以地方紅色文化資源激活思政課
——文山學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)改革探索

張 俊（文山學(xué)院 云南 文山 663000）

一、課程的歷史沿革以及在人才培養(yǎng)中的地位和作用

2005年初，中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，將原本獨(dú)立設(shè)置的"思想道德修養(yǎng)"和"法律基礎(chǔ)"兩門課程整合為一門課程，即"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課程。課程的設(shè)置是為了充分發(fā)揮高等學(xué)校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是教育工作的根本任務(wù)。[2]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思想政治理論課的必修課程，是更具有基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的教育渠道，是為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道課程，它為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)。

二、課程改革面臨的挑戰(zhàn)

首先，世界發(fā)展態(tài)勢(shì)在變。習(xí)近平總書記在《開放共創(chuàng)繁榮創(chuàng)新引領(lǐng)未來》主旨演講中談到，“放眼全球，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷新一輪大發(fā)展大變革大調(diào)整，人類面臨的不穩(wěn)定不確定因素依然很多。新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命給人類社會(huì)發(fā)展帶來新的機(jī)遇，也提出前所未有的挑戰(zhàn)”。[3]如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清世界大勢(shì)，辯證看待機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并結(jié)合國(guó)家、民族、自身的發(fā)展作出理性思考，這是思想政治理論課必須要去回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問題。其次，我國(guó)發(fā)展形勢(shì)在變。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化。處在新的歷史方位，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面都面臨變革與創(chuàng)新。在我們?cè)絹碓阶呓澜缥枧_(tái)中央，為人類文明貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案的進(jìn)程中，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，成績(jī)與問題并存，動(dòng)力與阻力并存，風(fēng)險(xiǎn)與光明前景并存。這就要求在教學(xué)中，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以引導(dǎo)大學(xué)生努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，從新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的新要求切入，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。再次，教育對(duì)象特點(diǎn)在變。“90后”“00后”學(xué)生的特點(diǎn)：他們面臨的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，不是學(xué)會(huì)、掌握已有知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)快速適應(yīng)新知識(shí)、新技術(shù)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的新時(shí)代。[4]這就要求教學(xué)內(nèi)容、手段、模式都要作出相應(yīng)調(diào)整，否則就失去了教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，育人目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[5]基于現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程必須在改革中加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)新中提升教學(xué)效果。而實(shí)踐教學(xué)是拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升教學(xué)實(shí)效性的重要手段?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。

三、課程實(shí)踐教學(xué)改革探索

（一）思路與理念

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中談到：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題來建設(shè)，可以借鑒國(guó)外有益做法，但必須扎根中國(guó)大地辦大學(xué)?！盵6]

首先要理清實(shí)踐教學(xué)思路。實(shí)踐教學(xué)除了遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，還要遵循教學(xué)過程規(guī)律，實(shí)現(xiàn)理論體系到課程體系再到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，而教學(xué)體系最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)。落腳點(diǎn)是提高學(xué)生素質(zhì)。其次要構(gòu)筑起實(shí)踐育人的理念。在探索課程實(shí)踐教學(xué)改革中，緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本，具體講，就是緊緊圍繞“培養(yǎng)能扎根邊疆、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、引領(lǐng)文化發(fā)展方向的應(yīng)用型人才”這一育人目標(biāo)，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，挖掘資源，探索形式多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)。

在近十年血與火的考驗(yàn)中形成的以“艱苦奮戰(zhàn)，無私奉獻(xiàn)”為核心的老山精神是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的獨(dú)特而重要的資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育豐富的、生動(dòng)的、鮮活的教材。在把老山紅色文化資源與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)改革結(jié)合的過程中，首先是加強(qiáng)對(duì)老山資源的研究，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)理論；其次研究教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，把老山精神融入思想政治理論課教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的研究，探索教學(xué)的規(guī)律；第三，依托老山開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和情境教學(xué)，探索豐富多樣的教學(xué)方式方法。

（二）內(nèi)涵與模式

1.內(nèi)涵——人才培養(yǎng)＋社會(huì)服務(wù)＋文化傳承

人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化引領(lǐng)是高校面臨的任務(wù)。在課程教學(xué)中，要充分體現(xiàn)大學(xué)職責(zé)與使命。把地方紅色文化資源和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合，對(duì)老山精神的傳承和弘揚(yáng)起到了積極作用。教學(xué)過程中，著重把理論與實(shí)踐、歷史與時(shí)代、情感認(rèn)同與理論掌握緊密結(jié)合起來，讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2.內(nèi)容——主題實(shí)踐教學(xué)

如：“弘揚(yáng)老山精神堅(jiān)定理想信念”主題實(shí)踐教學(xué)；“弘揚(yáng)老山精神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題實(shí)踐教學(xué)。不同的學(xué)期，整合不同的課程教學(xué)內(nèi)容，開展一場(chǎng)主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.模式——課堂理論教學(xué)＋課堂實(shí)踐教學(xué)＋校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)＋校外實(shí)踐教學(xué)

課堂理論教學(xué)，就是以課堂為主陣地，各班開展相關(guān)內(nèi)容的理論教學(xué)。

校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)形式多樣。一是英模報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)戰(zhàn)斗英雄史光柱、胡國(guó)橋和著名演講家蔡朝東到校給師生做報(bào)告。組織開展老山精神、文化國(guó)防、國(guó)旗在我心中等主題報(bào)告會(huì)。二是座談會(huì)。邀請(qǐng)史光柱、安忠文、胡國(guó)橋、王曙光、王錦志等老山精神的締造者、傳承者和研究者到校與師生座談交流。三是文藝晚會(huì)。舉辦老山詩歌誦讀會(huì)、元旦晚會(huì)。

校外實(shí)踐教學(xué)主要包括情境教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。利用老山紅色資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到麻栗坡烈士陵園、老山主峰等地開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

課堂實(shí)踐教學(xué)，就是在完成相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)后，采取各班交流分享+全校匯報(bào)總結(jié)的形式，在課堂上進(jìn)行成果展示。學(xué)期結(jié)束，把做得比較好的成果匯編成冊(cè)。

經(jīng)過多年的探索，搭建起了立體化、多渠道、全覆蓋的“課堂理論教學(xué)＋課堂實(shí)踐教學(xué)＋校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)＋校外實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)模式。

（三）條件與保障

為確保實(shí)踐教學(xué)順利開展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)院已經(jīng)將麻栗坡烈士陵園、老山主峰、天?？诎丁⑽纳街葜屑?jí)人民法院、文山監(jiān)獄等建設(shè)成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校還成立了“老山精神與文化國(guó)防研究中心”，為教學(xué)和科研提供了很好的平臺(tái)。除此以外，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)也給予了一定的資金支持，基本保障了教學(xué)活動(dòng)順利開展。

（四）價(jià)值與成效

1.緊扣時(shí)代脈搏，具有鮮明的時(shí)代性

世界處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，在國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)家面臨國(guó)內(nèi)外巨大挑戰(zhàn)，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的當(dāng)下，以老山精神、革命老區(qū)艱苦奮斗精神、改革創(chuàng)新的精神培育大學(xué)生的愛國(guó)熱情、熔鑄大學(xué)生的報(bào)國(guó)之志和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍袷菚r(shí)代之急需。

2.以紅色文化資源培育課程特色

基于課程性質(zhì)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的特色主要還是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。利用地方高校區(qū)位優(yōu)勢(shì)，挖掘地方紅色文化資源，把紅色文化資源和教學(xué)進(jìn)行融合，培育課程特色。具體就是依托課題、科研對(duì)地方資源進(jìn)行研究，通過教學(xué)，有效進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，把科研成果運(yùn)用到教學(xué)中，教學(xué)中遇到的問題，又可以通過科研進(jìn)行深入研究，對(duì)老師而言，教學(xué)與科研相長(zhǎng)，從課程建設(shè)的角度，培育了特色。

3.為地方院校探索思想政治理論課教學(xué)改革提供一定的借鑒

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主題實(shí)踐教學(xué)圍繞著“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，立足地方院校實(shí)際，以加強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，以地方紅色文化資源激活思政課為突破，把老山紅色資源融入思政課教學(xué)，拓寬了思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑，使人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)、文化傳承進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。為地方院校探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的借鑒作用。