提高中職德育工作實(shí)效性的對策研究

張曉林

摘要：當(dāng)前，隨著社會主義精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，以及社會主義核心價(jià)值觀的廣泛弘揚(yáng)，思想品德在人才評判標(biāo)準(zhǔn)中的地位也越來越重要。一個(gè)合格的人才，不僅要具備一定的知識技能，還需要有較高的思想品德，與此同時(shí)，在中等職業(yè)學(xué)校的教育改革的推進(jìn)過程中，如何提升中職學(xué)生的思想品德也成為了廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。中職學(xué)生具備良好的思想品德，不僅未來能夠在工作崗位上有更加良好的表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)造更多的社會價(jià)值。中等職業(yè)學(xué)校作為中職學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要場所，其德育教育水平和質(zhì)量對于提升中職學(xué)生的思想品德水平具有重要影響。但是從實(shí)際情況來看，很多中等職業(yè)學(xué)校在德育教育方面還是存在一些比較突出的問題，對中職學(xué)生的德育提升效果帶來了一定的不利影響，因此迫切需要采取措施來提高中職德育教育課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職；德育工作；實(shí)效性；對策

一、中職德育存在的問題

（一）德育方式枯燥乏味

德育方式枯燥乏味，學(xué)生對此不感興趣，導(dǎo)致教育效果甚微。教師在工作中往往從自己的角度去開展德育工作，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使得學(xué)生對德育方式和內(nèi)容不感興趣。再者，教師采用的教育方式單一，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，德育課幾乎成了教師的說教課，影響了德育的時(shí)效性。

（二）教師對德育缺乏正確理解和認(rèn)識

在教學(xué)中，教師往往只重視基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)，忽略思想道德教育。有的教師甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要學(xué)生在校遵紀(jì)守法、聽話就行，德育工作可做可不做，無關(guān)緊要。

（三）學(xué)校對德育工作不重視

目前，高中以及大學(xué)都在大規(guī)模擴(kuò)招，使得中職學(xué)校的生源比較匱乏，也給中職學(xué)校的德育工作帶來不利影響。由于學(xué)校對德育工作不重視，再加上對學(xué)生的管理比較松懈，因此就算學(xué)生做了一些錯(cuò)事，教師也并沒有認(rèn)真進(jìn)行思想教育，從而讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣以及不良的思想意識。

二、解決策略研究

（一）提高德育工作重視程度

對于中職院校來說，通過德育教學(xué)工作的深入落實(shí)，能夠有效地縮小中職院校自身價(jià)值觀念與多元化的社會價(jià)值觀之間存在的差異。中職院校在開展德育教學(xué)工作期間，應(yīng)當(dāng)凸顯出中職院校自身教學(xué)的特色，將對廣大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的“三觀”，以促進(jìn)學(xué)生對于社會環(huán)境適應(yīng)能力的增強(qiáng)。開展思想道德教育工作期間，中職院校應(yīng)當(dāng)圍繞著職業(yè)素質(zhì)教育、思想道德教育、紀(jì)律教育、愛國主義教育等，進(jìn)行德育核心教學(xué)體系的構(gòu)建，以能夠?qū)χ新氃盒V大學(xué)生開展標(biāo)準(zhǔn)化的、全方位的德育教學(xué)工作，為國家與社會培養(yǎng)出符合要求的德育素質(zhì)人才，讓廣大中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后，均能夠以自己良好的德育素質(zhì)在各自的工作崗位中綻放屬于自己的光彩。

（二）樹立正確的德育觀念

中職院校在崗教師，作為中職院校實(shí)際德育教學(xué)工作實(shí)施效果的重要影響因素，扮演著至關(guān)重要的角色。故中職院校在崗教師自身指導(dǎo)思想的正確性及先進(jìn)性，均會對中職院校開展的德育教學(xué)工作產(chǎn)生直接影響。故需中職院校所有在崗教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己對于德育教學(xué)工作的觀念，扮演好德育教學(xué)工作中的重要角色，發(fā)揮自己良好的引導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，積極參與到德育教學(xué)實(shí)踐中去，以能夠促進(jìn)廣大中職院校學(xué)生自身思想道德綜合水平的不斷提升，凸顯出德育教學(xué)工作的重要價(jià)值。

（三）提高學(xué)生的自我認(rèn)知

大部分中職學(xué)生都是因?yàn)闆]有考上高中而選擇了中職學(xué)校，這使得他們或多或少存在一些自卑心理，總感覺自己不如人，并且認(rèn)為自己進(jìn)入職校沒有前途。有些學(xué)生還產(chǎn)生了自暴自棄的心理，這些都是因?yàn)闆]有看到自身的價(jià)值以及社會發(fā)展的趨勢。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對中、高級技術(shù)人才的需求越來越多。教師要通過職業(yè)教育讓學(xué)生認(rèn)識到中級技術(shù)人才的重要性，正確評價(jià)自己，看到自身的長處，對未來充滿信心。中職生與普通高中生相比，最大的優(yōu)勢就是他們通過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，練就了一項(xiàng)專業(yè)技能。中職生在進(jìn)入中職學(xué)校后，應(yīng)通過努力學(xué)習(xí)提高自身的實(shí)踐能力，提升自身的綜合素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極參加社會實(shí)踐，增加自己的社會經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)未來工作需要。學(xué)生只有認(rèn)識到自己的價(jià)值，并且看清社會發(fā)展趨勢，增強(qiáng)自信心，才能努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，成長為合格人才。

（四）積極改進(jìn)教學(xué)方式

作為教師，應(yīng)當(dāng)要改變過去“照本宣科”的陳述式教學(xué)法，轉(zhuǎn)而采取一些更加新穎、更加生動的方式來提升思想品德教學(xué)效果。比如在課堂上，可以就某一社會熱點(diǎn)道德問題，讓學(xué)生在課堂上自由展開討論，然后根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評或糾正，讓學(xué)生加深對一些道德現(xiàn)象的認(rèn)識。再比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到道德教育基地參觀學(xué)習(xí)，或者到社區(qū)去傾聽道德模范人物的講述，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去感受道德的力量，從而提升自身道德品德。

（五）一切以學(xué)生為中心，改變德育觀念

隨著國家和社會越來重視素質(zhì)教育的趨勢，德育對人的綜合素質(zhì)的塑造和提升的作用越來越成為廣大教育者的研究對象，因此各地區(qū)各學(xué)校各種層次的教育體系紛紛對自身的德育課程進(jìn)行選擇，力求德育盡善盡美。但是，面對越來越多越來越新的德育理念，并非所有學(xué)校和教師都能對其進(jìn)行正確合理的篩選。要做出正確的選擇，首先學(xué)校和教師要以自己的學(xué)生為參考依據(jù)，選擇需要學(xué)的，而不是教師想教的，簡言之，就是要求教師改變教學(xué)觀念，一切以學(xué)生為中心，中職德育教學(xué)工作的展開應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的真是需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這不僅要去教師要充分了解自己的學(xué)生，還要具備相當(dāng)充足的教育學(xué)心理學(xué)知識，這樣才能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（六）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握德育新方向

教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，前文已經(jīng)對當(dāng)前中職德育教學(xué)內(nèi)容的不合理做了說明，此處不再細(xì)解。要教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)的問題，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面入手。首先是教材的選擇問題，選取適合學(xué)生的教材是關(guān)鍵，因此，學(xué)?？梢远ㄆ谠趯W(xué)生之中進(jìn)行問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見，獲得學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)所得數(shù)據(jù)，對教材進(jìn)行合理挑選。其次是實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上，要根據(jù)學(xué)生每個(gè)時(shí)期心理認(rèn)知狀態(tài)有所挑選，系統(tǒng)地安排課程。還可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這樣有助于提升學(xué)生對德育內(nèi)容的吸收程度，大大提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，基于德育教學(xué)工作的重要性，中職院校若想能夠開展高效的德育教學(xué)工作，就需要積極投身于實(shí)踐探索當(dāng)中，全面了解中職院校當(dāng)前德育教學(xué)工作的困境問題，并深究這些困境存在的客觀因素，深層次地構(gòu)思德育教學(xué)工作沖破困境的實(shí)施路徑。從而通過這一實(shí)施路徑的有效實(shí)施，全面提升中職院校德育教學(xué)工作的專業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇，陳宇露，李天蘭等.中職德育教學(xué)面臨的困境與對策探討[J].課程教育研究，2017（18）