小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

王成鑫

摘要：在素質(zhì)教育的過(guò)程中，如何快速而有效地教育學(xué)生們養(yǎng)成一些創(chuàng)新的能力和水平是極其重要的。孩子們?cè)谛W(xué)階段是思維的成型和發(fā)展的黃金時(shí)期，所以小學(xué)老師在給學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻注意著小學(xué)生們思維的創(chuàng)新，有助于幫他們提升自身的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育教學(xué)方法；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)民族的發(fā)展是十分重要的，它不僅促進(jìn)了民族的發(fā)展，也為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，教育工作者在教育的過(guò)程中面臨的最主要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的高素質(zhì)綜合性人才。小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)講，它是一門具有很強(qiáng)操作性與實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也處于飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行著更新。本文將會(huì)從多個(gè)方面來(lái)闡述小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新的模式與思路，從而更好地提高教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重。由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，更是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維，獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的家”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫(xiě)。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯(cuò)誤時(shí)，還學(xué)會(huì)了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。再比如，在學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)的時(shí)候，內(nèi)容單一、乏味。如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對(duì)這一情況，我精心挑選多種軟件，如CAI指法練習(xí)、金山打字通等讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生用金山打字通中的測(cè)試程序“吃蘋(píng)果”、“打地鼠”等游戲進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí)，接著在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進(jìn)行綜合測(cè)試，并結(jié)合競(jìng)賽形式，這樣一步步，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)好強(qiáng)和好勝的心理。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新就是要求異，不要雷同，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與，敢于提出，就是成功。我還積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如在學(xué)生使用電腦畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們求新求變，對(duì)畫(huà)得不好的同學(xué)也不批評(píng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)創(chuàng)新。有了老師的鼓勵(lì)，很多學(xué)生會(huì)在以后涌現(xiàn)許許多多的奇思妙想，畫(huà)出很好的作品。通過(guò)以上這種方式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂教學(xué)效果良好，而且從中更大地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)是面向未來(lái)的教學(xué)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是新時(shí)期、新形勢(shì)、新環(huán)境下的教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。因此，我在教學(xué)中不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而且要激勵(lì)思維；不僅是灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)他們?cè)趺此伎?，教?huì)他們勇于去發(fā)現(xiàn)真理。在課堂上，我努力地探索創(chuàng)造新方法的路子。又如在每節(jié)課結(jié)束前的十分鐘左右，我會(huì)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)的肯定和鼓勵(lì)，每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生都是爭(zhēng)先恐后的要求展示自己的作品。當(dāng)他們見(jiàn)到作品展示出來(lái)時(shí)，臉上非常高興，在今后的學(xué)習(xí)中，我又會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)更加努力地探索新的學(xué)習(xí)的方法。

四、評(píng)價(jià)模式個(gè)性化

在大部分的信息科技課程中，通常都是讓學(xué)生根據(jù)教師的要求完成某一個(gè)作品，再由教師通過(guò)學(xué)生作品的好壞給學(xué)生打分。學(xué)生完成了這份作品，也就意味這一階段學(xué)習(xí)的結(jié)束。在這一過(guò)程中，所有的學(xué)生都遵循著同一個(gè)模式，在他們看來(lái)，他們所要做的也僅僅是完成教師布置的任務(wù)，完成了也就萬(wàn)事大吉了。然而我們的每一個(gè)學(xué)生都是有差異的，對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)要求突出學(xué)生的個(gè)性，那么對(duì)學(xué)生信息能力掌握情況的評(píng)價(jià)也要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)Word中圖文混排的時(shí)候，可以展示一幅較為完美的作品。讓同學(xué)們思考怎樣做出這樣一幅作品，你對(duì)這幅作品的感覺(jué)怎么樣，說(shuō)出具體的感受，如果讓你來(lái)做的話你將對(duì)它進(jìn)行怎樣的修改。引入分組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以把全班學(xué)生分成若個(gè)小組。看哪個(gè)小組能夠快速、正確地回答老師的問(wèn)題，哪個(gè)組能設(shè)計(jì)出更為精美的作品并自己說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)在什么地方，對(duì)于優(yōu)勝組可以給予一定時(shí)間的上機(jī)課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真對(duì)待老師的問(wèn)題，并且還會(huì)進(jìn)行激烈討論和認(rèn)真的設(shè)計(jì)。從評(píng)價(jià)的方法上看，讓學(xué)生共同參與。把自己的作品在全班面前展示，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓全班同學(xué)一起打分。在評(píng)價(jià)過(guò)程中大家可以對(duì)別人的作品有一定的了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過(guò)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)也把自己在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新方法與大家共享。

總之，信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我還是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式教學(xué)方法而奮斗。

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