“雙一流”視域下高校體育學(xué)學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略研究

張博文，王天琪

東北大學(xué)，遼寧 沈陽 110006

一、“雙一流”視域下高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵

“雙一流”要求建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，其提出的建設(shè)一流的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承并創(chuàng)新文化、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化五大建設(shè)任務(wù)均是以學(xué)科為依托的?！半p一流”建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)科建設(shè)，要想進(jìn)一步推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，打造高校一流學(xué)科、專業(yè)和課程的一體化至關(guān)重要。體育學(xué)在我國屬一級學(xué)科，它是體育人才培養(yǎng)、體育師資隊(duì)伍建設(shè)、體育科學(xué)研究、體育社會服務(wù)和體育文化傳承的載體，我國高校體育學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展一直備受學(xué)界的關(guān)注。從一定意義上講，學(xué)科作為人類知識體系的基本單元，是大學(xué)的核心，也是大學(xué)發(fā)展的龍頭，辦大學(xué)就是辦學(xué)科。體育學(xué)作為我國體育事業(yè)發(fā)展的智庫和支柱，需要在提高體育學(xué)科學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力、培養(yǎng)體育學(xué)科人才、做好社會體育服務(wù)、傳承與創(chuàng)新民族體育文化等方面貢獻(xiàn)力量，力圖打造世界一流的學(xué)科組織。

二、“雙一流”建設(shè)對高校體育學(xué)學(xué)科發(fā)展提出的新要求

（一）提高體育學(xué)科學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力

世界一流學(xué)科建設(shè)即建設(shè)世界一流的學(xué)科組織，提高學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化創(chuàng)新與傳承上生產(chǎn)出世界一流的學(xué)術(shù)成果。就我國目前高校體育學(xué)科發(fā)展的情況來看，其在總體學(xué)科中的地位偏低，在我國論文收錄系統(tǒng)中，其研究成果所占的比例也偏低，且尚未形成一定規(guī)模。這與我國當(dāng)前體育學(xué)科發(fā)展的政策環(huán)境不利、學(xué)術(shù)社團(tuán)滯后、專業(yè)設(shè)置落后、學(xué)術(shù)組織影響力不足、資金投入薄弱等都有關(guān)系。因此，在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，提高體育學(xué)科的學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力，增多研究成果數(shù)量，提高學(xué)科地位就成為了其學(xué)科發(fā)展面臨的首要任務(wù)。

隨著體育發(fā)展成為社會的重要生活方式和多功能復(fù)合體，社會也對體育的學(xué)科發(fā)展提出了新的要求。除了需要加強(qiáng)學(xué)科自身建設(shè)之外，還要注重與其他學(xué)科之間的跨界與融合，開拓新的發(fā)展方向，推動原有體育學(xué)學(xué)科向縱深發(fā)展，呈現(xiàn)互補(bǔ)、合作、共進(jìn)的態(tài)勢。例如，當(dāng)前人類社會關(guān)注的運(yùn)動健康學(xué)，實(shí)際上就是結(jié)合了體育學(xué)與醫(yī)學(xué)的原理和方法。學(xué)術(shù)研究除了要滿足科研需求之外更多地是滿足人類社會的需求，因此，體育學(xué)科在固化其本身學(xué)科基礎(chǔ)的同時還要朝縱深發(fā)展，這對于提高體育學(xué)學(xué)科的社會地位也具有促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)體育學(xué)科高水平人才隊(duì)伍

“雙一流”背景下，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為高校和學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。2015年新修訂的《高等教育法》明確指出，高等學(xué)校應(yīng)以人才培養(yǎng)為中心，開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)。在全國第四輪學(xué)科評估指標(biāo)中，人才培養(yǎng)質(zhì)量亦被置于首位。因此，高校在打造一流體育學(xué)科建設(shè)的過程中，必須注重對學(xué)科人才的培養(yǎng)，體育學(xué)科本身具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的學(xué)科發(fā)展更偏重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新思維和方法論知識的運(yùn)用以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)有所欠缺。在當(dāng)前“雙一流”視域下，要按照復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)來打造體育學(xué)科的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)和訓(xùn)練研究者的多學(xué)科思維方式，對體育人才進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、多學(xué)科的交叉培養(yǎng)，完善人才隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

此外，世界一流學(xué)科的發(fā)展必然要與國際接軌，培養(yǎng)具備國際視野的體育學(xué)科人才隊(duì)伍至關(guān)重要。一方面，要鼓勵國內(nèi)的學(xué)科人才“走出去”，學(xué)習(xí)和借鑒國外學(xué)科發(fā)展的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)國際化理念，推進(jìn)學(xué)科的教育教學(xué)改革；另一方面，可以通過靈活的人才引進(jìn)機(jī)制“引進(jìn)來”學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，為人才隊(duì)伍注入活力，打造一支高水平的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（三）強(qiáng)化體育學(xué)科的社會服務(wù)職能

發(fā)揮一流的社會服務(wù)職能也是高?！半p一流”學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)科知識的社會應(yīng)用方面。傳統(tǒng)的社會觀念導(dǎo)致體育學(xué)科在大部分人心目中為“非重點(diǎn)”學(xué)科，對體育教育的認(rèn)可度偏低，導(dǎo)致體育教學(xué)在高校整體教學(xué)中長期處于弱勢地位，在招生質(zhì)量與學(xué)生培養(yǎng)方面都沒有取得顯著效果。而且當(dāng)前高校的體育學(xué)科教學(xué)方式相對于其他學(xué)科落后，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，缺乏科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，間接影響其為社會提供智育型人才以及傳播專業(yè)知識，無法體現(xiàn)其社會服務(wù)職能。目前，我國對于高校體育社會服務(wù)的界定還尚不明確，高校體育社會服務(wù)的開展也受到很多因素的制約。在世界一流學(xué)科建設(shè)背景下，高校需借鑒西方發(fā)達(dá)國家體育社會服務(wù)理念，擴(kuò)大職能范圍與服務(wù)規(guī)模，更好地服務(wù)社會。

（四）傳承與創(chuàng)新民族體育文化

世界一流大學(xué)在建設(shè)過程中，除了對師資、教學(xué)等硬件條件有所要求外，對校園軟實(shí)力的發(fā)展也十分關(guān)注，要求高校具有厚重的校園文化和自由探索的精神氛圍。因此，一流學(xué)科在建設(shè)過程中還承擔(dān)著傳承與創(chuàng)新民族文化的重要任務(wù)。在近代歷史中，中國人曾有過“東亞病夫”的屈辱稱號，部分有識之士曾為尋求改變中國精神面貌的新方略，掀起了體育救國的社會思潮，并且體育也確實(shí)為中國文化的發(fā)展注入了活力。當(dāng)代高校體育學(xué)科的主要表現(xiàn)方式是通過體育課教學(xué)，將科學(xué)有效的體育鍛煉方法傳遞給大學(xué)生，從而達(dá)到增強(qiáng)體魄和提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)。從當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，普遍存在缺乏從文化角度建設(shè)體育、傳播其學(xué)科內(nèi)涵的理念。在此情況下，高校體育學(xué)科在今后的教學(xué)中，應(yīng)承擔(dān)起更多新時代賦予的歷史使命，豐富其文化活動形式，傳承與創(chuàng)新民族體育文化。

三、“雙一流”視域下高校體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的未來方向及建議

（一）將體育教學(xué)與科研相結(jié)合，改進(jìn)高校體育教師的評價標(biāo)準(zhǔn)

在中國的高校管理體制下，高校教師既要承擔(dān)教書育人的責(zé)任，又要負(fù)責(zé)自身學(xué)科領(lǐng)域的科研工作。將體育教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)科的學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力，增多研究成果數(shù)量至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)合理配置教學(xué)資源，加大對體育學(xué)科的支持力度，充分調(diào)動廣大體育學(xué)科教師投身科研與教學(xué)的積極性，增強(qiáng)教師的主體意識和責(zé)任意識，確保教師積極從事科學(xué)研究并及時應(yīng)用教學(xué)成果與人才培養(yǎng)實(shí)踐。其次，體育學(xué)科具備多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，需要體育研究工作者不斷探索新的研究領(lǐng)域，擴(kuò)展研究視野。高校需深入推進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究的領(lǐng)域向縱深發(fā)展，與交叉學(xué)科領(lǐng)域的專家進(jìn)行研討和交流，引導(dǎo)教師勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)教育教學(xué)改革大成果。最后，高校還需按照綜合改革方案和一流大學(xué)建設(shè)方案的要求，制定有針對性的高校體育教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，改革體育教師的評價和激勵機(jī)制。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“體育”與“藝術(shù)”類學(xué)科科研成果產(chǎn)出周期相對其他學(xué)科較長，因此，對于體育教師的職稱晉升和評定就應(yīng)與其他學(xué)科有所區(qū)別，要調(diào)整對論文等級和數(shù)量的限制。否則“一視同仁”的評價標(biāo)準(zhǔn)，可能會導(dǎo)致學(xué)科教師為了發(fā)表論文偏離科學(xué)研究的初衷，脫離崗位教學(xué)需求，而另外一些教學(xué)實(shí)踐水平較高的教師，又可能因?yàn)榻虒W(xué)價值沒有得到認(rèn)可而降低教學(xué)積極性。

抓好科研工作能為學(xué)科發(fā)展提供長久動力，提高學(xué)科地位；強(qiáng)化高校體育教師本職的教學(xué)工作，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，不僅符合體育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也順應(yīng)了當(dāng)前深化高校教學(xué)改革的潮流。因此，“雙一流”視域下高校體育學(xué)學(xué)科未來的建設(shè)方向，應(yīng)提升對體育學(xué)科的重視程度，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)并重，并改進(jìn)高校體育教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）優(yōu)化學(xué)科教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度

高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、增強(qiáng)學(xué)術(shù)活力和學(xué)術(shù)水平的前提和保證，也是提高學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。高校需根據(jù)“十三五”規(guī)劃和“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)國家人才需求的變化、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐，認(rèn)真分析現(xiàn)有教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地?cái)U(kuò)大專任教師隊(duì)伍規(guī)模，優(yōu)化專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專任教師整體素質(zhì)和水平，進(jìn)一步確保師資隊(duì)伍對人才培養(yǎng)的有效支撐。在規(guī)劃人才培養(yǎng)的過程中，還需兼顧體育教學(xué)、體育科研、學(xué)科社會服務(wù)等多方面因素的考量，根據(jù)體育學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略，對人才數(shù)量的需求、類型和層次的區(qū)分做好計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的人才資源優(yōu)化組合。

加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，構(gòu)建完善的高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)體系。主要引進(jìn)海內(nèi)外高端人才、杰出青年人才和以高水平學(xué)科帶頭人為牽動的人才團(tuán)隊(duì)，選取真正懂體育的人才來引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。同時要制定好相應(yīng)的管理?xiàng)l例和措施，對于引進(jìn)人才除了物質(zhì)層面的支持還應(yīng)創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷環(huán)境，營造良好的學(xué)術(shù)研究和生活氛圍。此外，還要加強(qiáng)高校體育學(xué)科人才與外界的交流，為他們提供國內(nèi)外學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會，為有能力的人創(chuàng)造機(jī)會，促使他們積極主動地投入到學(xué)科學(xué)術(shù)研究中來。

（三）引導(dǎo)高校體育工作發(fā)展與社會接軌，轉(zhuǎn)變社會服務(wù)理念

在我國，《教育法》《體育法》明確規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒?。社會服?wù)功能為社會和高校提供了雙贏的契機(jī)，一方面，高?？梢酝ㄟ^社會服務(wù)完善自身職能，擴(kuò)充人才，不斷壯大自己，展現(xiàn)高校自身的綜合實(shí)力；另一方面，高?？梢酝ㄟ^社會服務(wù)過程中的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)服務(wù)等方式提升體育事業(yè)的發(fā)展，能夠依照國家教育精神將學(xué)校責(zé)任感融入高校體育工作，培養(yǎng)卓越人才。

美國高校就非常重視社會服務(wù)，更重視創(chuàng)新體育社會服務(wù)，有些高校還可以跨州例行為社區(qū)提供健身指導(dǎo)。相比較之下，我國高校體育并沒有明確界定社會服務(wù)，并且在開展過程中屢屢受到制約。因此，我們應(yīng)積極借鑒并學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化高校體育學(xué)科社會服務(wù)的理念，讓體育服務(wù)走進(jìn)社區(qū)關(guān)注居民公共健康，助力國內(nèi)外重大體育賽事，改變理念與服務(wù)形式單一方面的缺陷。著力解決我國體育人才保障機(jī)制問題，解決專才稀有與利用率低下等問題，解決不合理與過度服務(wù)問題等。

（四）傳播近代體育文化，強(qiáng)化體育學(xué)科的人文關(guān)懷

我國近代即19世紀(jì)末以來，處于內(nèi)憂外患國力衰弱的時代，在當(dāng)時的社會背景下涌現(xiàn)出了諸多試圖從文化層面來挽救國家的有識之士，他們希望通過改變中國人的精神面貌來實(shí)現(xiàn)自救，喚起民族精神的覺醒。體育救國的提出，成為一種廣泛認(rèn)可并且能夠激發(fā)愛國熱情與改變生活方式及理念的一種社會思潮，成為一項(xiàng)重要的社會文化活動形式，推動了中國文化的覺醒和更新。大學(xué)在這一過程中擔(dān)負(fù)了重要載體的使命，并注入了新的活力，在近代中國體育發(fā)展的過程中起到了引領(lǐng)作用，將體育精神與大學(xué)精神進(jìn)行了融合，形成了獨(dú)具特色的高校體育學(xué)科。

另一方面而言，中國高等教育在重點(diǎn)發(fā)展體育教育的過程中，也是為了順應(yīng)世界發(fā)展大勢，是在學(xué)習(xí)與追趕西方發(fā)達(dá)國家路徑上選擇的，是與中國命運(yùn)相關(guān)切的，將中國教育由低谷走向了輝煌。體育成為一門必修學(xué)科與文化教育相融合，形成了一種新的扎根本土教育的優(yōu)秀文化教育。這種優(yōu)秀文化教育途徑，必須面對自身不足的同時堅(jiān)持自我反思與揚(yáng)棄，在多元共生的基礎(chǔ)上逐步找出自身發(fā)展的合理路徑，為世界發(fā)展貢獻(xiàn)力量。中國高校體育學(xué)學(xué)科的發(fā)展必須以人類的幸福為使命，努力提高人類存在意義和質(zhì)量，體現(xiàn)出體育學(xué)學(xué)科強(qiáng)烈的人文關(guān)懷情懷。

學(xué)科組織建設(shè)是打造一流大學(xué)的基礎(chǔ)，在“雙一流”背景下，體育學(xué)研究有必要探討如何打造具有中國特色的一流體育學(xué)科，在提高體育學(xué)科學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力、培養(yǎng)體育學(xué)科人才、做好社會體育服務(wù)、傳承與創(chuàng)新民族體育文化等方面貢獻(xiàn)力量。本文討論了在“雙一流”建設(shè)背景下，對體育學(xué)科發(fā)展提出的新要求，并探討了學(xué)科未來發(fā)展的方向及建議，希望該研究對一流體育學(xué)科與一流體育大學(xué)建設(shè)有一定啟示意義，讓體育學(xué)科建設(shè)能夠更好地為社會提供服務(wù)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]周光禮.“雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破——論大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)[J].教育研究，2016（5）．

[2] 宣勇.建設(shè)世界一流學(xué)科要實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”[J].中國高教研究，2016（5）.

[3]戴煒棟，王雪梅.“雙一流”背景下的我國外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2016（7）.

[4] 孫晉海.我國高校體育學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015.