)生在思想和情緒中做好心理準(zhǔn)備，同時課題的積極呈現(xiàn)，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在課堂之中準(zhǔn)備好所講內(nèi)容的背景故事，人物生平，也可以通過一些影視作品來讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作作品是的思想和創(chuàng)作初衷。這樣學(xué)生可以更好的理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。其中在教學(xué)中一般采用的方法有故事導(dǎo)入法、情景圖片視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法、音樂導(dǎo)入發(fā)、游戲?qū)敕ā㈤_門見山導(dǎo)入法、設(shè)問導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。

（二）鼓勵小組合作法教學(xué)開展互動教學(xué)

學(xué)生在初中正是身心迅速發(fā)展的時期，參與意識與人交往愿望逐漸增強(qiáng)，對同齡人的依賴性和接受力較高，因此非常鼓勵在初中的互動教學(xué)中進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以圍繞課題為中心互相交流，各抒己見 ，通過溝通最后達(dá)成共識老師在小組合作教學(xué)法中起到啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生的作用。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，并且培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、主動交流和合作探索精神。這不僅是增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。具體表現(xiàn)為在初中音樂課堂中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后給每個小組布置學(xué)習(xí)和鍛煉人物，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過共同合作完成任務(wù)。也可在小組之中開展競賽，運(yùn)用學(xué)生的好奇、好勝心讓其更好的學(xué)習(xí)。例如在初中音樂教材之中選一首歌曲，教師開展音樂教學(xué)時可以讓學(xué)生自由選擇同伴組成學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提出問題，如歌曲的體裁是哪一種？演奏的樂器有哪些？適合的演唱方法是什么？學(xué)生則在小組之中自由討論，共同解決教師布置的問題。教師則作為指導(dǎo)者，簡單的向?qū)W生介紹作者的升平資料，寫作背景等，一方面向?qū)W生提供參考資料，一方面將人文內(nèi)涵融入到教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的層次把握。

（三）在課堂之中師生互動式教學(xué)法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般采用老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，使得老師成為教學(xué)活動中的主體，老師完全根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和想法安排教學(xué)計(jì)劃，有時會略顯無聊師生之間互動性少。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中很大程度上的壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很少有機(jī)會展示和表達(dá)自己。為了提高初中音樂課的教學(xué)質(zhì)量和效果，可以才用互動的課堂教學(xué)模式，使得每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。音樂教學(xué)中，教師將各種音樂知識轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，學(xué)生一旦接觸到新的知識，通過大腦的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，在原有知識的基礎(chǔ)上識別新的音樂知識，從而完成了新的知識的轉(zhuǎn)變。與其他課程相比，音樂教學(xué)比其他科目教學(xué)更注重溝通和心理互動，所以加強(qiáng)師生間的互動是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處，也是音樂教學(xué)之中師生互動與其他學(xué)科的不同之處。

結(jié)論：初中音樂欣賞課在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式并且對于教師也有相應(yīng)的要求，教師應(yīng)將互動貫穿于整個教學(xué)活動之中，在實(shí)際課堂上的操作還需不斷的探索和研究?；拥慕虒W(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因而提高學(xué)生對音樂的欣賞水平。