淺議班集體建設(shè)中重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用

王惠婕

摘 要 倘佯在五馬步行街頭，是那樣的舒心愜意：無處找尋一個(gè)煙蒂，無處找尋一片碎屑；花香撲面，店堂整潔。從步行街的文明聯(lián)想到我們的班集體建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體最重要的就是要樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是學(xué)生思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立學(xué)生主體觀的意識(shí)。

關(guān)鍵詞 班集體；自主；主體作用

中圖分類號(hào)：K262.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0155-01

教師在集體中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感

集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是實(shí)現(xiàn)的重要途徑。集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，活動(dòng)激發(fā)了他們拼博向上的勁頭。

“晨間活動(dòng)”這個(gè)屬于班主任“專利”的陣地，我們把它變?yōu)橐粋€(gè)短小的集體活動(dòng)時(shí)間，由班干部主持針對(duì)班、校社會(huì)等一些熱門話題進(jìn)行討論，盡量動(dòng)員普通同學(xué)積極參與，通過活動(dòng)培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，他們變得積極、大膽，全班同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，普通學(xué)生的長處也得以表現(xiàn)出來。

二、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來制約學(xué)生，班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的、調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對(duì)教師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。

（一）建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

（二）改革班干部的選舉方法。從一年級(jí)開始，我就探索全員參與班級(jí)管理模式，把班級(jí)工作進(jìn)行細(xì)致分工，讓每個(gè)孩子自主選擇，競爭上崗。班里的每個(gè)孩子，都有一個(gè)響亮的頭銜，班級(jí)人人有事干，人人是小管家。孩子們的洪荒之力都被激發(fā)了！三年級(jí)開始，我又探索班干部輪換機(jī)制，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子參與班級(jí)管理的積極性。孩子們各個(gè)多才多藝，在王老師這里，誰都能在他合適的舞臺(tái)上綻放光芒。

（三）建立若干管理小組。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。

三、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高班集體的凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介。班主任可以根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高班集體的凝聚力。

（一）豐富多彩的主題班會(huì)。班會(huì)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑，也是學(xué)校進(jìn)行德育的一種組織形式，更是班主任工作的主要陣地。因此，班主任在班會(huì)中一定要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為自我教育的主體。那么，怎樣才能使學(xué)生成為班會(huì)的主體呢？

首先，確定班會(huì)主題。除按年級(jí)德育目標(biāo)確定主題外，還要結(jié)合本班個(gè)體組合表現(xiàn)出來的特點(diǎn)來確定班會(huì)主題。其次，班會(huì)的形式、方法要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)并結(jié)合本班實(shí)際情況選擇生動(dòng)、新穎、豐富多彩的形式，以滿足學(xué)生的參與欲望。對(duì)于采用多種形式進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，成敗的關(guān)鍵就在于籌備階段的工作：班主任或班干一定要先向班級(jí)全體動(dòng)員，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)，每個(gè)成員都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后班干、積極分子負(fù)責(zé)選題，確定形式、方法，其他學(xué)生則分工合作，收集資料，最后班主任對(duì)其中與主題無關(guān)或需拓深部分給予參考意見，則可深化主題，保證質(zhì)量。

（二）新穎別致的晨會(huì)課。晨會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)安排一周的晨會(huì)內(nèi)容，主持人按學(xué)號(hào)輪流。晨會(huì)內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時(shí)推選好下周的值周小老師。

這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動(dòng)，既有針對(duì)性，又有啟迪教育意義，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個(gè)性的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力，對(duì)班集體建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用。

總之，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風(fēng)。