初中化學(xué)教學(xué)效率提高策略研究

田茂英

摘 要 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，存在的問(wèn)題和不足還比較多，不但給化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量造成了影響，還無(wú)法將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣切實(shí)激發(fā)出來(lái)，這也阻礙了化學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、分析能力，而且還可以使動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合，從而提升綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；教學(xué)效率；策略；探究

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0150-01

化學(xué)本身便是一門(mén)和我們生活有著直接聯(lián)系的科目，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域中。隨著教育改革的進(jìn)行，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。而以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，這便要求教師必須找到能夠切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的不足和問(wèn)題

（一）現(xiàn)在很多初中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還是存在一言堂的情況，學(xué)生主體地位很難被體現(xiàn)出來(lái)，也沒(méi)有辦法鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)的效果很難真正的提高。還有些教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度這個(gè)概念的理解比較片面，不但沒(méi)有講清楚相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也沒(méi)有做好知識(shí)系統(tǒng)總結(jié)方面的工作。

（二）很多化學(xué)理論和總結(jié)都是在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候得到的，但是有些學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，并且條件達(dá)不到要求，無(wú)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也導(dǎo)致了很多結(jié)論學(xué)生想要掌握，便必須強(qiáng)迫記憶。即便是化學(xué)設(shè)備能夠滿足實(shí)際的需要，很多也是教師來(lái)演示，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考和實(shí)驗(yàn)，甚至還有些教師用多媒體手段代替必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠主動(dòng)和積極，知識(shí)吸收方面比較差。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要分析學(xué)生之間存在的差異，關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生，真正做到因材施教，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)。對(duì)于那些化學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師必須給予足夠的指導(dǎo)和關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，重視學(xué)生化學(xué)知識(shí)方面的積累。若是學(xué)生取得了進(jìn)步，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

（二）教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行討論，只有這樣學(xué)生思維才能夠更加的活躍，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有較大的提高。其次，需要認(rèn)識(shí)到課外練習(xí)的重要性。若是僅僅依靠課堂教學(xué)的效果，學(xué)生成績(jī)很難真正的提高，所以，還需要做好課后的練習(xí)。進(jìn)行課后練習(xí)的時(shí)候，教師不能夠僅僅重視練習(xí)的量，而且應(yīng)該重視練習(xí)的質(zhì)量，全面考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要。在內(nèi)容選擇的時(shí)候，應(yīng)該重視課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固。

（三）教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在課后需要做好反思工作，總結(jié)課堂教學(xué)的時(shí)候存在的問(wèn)題和不足，并找到合適的策略來(lái)進(jìn)行改善，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和完善，提高輔導(dǎo)的針對(duì)性，教師還應(yīng)該積極聽(tīng)取其他教師成功的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其方法進(jìn)行總結(jié)，并做好反思以及評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的教學(xué)來(lái)不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)，切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

三、初中化學(xué)教學(xué)反思

（一）教師可以大膽的放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都得到發(fā)展。學(xué)生更有興趣觀察學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，且觀察的更細(xì)致，分析的也更全面，實(shí)驗(yàn)效果更好。實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成要積極督促，認(rèn)真檢查，使每位學(xué)生都能獨(dú)立完成，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，從而強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握和對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。教師在做演示實(shí)驗(yàn)前，要先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做什么，怎么做，重點(diǎn)觀察什么，會(huì)有什么現(xiàn)象，要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，教師課前要布置預(yù)習(xí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生重點(diǎn)要做哪些事情，認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展填好實(shí)驗(yàn)觀察記錄表，并利用多媒體投影在課堂上予以展示，使學(xué)生通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)，親自做實(shí)驗(yàn)，課堂中學(xué)生觀察的積極性高，參與度更高，課堂氣氛活躍，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完教師可讓學(xué)生小組討論，交流觀察的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這無(wú)論是對(duì)做實(shí)驗(yàn)，還是觀察實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都是一種激勵(lì)，都會(huì)取得良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合理分工，有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)操作者、記錄者、觀察者，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)要輪流擔(dān)任不同角色，使其在小組內(nèi)有效合作分工，這樣不僅使學(xué)生掌握了初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作，而且還培養(yǎng)了合作探究意識(shí)，形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）在常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)中，一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，可以利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引發(fā)學(xué)生積極思考，適時(shí)的通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)加以解惑，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問(wèn)題情境中，形成對(duì)新的未知知識(shí)的好奇和探索，不斷激發(fā)學(xué)生的求知思維，讓學(xué)生在問(wèn)題情境學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（四）對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，教師鼓勵(lì)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題擬定研究課題，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組內(nèi)合理分工，有步驟的進(jìn)行研究，研究過(guò)程中開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)管理老師的指導(dǎo)下自主開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)合研究探索撰寫(xiě)小論文。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生的靈感開(kāi)展小制作，小發(fā)明創(chuàng)作活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科技創(chuàng)新能力。

進(jìn)行初中化學(xué)教育的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，分析化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并找到合適的策略來(lái)做好初中化學(xué)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美鋒，鄭柳萍.淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)[J].廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011.

[2]王大燕.新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2015.