初中物理實驗探究的教學策略分析

孟 蓮

(江蘇省南京市漢開書院 210000)

教師在新課程理念標準的不斷更新下，開展的具體教學方法也要隨之做出改變，初中物理實驗探究是教學中不可或缺的一部分，教師在現(xiàn)階段的物理教學中，要考慮自身教學方法對學生是否具有吸引力，以及學生是否可以在自己的方法指引下了解和掌握真正的物理知識，對物理知識的來源有更加明確的認知.教師注重實驗探究的內(nèi)容以及教學方法，可以幫助學生的物理素養(yǎng)得到綜合提高和發(fā)展，對學生今后的物理學習有很大的幫助.

一、注重對實驗內(nèi)容的講解，讓學生明確物理實驗步驟的來源

教師在以往的初中物理實驗探究教學中，大多部分是對學生進行實驗過程的操作演示，很少會對學生進行具體操作過程的講解，因而導致很多學生在物理實驗探究學習上，不能明確進行這一實驗步驟的具體來源，使物理實驗探究教學的目的沒有真正實現(xiàn).針對在以往初中物理實驗探究教學中存在的問題，教師還要進行自我教學方法的改進和完善，使自己的教學方法被更多的學生接受和理解，并可以在教師的實驗探究幫助下，對物理知識和現(xiàn)象又更加深刻的理解.例如，教師在進行物理實驗探究中，可以對具體的實驗步驟進行分析和解釋.在實驗開始前，將所需要的工具向?qū)W生一一介紹清楚，將實驗過程中需要注意的問題提前告知學生，在實驗結(jié)束后要將實驗所用到的物理知識以及得到的最終結(jié)論告訴學生，讓學生可以真正明白這個實驗探究所研究的內(nèi)容，而不是像以往的初中物理實驗探究中，學生好像是旁觀者一樣，只是觀看教師演示的實驗內(nèi)容，并沒有從中收獲到任何有價值的物理知識，學生的物理能力也沒有在教師的教學方法下得到完善和加強.對此，教師注重實驗探究的過程，可以對以往的教學現(xiàn)象有明顯的改觀，幫助學生提高物理實驗探究中的參與感，給學生帶來更多的實踐感受，幫助學生的物理能力有真正的發(fā)展和提高.

二、給學生進行實驗探究的機會，增強學生的動手能力

教師在初中階段開展實驗探究教學時，不能忽視學生在學習中的主體地位，教學重點仍要以培養(yǎng)學生的物理能力為主，不能造成主客顛倒的教學模式.教師在開展初中物理實驗探究課程時，要提高學生的課堂參與感，給學生創(chuàng)造物理實驗探究的機會，讓學生可以親自進行物理知識的探尋，相比學生在課堂上聽講所帶來的學習效果會更加有效.例如，教師在進行試驗探究課程時，可以讓學生自己參與到實驗教學環(huán)節(jié)，可以給學生自己動手完成實驗探究的機會.學生在課堂上不是只聽教師講解，而是可以親自動手參與到物流實驗的環(huán)節(jié)，可以給學生帶來更多的學習感受，讓學生可以在自己操作的過程中，對物理實驗有更加明確的印象，從而可以幫助學生更好的理解物理知識，發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，以學生學習感受和學習效果作為教學的出發(fā)點，可以使教師的物理實驗教學更有成效.學生在親自參與實驗探究教學中，自身的動手能力有明顯提高，對物理知識也有更加明確的理解，學生物理學習方面綜合素質(zhì)得到完善加強，對學生今后的學習和生活有明顯的益處，也是教師開展實驗探究教學的最終追求.

三、借助多樣的教學工具，開展不同類型的物理實驗探究教學

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)階段有很多幫助教學的工具已經(jīng)大量涌現(xiàn)出來，教師要學會充分利用這些教學工具，幫助自己實現(xiàn)最初的教學目標.教師在當下的教學內(nèi)容和教學方法也越來越受到人們的重視，對教師提出的要求也越來越高，針對這些現(xiàn)象，教師要進行自我教學素養(yǎng)的不斷完善和加強，從而可以使自己的教學能夠與時俱進，更具有成效性.微課以其自身具有的獨特優(yōu)點已經(jīng)在教學中被教師廣泛應(yīng)用，它所具有的資源快速傳遞、實時共享的教學優(yōu)點，可以幫助教師解決現(xiàn)實教學中存在的問題，促進學生更好的進行物理知識的學習.教師當面臨教學資源不足的情況下，就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的教學資源對學生進行內(nèi)容的補充和完善.例如，教師可以教網(wǎng)絡(luò)上的物理實驗探究實時共享的傳遞給學生，然后學生通過網(wǎng)絡(luò)上的物理教學視頻，可以掌握所需要學習的實驗探究內(nèi)容，避免自身教學資源不足所帶來的限制，幫助教師進一步豐富和完善自己的教學內(nèi)容，使自己的物理實驗探究教學更有成效性.學生在教師所創(chuàng)新的教學模式下，進行物理實驗探究學習的方法日益增多，打破傳統(tǒng)學習中的局限，給學生的實驗探究學習創(chuàng)造無限的潛能，這也是教師教學方法和手段不斷改良的有力表現(xiàn).由此可見，教師在新時期的教學階段中，教學方法還需要與時俱進，善于運用多種教學工具，將自己的物理實驗探究教學做到更加完善、更加高效，讓學生在微課的幫助下，了解更多的物理實驗探究內(nèi)容.

教師在初中物理實驗探究教學中，注重教學方法的多樣性以及教學內(nèi)容，使自身的物理實驗探究教學更具有成效性，學生在教師的教學方法下，可以掌握更多的物理知識，對所學習的物理知識來源有更加明確的認知.早時注重實驗內(nèi)容的講解，可以讓學生在實驗過程中，對所進行的步驟有明確的了解，而不只是作為實驗教學中的旁觀者得不到切實有效的提高，幫助學生在教師的物理實驗探究教學中，自身的物理學習能力和素養(yǎng)得到綜合的發(fā)展和完善，也是新時期下物理教學所追求的最終目標.