英語課堂中展示—交流教學(xué)模式的應(yīng)用研究

朱鶯燕

摘 要：“展示-交流”教學(xué)模式增加了師生間的互動(dòng)交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章對“展示-交流”教學(xué)模式進(jìn)行概述，并從注重激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，采用評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作等方面，對“展示-交流”教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂展示；主動(dòng)交流；教學(xué)模式；互動(dòng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0034-01

隨著教育改革的不斷深入，構(gòu)建英語高效課堂的呼聲也越來越高?！罢故?交流”教學(xué)模式改變了以往的教學(xué)方式，英語課堂增加了更多的活力和朝氣，變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。“展示-交流”教學(xué)模式增加了師生間的互動(dòng)交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對構(gòu)建高效英語課堂有重要作用。文章對“展示-交流”教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、“展示-交流”教學(xué)模式概述

（1）“展示-交流”教學(xué)模式的內(nèi)涵?！罢故尽笔侵附處熢谡n堂上展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等，學(xué)生展示自己課前學(xué)習(xí)時(shí)對課文的理解、看法及疑惑等；“交流”是指師生根據(jù)課堂展示的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的探討，教師回答學(xué)生的疑問并對學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。夸美紐斯認(rèn)為，教師與學(xué)生之間的各種互動(dòng)交流，能使學(xué)生在知識、能力、人格上發(fā)生變化，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（2）“展示-交流”教學(xué)模式的特點(diǎn)。一是目標(biāo)明確。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是與人交流，因此，提高學(xué)生的英語交流能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用課堂展示給予學(xué)生更多開口說英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行英語對話交流，這對學(xué)生英語口語能力的提高有很大幫助。二是內(nèi)容廣泛。學(xué)生成為課堂的主體，可以在英語課堂上展示豐富有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師則可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)展示內(nèi)容吸引學(xué)生，從而大大提高課堂效率。三是教學(xué)過程更加和諧。“展示-交流”教學(xué)模式使教師的地位發(fā)生變化，課堂不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是師生的共同舞臺(tái)，學(xué)生可以和教師進(jìn)行平等交流，從而有利于營造輕松愉悅、充滿朝氣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（3）“展示-交流”教學(xué)模式的意義。一是尊重學(xué)生的主體地位?！罢故?交流”教學(xué)模式一改過去教師單向授課的上課方式，使學(xué)生有了更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在討論交流中學(xué)到知識。二是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！罢故?交流”教學(xué)模式給予師生更多合作探究、交流的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。三是體現(xiàn)教學(xué)相長。“展示-交流”教學(xué)模式在一定程度上將師生的身份進(jìn)行了置換，讓學(xué)生也可以成為教師，通過課堂展示交流知道自己的優(yōu)勢與不足，同時(shí)給予教師更多的思考角度，為教師帶來更多的教學(xué)靈感。四是有利于情感交流?！罢故?交流”教學(xué)模式可以讓學(xué)生從不敢說英語到開口說英語，讓學(xué)生擺脫說英語的焦慮、害羞情緒。

二、“展示-交流”教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（1）注重激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。英語教師要注重通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，英語教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生搜集與飲食、購物、交通等相關(guān)的英語單詞與英語句子并在課堂上進(jìn)行展示和交流。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。英語教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)安排相應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。例如，英語教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料，提出相關(guān)問題，并寫出自己的見解和看法。課中，教師可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來，學(xué)生可以就自習(xí)時(shí)遇到的問題向教師請教，教師則負(fù)責(zé)為學(xué)生答疑并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸。這樣的教學(xué)方式，有助于教師適時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)自己解決問題，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）采用評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作。在英語課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)采用評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，英語教師可以展示與課文相關(guān)的視頻資料，并就展示的內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。小組各成員要用英語提出自己的看法，并從各個(gè)角度進(jìn)行討論。教師可以把各小組的討論內(nèi)容集中起來，讓各組投票選出最優(yōu)秀的小組。同時(shí)，教師還可以根據(jù)各組討論內(nèi)容向各小組提出相應(yīng)的問題，各小組要用英語認(rèn)真回答。這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)了課堂交流，大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深入，構(gòu)建英語高效課堂的呼聲也越來越高。教師在英語教學(xué)中要靈活運(yùn)用“展示-交流”教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，采用評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作?！罢故?交流”教學(xué)模式改變了以往的教學(xué)方式，使英語課堂增加了更多的活力和朝氣，變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大大提高了英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹青青.多元展示盡顯英語合作教學(xué)的魅力[J].山西教育，2017（11）.

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