新媒體時(shí)代下高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建研究

馮曉倩 楊 婧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 江蘇 南京 210046）

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)“如果我們黨過不了互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體這一關(guān)，可能就過不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”。[1]新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)輿論充斥著人們的日常生活，對(duì)于輿論的影響我們已經(jīng)無法置身事外，充耳不聞，特別是每天都要和網(wǎng)絡(luò)打交道的大學(xué)生群體，面對(duì)稂莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，他們的分辨能力有限，極易受到錯(cuò)誤思想的腐蝕和侵害，因此，在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下開展高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建研究顯得尤為重要。

一、話語權(quán)及思想政治教育話語權(quán)的相關(guān)闡釋

話語權(quán)最早由?？绿岢?，他認(rèn)為，有話語的地方就有權(quán)力存在，說話人的權(quán)力通過話語直接體現(xiàn)出來，它代表著一定的思想觀念，具有無形的影響力和威懾力。[2]

思想政治教育是指社會(huì)和社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[3]因此，我們可以把思想政治教育話語權(quán)定義為思想政治教育工作者針對(duì)受教育者的認(rèn)知水平、行為特點(diǎn)等，將社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、道德觀念、價(jià)值判斷傳播給受教育者，使受教育者形成符合社會(huì)發(fā)展的思想品德。在思想政治教育過程中，教育者如果能夠掌握思想政治教育的知識(shí)和信息，得到受教育者的廣泛認(rèn)可，就能在過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控思想政治教育話語權(quán)。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語權(quán)的轉(zhuǎn)變

（一）內(nèi)容轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思想政治教育的內(nèi)容主要由思想政治教育工作者制定，把其認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的意識(shí)形態(tài)、道德觀念和價(jià)值判斷等傳播給學(xué)生，所以傳播的內(nèi)容是有目的和針對(duì)性的。新媒體打破了國(guó)家、文化、種族之間的隔閡，網(wǎng)民能夠接收到世界各處不同的思想文化信息，因而高校學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的選擇可以不受時(shí)間、地域的限制，在網(wǎng)絡(luò)上自由地瀏覽信息、傳播溝通，表達(dá)交流。在這種情況下，一方面，高校傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容受到了沖擊，降低其影響力和教育效果。另一方面，高校學(xué)生的辨別能力有限，對(duì)于魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，難以有效甄別，難免對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容性產(chǎn)生懷疑，使得思想政治教育的權(quán)威性遭受挑戰(zhàn)。

（二）形式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思政政治教育話語權(quán)的運(yùn)用形式主要是在不同階段設(shè)定不同的思想政治理論課，進(jìn)行課堂教學(xué)或課后實(shí)踐，最后用考試的方式評(píng)估教育效果，屬于階段性的教育。新媒體時(shí)代下，“碎片化閱讀”方式普遍，所謂“碎片化閱讀”也就是利用碎片的時(shí)間，例如等公交、擠地鐵等等每天都會(huì)出現(xiàn)的零碎時(shí)間去閱讀。高校思想政治教育工作如果能利用學(xué)生碎片化的時(shí)間，融入思想政治教育的內(nèi)容，開展針對(duì)性的教育，必然能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，把握思想政治教育話語權(quán)。

（三）載體轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要是以思想政治教育理論課、思想政治教育社會(huì)實(shí)踐等為主要載體，沿用至今。而在新媒體時(shí)代下，微博、微信等APP使用廣泛，在各類新媒體應(yīng)用日趨智能化，在不斷滿足受眾個(gè)性化的需求的同時(shí)也豐富了高校思想政治教育的載體。例如，高校大學(xué)生即使因?yàn)橐恍┰蚨e(cuò)過了課堂的學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這種靈活性易被學(xué)生們所接受。如能把傳統(tǒng)的高校思想政治教育與新媒體技術(shù)有效融合，那么思想政治教育工作者將不在局限于傳統(tǒng)載體，主動(dòng)掌控話語權(quán)。[4]

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育話語權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）新媒體對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)的促進(jìn)作用

1.豐富了高校思想政治教育的話語資源

傳統(tǒng)的思想政治教育話語沒有平臺(tái)支撐，其內(nèi)容往往疏離了現(xiàn)實(shí)生活,其話語缺乏時(shí)代性、層次性和批判性。而新媒體下，各種各樣新穎、豐富的媒介平臺(tái)產(chǎn)生了不同的文化話語資源，使思想政治教育話語不再囿于傳統(tǒng)話語資源。比如網(wǎng)絡(luò)流行語的普及，像“尬聊”、“扎心了老鐵”、“你的良心不會(huì)痛嗎”等等，這些流行語貼近于大學(xué)生的年齡心理與現(xiàn)實(shí)訴求，如果能在思政課堂上加以合理利用，無疑會(huì)拉近與學(xué)生的距離，提升教育工作者的親切感，所以新媒體豐富了高校思想政治教育的話語資源。

2.改變了傳統(tǒng)高校思想政治教育的模式

教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過程，在過去受傳統(tǒng)教育模式的影響，思想政治教育更多采用由教育者進(jìn)行單向傳播的方式。但新媒體的迅猛發(fā)展及普遍運(yùn)用，極大地改變了這種傳統(tǒng)的思想政治教育模式，使單向型的傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向型互動(dòng)的思想政治教育話語表達(dá)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（二）新媒體時(shí)代下高校思想政治教育話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

1.削弱了傳統(tǒng)的思想政治教育話語管理權(quán)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育基本上都是傳授課堂理論，輔助以適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐可以說教育者是教育教學(xué)的管理者，他們享有對(duì)思想政治教育話語的管理權(quán)。而隨著新媒體的到來，一方面，信息獲取的途徑呈現(xiàn)多樣化、大眾化、碎片化的特點(diǎn)，人人都可以輕而易舉獲得資訊并產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，從而削弱了思想政治教育話語管理權(quán)；另一方面，微博、微信等各類社交軟件層出不窮，學(xué)生只要擁有一部手機(jī)就可以關(guān)注到自己喜愛的老師，學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識(shí)，使得部分高校思想政治教育工作者逐漸失去了學(xué)生的關(guān)注，影響正常的教學(xué)效果，削弱了思想政治教育話語管理權(quán)。

2.挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)

傳統(tǒng)的思想政治教育話語以社會(huì)為本位，且采取單一的主體型話語傳播，思想政治教育者擁有話語主導(dǎo)權(quán)。而新媒體時(shí)代下，話語傳播方式呈現(xiàn)雙向性，交流過程呈現(xiàn)出自由性和平等性，思想政治教育話語形式更加靈活，學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。不可忽視的是網(wǎng)絡(luò)上充斥的各類信息魚龍混雜，稂莠不齊，如何正確且快速甄別信息，選擇針對(duì)性強(qiáng)、富有吸引力的教育內(nèi)容成為高校思想政治教育工作的一大挑戰(zhàn)，稍有不慎就會(huì)影響思想政治教育工作的權(quán)威性，造成大學(xué)生難以認(rèn)同思想政治教育，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)形成了挑戰(zhàn)。

四、新媒體時(shí)代下高校思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建

新媒體時(shí)代下，針對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，話語權(quán)的構(gòu)建路徑應(yīng)在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極探索新的方法，通過變革與重塑，推動(dòng)高校思想政治教育話語的創(chuàng)新。

（一）充分利用新媒體，創(chuàng)新思想政治教育理論

新媒體的發(fā)展使知識(shí)和信息都得到了極大的豐富，對(duì)于高校思想政治教育工作者來說在不斷加強(qiáng)自身的思想政治教育理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，不能與受教育者脫節(jié)，一定要緊跟時(shí)代潮流，掌握最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，告別過去沉悶枯燥的理論灌輸，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的思想理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的政治學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的和意義。

（二）關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

新媒體時(shí)代下，思想政治教育話語僅靠傳授書本理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須更多關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。作為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尤其不可忽略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，緊跟他們的生活節(jié)奏，將思想政治教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和思想狀況緊密聯(lián)系在一起，并有效指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想政治教育從理論落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活。這樣能拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對(duì)于思想政治教育的理解也不再停留在理論層面，會(huì)真正想要主動(dòng)接觸思想政治教育，從而合理構(gòu)建思想政治教育話語權(quán)。[5]

（三）尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)話語感召力

每個(gè)人表達(dá)情感的方式不同，而話語的表達(dá)離不開個(gè)人所處的環(huán)境，情緒等諸多因素。在高校思想政治教育話語中，情感表達(dá)影響著話語傳遞的效果。在新媒體時(shí)代下，學(xué)生們的情緒極易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，因此高校思想政治教育工作者在教育過程中首先應(yīng)當(dāng)投入更多積極向上的情緒，營(yíng)造輕松和諧的話語氛圍，尊重學(xué)生對(duì)思想政治教育的情緒體驗(yàn)。[5]其次要樹立“服務(wù)育人”的高校思想政治教育工作理念，尊重每一位學(xué)生的內(nèi)在需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能充分感受到人文關(guān)懷。在這種氛圍下，學(xué)生不僅能夠更加真切地了解生活和生命的意義，還無形中推進(jìn)了教育者與學(xué)生之間的師生情誼，是有效構(gòu)建話語權(quán)的重要路徑。

五、結(jié)語

在瞬息萬變的新媒體時(shí)代下，各類信息傳播的速度更快，范圍更廣，一方面為思想政治教育提供了更好的平臺(tái)，拓展了高校思想政治教育話語空間，激發(fā)了思想政治教育話語理論自覺；另一方面思想政治教育話語權(quán)受到強(qiáng)烈的沖擊，話語感召力被大大削弱。構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工程，決不可能一蹴而就、一勞永逸，作為思想政治教育工作者任重道遠(yuǎn)，必須審時(shí)度勢(shì)，必須歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，始終以積極的態(tài)度來應(yīng)對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)可能遭遇的更多新挑戰(zhàn)。