新高考下高中歷史教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變策略探究

宋戌平

摘 要 在高中教育改革不斷深入背景下，將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建出更生動(dòng)、高效的歷史課堂，進(jìn)而取得更理想的授課效果，在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)新課程教育理念的學(xué)習(xí)、把握，不論是對(duì)生動(dòng)、直觀歷史課堂的構(gòu)建，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、歷史思維的激發(fā)與培養(yǎng)等諸多方面都具有重要意義。

關(guān)鍵詞 高中歷史；教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變；策略

中圖分類號(hào)：O615.5，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0181-01

教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)授課理念的種種束縛，積極授課，關(guān)注新課標(biāo)改革的進(jìn)度、要求，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修來(lái)提升專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升高中歷史教學(xué)水平。

一、高中歷史內(nèi)容的多樣化與現(xiàn)代化教學(xué)手段

（一）而在新課程教育理念指導(dǎo)下，教師要著重考慮學(xué)生的全面發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸更多元化的歷史知識(shí)，對(duì)歷史社會(huì)的不同方面都做出一定了解，不論是歷史的進(jìn)步，還是發(fā)展中遇到的種種阻礙，都要帶領(lǐng)學(xué)生從不同層面進(jìn)行更深層次的分析探究，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)高中歷史教學(xué)的系統(tǒng)化與多樣化特點(diǎn)。

（二）教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，重視多媒體、紀(jì)錄影片，以及錄像視頻等豐富資源的科學(xué)引用，以此來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的歷史課堂。通過(guò)充分發(fā)揮多媒體的生動(dòng)、直觀優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的感受，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式、手段的多樣化，也能夠突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更輕松、高效地理解掌握相關(guān)歷史知識(shí)，也以此來(lái)促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

（三）歷史從時(shí)間上看是指人類的發(fā)展史，確切地說(shuō)是有文字記載以來(lái)的人類文明史；從空間上看是全球各區(qū)域和彼此相互聯(lián)系的綜合體，具體表現(xiàn)為對(duì)各區(qū)域史的宏觀把握。因此，對(duì)時(shí)空關(guān)系的處理，是歷史教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。新版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把時(shí)空觀念作為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，反映了對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)和歷史教學(xué)基本規(guī)律的尊重。圍繞歷史時(shí)空觀念的培育，中學(xué)歷史課堂教學(xué)需要做進(jìn)一步的細(xì)化與實(shí)施。

二、高中歷史時(shí)空技能

（一）歷史時(shí)空觀念具體落實(shí)到教學(xué)中，主要表現(xiàn)為將史實(shí)置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架中去考察與理解，所以掌握必要的時(shí)序表述方法和讀圖技能是歷史理解的基礎(chǔ)。一是掌握常用的歷史時(shí)序表述方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用梳理歷史時(shí)序的基本技能。積累歷史地圖閱讀的基本方法。包括：了解歷史地圖的分類，可分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和對(duì)外關(guān)系四大類，還可以將其中一類進(jìn)行更具體的細(xì)化。

（二）時(shí)序觀念是理解歷史、形成歷史思維的基礎(chǔ)，時(shí)序演進(jìn)也是正確反映與表達(dá)客觀歷史不可或缺的基本坐標(biāo)。無(wú)論將時(shí)間作為一種歷史研究的工具，還是作為史學(xué)研究的方法或視角，都是可行的，甚至整個(gè)人類的歷史就是一部時(shí)間史。讀圖更容易理解歷史，也是歷史學(xué)習(xí)的捷徑之一。歷史地圖的運(yùn)用，有助于學(xué)生空間結(jié)構(gòu)的建立，能幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和歷史的直觀感。

（三）時(shí)空結(jié)構(gòu)圖，即從時(shí)序更替、空間變遷等視角，結(jié)合各種能體現(xiàn)一定邏輯內(nèi)涵的圖形，幫助教師進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生從形式直觀、知識(shí)精要的圖示中建構(gòu)學(xué)科知識(shí)邏輯、把握歷史發(fā)展趨勢(shì)、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，進(jìn)而表達(dá)對(duì)歷史現(xiàn)象的看法和觀點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史思維能力。據(jù)圖說(shuō)史是根據(jù)歷史演進(jìn)的邏輯內(nèi)涵，建構(gòu)時(shí)空結(jié)構(gòu)圖并結(jié)合核心史實(shí)，加深歷史理解和掌握歷史變遷的規(guī)律。

三、高中歷史教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

（一）在高中歷史課堂教學(xué)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際方法的靈活運(yùn)用，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)成果。在高中歷史教學(xué)中，教師可以著重從小組合作討論、社會(huì)調(diào)查，以及專題辯論等活動(dòng)的組織來(lái)加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)交流，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用到分析、解決實(shí)際問題當(dāng)中，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生拓展歷史認(rèn)知視野，也能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，在幫助學(xué)生輕松掌握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其不斷嘗試創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（二）在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，不論是對(duì)各個(gè)高中學(xué)校的評(píng)價(jià)，還是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，大多數(shù)都是基于考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的，極易導(dǎo)致偏見心理的產(chǎn)生，難以對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)做出綜合評(píng)價(jià)，教師也很少能夠真正做到公正平等地對(duì)待每位學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。在新課改背景下，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)能力、理性思維，以及實(shí)踐操作與人際交往能力等諸多層面來(lái)對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也能夠促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展，構(gòu)建出更科學(xué)的、適合的高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出新課程教育理念，也確保每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

（三）老師要把課堂主體的地位讓給學(xué)生，要讓學(xué)生成為歷史課堂的主導(dǎo)者，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，歷史老師要扮演好引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色。歷史老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生將條約的名稱內(nèi)容以及簽訂的時(shí)間還有對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)所造成的影響，以表格的形式展現(xiàn)出來(lái)。而不是整理好了教給學(xué)生，讓學(xué)生去記，歷史老師還可以組織學(xué)生開展速記比賽，記憶相關(guān)歷史知識(shí)。這樣可以在一定程度上解決傳統(tǒng)歷史教學(xué)效率低下的問題。

歷史是一門人文學(xué)科，有其自身的教學(xué)規(guī)律。歷史學(xué)科教學(xué)，究其本質(zhì)，可理解為時(shí)間與空間要素的有機(jī)組合，即把歷史各要素放在由時(shí)間、空間組成的坐標(biāo)軸中進(jìn)行理解和研究。時(shí)空觀念是歷史學(xué)科最核心的素養(yǎng)之一，需要教師在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下探尋更有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥巧平.新課改下高中歷史課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].延安大學(xué)，2015.

[2]劉助滿.高中歷史教學(xué)目標(biāo)的理論與實(shí)施策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.