豫皖蘇抗日民主根據(jù)地干部教育探析
——以抗日軍政大學(xué)第四分校為例

侯 培 和

(河南大學(xué) 歷史文化學(xué)院, 河南 開(kāi)封 475000)

中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)第四分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)抗大四分校)，是豫皖蘇抗日民主根據(jù)地為培養(yǎng)軍事、政治干部而創(chuàng)辦的。抗大四分校在抗戰(zhàn)烽火中創(chuàng)辦，是抗大總校在新四軍中創(chuàng)辦的歷時(shí)最長(zhǎng)，吸收華中和江南知識(shí)青年最多的一所軍政干部培訓(xùn)學(xué)校。該校在堅(jiān)持在豫皖蘇邊區(qū)平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦的環(huán)境下辦學(xué)，成為敵后培養(yǎng)、鍛煉革命知識(shí)青年的大熔爐，不僅為新四師和根據(jù)地培養(yǎng)了大批軍政兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞母刹?，而且探索了中共基層干部教育的養(yǎng)成機(jī)制，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及中共軍政干部的教育積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、抗大四分校的創(chuàng)立及辦學(xué)概況

“七七事變”以后，日本侵略者發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。繼淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京失陷后，1938年，國(guó)民黨部隊(duì)節(jié)節(jié)敗退，徐州、開(kāi)封相繼淪陷。中共中央及時(shí)指示河南省委：“動(dòng)員沿平漢線、隴海兩鐵路線，要所有中心城市的大批學(xué)生、工人、革命分子到鄉(xiāng)村中去組織與領(lǐng)導(dǎo)群眾，準(zhǔn)備與發(fā)動(dòng)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)……并建立豫皖蘇邊工作委員會(huì)，以統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備將來(lái)成立省委?！盵1]518-519根據(jù)這一指示，周恩來(lái)于同年9月指示中共河南省委：“要將領(lǐng)導(dǎo)重心轉(zhuǎn)向豫東、皖東北，創(chuàng)造豫皖蘇邊新局面，與冀魯豫邊區(qū)八路軍溝通聯(lián)系?！盵2]1經(jīng)中共中央批準(zhǔn)，中央軍委決定由彭雪楓任新四軍游擊支隊(duì)司令員兼政治委員，擔(dān)任開(kāi)辟任務(wù)。此后，彭雪楓率新四軍游擊支隊(duì)挺進(jìn)豫東，積極發(fā)動(dòng)群眾、組織武裝、建立與改造政權(quán)，建立了部隊(duì)隨營(yíng)學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了敵后抗戰(zhàn)的新局面。隨著豫皖蘇邊區(qū)抗日民主根據(jù)地與抗日武裝的發(fā)展與擴(kuò)大，軍政干部需求量不斷增加，干部問(wèn)題就成為根據(jù)地發(fā)展亟須解決的問(wèn)題。對(duì)此，劉少奇在向中央書(shū)記處報(bào)告關(guān)于豫皖蘇地區(qū)的情況中建議：“請(qǐng)中央從黨校、抗大及其他方面派大批新老干部來(lái)華中，我太行山壺關(guān)一個(gè)500人以上學(xué)生大隊(duì)來(lái)則更好?！盵3]6中共中央及時(shí)指示中原局：“應(yīng)動(dòng)員豫西鄂北的大批忠實(shí)青年去彭雪楓部開(kāi)辦千人左右之學(xué)校，雪楓在當(dāng)?shù)貞?yīng)該注意招收些知識(shí)分子。”[4]198此外，中共中央又指示北方局：“應(yīng)該立刻準(zhǔn)備從抗大本校及一二分校撥出學(xué)生700人妥慎地送往雪楓處。”[4]1981940年3月，在新四軍第六支隊(duì)隨營(yíng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了抗日軍政大學(xué)第四分校。同年7月，由抗大總校組成的華中第一派遣隊(duì)到達(dá)豫皖蘇抗日民主根據(jù)地，隨后與抗大四分校合并，學(xué)校建制逐漸健全。

抗大四分校自創(chuàng)建之始，就根據(jù)抗大總校的建制，不斷完善了分校的建制。部機(jī)構(gòu)設(shè):校長(zhǎng)、教房長(zhǎng)、訓(xùn)練部、政治部。其中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要由新四軍游擊支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)兼任。校機(jī)關(guān)設(shè)：辦公室、文印股、軍事教育科、政治教育科、文化教育科、組織科、宣傳科、保衛(wèi)科、民運(yùn)科、生活劇團(tuán)、總務(wù)科、供給科、衛(wèi)生科等部門(mén)。這些機(jī)構(gòu)分別負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教育、行政和政治思想工作。機(jī)構(gòu)設(shè)置的健全，保證了分校的順利運(yùn)行，同時(shí)也保證了干部教育的高效性?？勾笏姆中Ｔ谵k學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，加上靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”[5]117的教育方針為原則，來(lái)培養(yǎng)軍政兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞母刹??？勾笏姆中ＰｉL(zhǎng)彭雪楓在開(kāi)學(xué)典禮上勉勵(lì)學(xué)員勵(lì)志做一個(gè)：“政治的軍事家，軍事的政治家。”[6]154在抗大四分校創(chuàng)辦過(guò)程中，“彭雪楓要求全體干部都來(lái)支持抗大，關(guān)心抗大，把抗大四分校辦成一個(gè)正真的革命大熔爐”[7]68?？勾笏姆中ｉ_(kāi)學(xué)后，由于缺乏專(zhuān)職教員，新四軍游擊支隊(duì)和邊區(qū)黨委負(fù)責(zé)人都親自到學(xué)校講課或作報(bào)告。“彭雪楓講游擊戰(zhàn)術(shù)，吳芝圃講群眾工作，張震講步兵戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略指導(dǎo)，肖望東講政治工作，張百川講政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，孫叔平講中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史……戴岳也經(jīng)常講課”，領(lǐng)導(dǎo)同志講課、作報(bào)告時(shí)，“結(jié)合邊區(qū)斗爭(zhēng)實(shí)際，深入淺出地闡明馬列主義基本主義理論，給學(xué)員以很大的啟發(fā)和教育”[7]51。在具體教育任務(wù)上，陳毅在中共中央華中局和新四軍軍部召開(kāi)的華中抗大工作會(huì)議上指出：“政治上發(fā)揚(yáng)我軍工農(nóng)武裝的革命性質(zhì)，軍事上精通軍事理論和技術(shù)，兩者相結(jié)合，便是抗大的基本教學(xué)任務(wù)，而在這基本任務(wù)重又以提倡軍事學(xué)習(xí)，訓(xùn)練軍事干部為其主要特點(diǎn)?！盵8]224由此，抗大四分校的教學(xué)活動(dòng)主要以政治教育和軍事教育相結(jié)合，文化教育輔之。

二、抗大四分校的干部教育模式

教育要因人制宜，針對(duì)不同對(duì)象，中共對(duì)干部教育的開(kāi)展各有側(cè)重。由于學(xué)員的年齡、出身、經(jīng)歷、文化和思想水平各不相同，學(xué)校根據(jù)不同的對(duì)象分別編隊(duì)實(shí)施教學(xué)。分校將學(xué)員分別編為“以知識(shí)分子出身的學(xué)員為主的政治隊(duì)和以工農(nóng)出身的學(xué)員為主的軍事隊(duì)”[7]39。抗大四分校根據(jù)軍事隊(duì)和政治隊(duì)的特點(diǎn)，分別制定了教育計(jì)劃，采取不同的教學(xué)方式。在教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間安排上，“軍事隊(duì)以2/3的時(shí)間進(jìn)行軍事教育，1/3的時(shí)間進(jìn)行政治教育；政治隊(duì)、女生隊(duì)、地方干部隊(duì)1/3的時(shí)間進(jìn)行軍事教育，2/3的時(shí)間進(jìn)行政治教育”[7]134。

(一)聯(lián)系邊區(qū)斗爭(zhēng)實(shí)際，開(kāi)展政治理論教育

政治教育是抗大四分校的一門(mén)重要課程。由于抗大四分校學(xué)員成分較為復(fù)雜，而且層次不一，如何將出身和職業(yè)不同、觀念和文化水平各異的學(xué)員，培養(yǎng)成“步調(diào)一致”的抗戰(zhàn)干部，是人才培養(yǎng)面臨的首要問(wèn)題。要統(tǒng)一大家的觀念和認(rèn)識(shí)，解決學(xué)員中的眾多“不同”，只能依靠思想政治教育。作為“革命熔爐”的抗大，“它的任務(wù)就在于怎樣教育人、改造人，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，把后進(jìn)的人轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的有政治覺(jué)悟的人，使所有的人都會(huì)在這座革命大熔爐里得到鍛煉、改造和提高”[9]277。要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，就必須用馬列主義思想來(lái)武裝學(xué)員的頭腦。對(duì)學(xué)員進(jìn)行的馬克思主義教育，對(duì)于提高其政治覺(jué)悟和思想水平，為其樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想，堅(jiān)定的革命人生觀具有非常重要的影響。為此，抗大四分校在課程設(shè)置上主要有，“馬列主義概論、社會(huì)發(fā)展史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、中國(guó)近代革命運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)革命問(wèn)題、革命人生觀和時(shí)事政策”[7]137。在教學(xué)時(shí)間安排上，抗大四分校也根據(jù)學(xué)員的具體情況進(jìn)行分配。盡管軍事隊(duì)、政治隊(duì)學(xué)員的政治教育內(nèi)容基本是相同的，但具體教學(xué)時(shí)間安排的比重不同，“軍事隊(duì)占30%，政治隊(duì)占70%”。[7]137

除基本課程學(xué)習(xí)外，政治教育內(nèi)容還根據(jù)政治形勢(shì)的變化制定。如1942年春，中共中央號(hào)召全黨進(jìn)行整頓“三風(fēng)”。 陳毅在中共中央華中局和新四軍軍部召開(kāi)的華中抗大工作會(huì)議上指出：“在黨中央新的教學(xué)方針指示下，華中各抗大以訓(xùn)練團(tuán)營(yíng)排連干部為教育對(duì)象，則政治教育應(yīng)該以整風(fēng)教育、時(shí)事教育、黨的政策，政治工作和建設(shè)辦法，根據(jù)地情況，民主政府法令，華中局通知和決議，我軍革命優(yōu)良傳統(tǒng)為具體教材，而以黨的政策政治工作建設(shè)，作為政治教育的中心?！盵8]220這些課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)員掌握了基本的馬列理論知識(shí)、了解了國(guó)內(nèi)外政治局勢(shì)、認(rèn)清了中國(guó)革命的任務(wù)、樹(shù)立了堅(jiān)定的革命人生觀。

(二)理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展軍事教育

軍事教育是抗大四分校校教育的必修課。它對(duì)于學(xué)員的軍事理論與軍事戰(zhàn)術(shù)的掌握具有決定性影響。教學(xué)內(nèi)容主要分為理論學(xué)習(xí)與戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)。其中，軍事科目?jī)?nèi)，又以戰(zhàn)術(shù)課為中心，“占全軍事課程時(shí)間70%至80%”[10]63。軍事理論課，主要學(xué)習(xí)毛澤東的軍事著作，如“《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》《論持久戰(zhàn)》《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》等”；戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，主要講步兵戰(zhàn)術(shù)及相應(yīng)的軍事基礎(chǔ)知識(shí)，“如制式教練；武器的構(gòu)造、性能、使用和保護(hù)；射擊、投彈、刺殺、行軍轉(zhuǎn)移、宿營(yíng)步哨、偵察敵情、近戰(zhàn)、夜戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等；進(jìn)攻戰(zhàn)斗的攻擊掩護(hù)、炸碉堡、沖鋒突破敵陣、巷戰(zhàn)、村落戰(zhàn)等；防御戰(zhàn)中的挖戰(zhàn)壕、修工事(碉堡)、布鹿寨、埋地雷、狙擊等”。同時(shí)，在掌握軍事理論的基礎(chǔ)和前提下將具體實(shí)踐相結(jié)合，抗大四分校積極“組織學(xué)員指揮班、排、連、營(yíng)的進(jìn)攻演戲”[7]130。此外，“學(xué)校結(jié)合淮北根據(jù)地的實(shí)戰(zhàn)情況和四師幾年來(lái)同敵、偽、頑斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)江淮大平原的地理特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)平原游擊戰(zhàn)、夜戰(zhàn)、近戰(zhàn)等作戰(zhàn)方法”[7]40。為了提高軍事素質(zhì)，軍事教育與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，學(xué)校多次組織軍政教員和干部到第九旅、第十一旅等戰(zhàn)斗部隊(duì)訪問(wèn)，并參加戰(zhàn)斗演習(xí)和觀摩[7]135。

在教學(xué)方法上，“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一，教練結(jié)合，用1/3的時(shí)間學(xué)習(xí)軍事理論，2/3的時(shí)間進(jìn)行野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和軍事演習(xí)”[7]40。如抗大四分校第三期畢業(yè)時(shí)，學(xué)校于1942年4月27—28兩日舉行夜間戰(zhàn)斗演習(xí)，“演習(xí)科目跳圈子、急行軍。28日夜12時(shí)由楊井出發(fā)，奔襲半城。演習(xí)科目為營(yíng)進(jìn)攻”，“此次演習(xí)學(xué)員情緒極高，跳水壕，爬寨墻均極迅速。行軍速率極大，從楊井到半城僅費(fèi)一小時(shí)半左右，沖入半城后紀(jì)律極佳，居民不驚。29日晨7時(shí)始返駐地”[11]。由上述事實(shí)，不難看出，抗大四分校的軍事課程的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)豫皖蘇抗日根據(jù)地在敵后進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的具體實(shí)際而制定的，同時(shí)又是在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的情況下進(jìn)行。這不僅使學(xué)員在短期內(nèi)提高了理論素養(yǎng)，而且在實(shí)踐中進(jìn)行了鍛煉。

(三)速成與掃盲相結(jié)合，開(kāi)展文化教育

文化教育是軍政教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的文化基礎(chǔ)，軍事知識(shí)、政治知識(shí)的接受就會(huì)受到限制。由于抗大主要是軍政性質(zhì)的學(xué)校，分校開(kāi)設(shè)初期，課程設(shè)置上以政治和軍事課為主，忽略了學(xué)員的文化課教學(xué)。如1942年新四軍第4師師直屬隊(duì)?wèi)?zhàn)士識(shí)字程度，“100字以下的占48%，100～500字的占34%，500～1000字的占11%，1000字以上的占3.7%”，4師下屬的第11旅的統(tǒng)計(jì)更加具體：不識(shí)字的有58人，占4%；100字以下有563人，占39%；200字以上有244人，占14%；300字以上有351人，占21%；400字以上有38人，占2%；500字以上有341人，占20%[12]122。對(duì)于這一問(wèn)題，陳毅敏銳地認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題后，在中共中央華中局和新四軍軍部召開(kāi)的華中抗大工作會(huì)議上指出：“文化教育是開(kāi)辟我們工農(nóng)干部研究軍事政治的蹊徑。不首先打通這條路，自己將永遠(yuǎn)為高深研究的門(mén)外漢?！盵8]224因此，1942年彭雪楓指示抗大四分校：“除繼續(xù)加強(qiáng)軍事、政治課以外，特別是廣大工、農(nóng)出身的學(xué)員中要加強(qiáng)文化教育課。”[7]158

文化教育的內(nèi)容主要是，“語(yǔ)文、地理常識(shí)和社會(huì)發(fā)展史，青年隊(duì)還開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)課”[7]152-153。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，“是為了提高工農(nóng)干部的閱讀能力，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的報(bào)告、通知、筆記、日記、工作總結(jié)等”；地理教學(xué)的目的，“是適應(yīng)軍事、政治學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外軍事、政治斗爭(zhēng)形勢(shì)所必需的地理知識(shí)”；社會(huì)發(fā)展史教學(xué)的目的，“是配合政治理論課的世界教育觀，說(shuō)明資本主義、帝國(guó)主義必然滅亡，社會(huì)主義必然在全世界取得勝利；數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是提高學(xué)員的運(yùn)算能力”[7]153-154。

在文化課程學(xué)習(xí)安排上，同樣也是根據(jù)學(xué)員的文化程度高低各異而設(shè)置的，“文化程度較高的軍事隊(duì)，一般不學(xué)文化課。其中軍事隊(duì)以70%的時(shí)間學(xué)軍事，30%的時(shí)間學(xué)政治理論。政治隊(duì)倒過(guò)來(lái)，以60%-70%的時(shí)間學(xué)政治理論，以30%-40%的時(shí)間學(xué)習(xí)軍事知識(shí)和技術(shù)”?！拔幕潭绕偷能娛玛?duì)必須進(jìn)行文化教育，重點(diǎn)放在掃盲上。一般是在開(kāi)學(xué)后前一兩個(gè)月，先學(xué)文化基礎(chǔ)課，時(shí)間約占總課時(shí)的17%到34%不等”[7]151。學(xué)了文化再學(xué)軍事、政治課。其余時(shí)間，“軍事課占的70%，政治課30%”，文化程度偏低的政治隊(duì)，“這些隊(duì)文化教育的重點(diǎn)是語(yǔ)文、史地。有的政治理論課的內(nèi)容用文化課的形式來(lái)進(jìn)行，如社會(huì)發(fā)展史，軍政文的學(xué)習(xí)時(shí)間安排分別為25%、58%、17%”[7]151。文化課的開(kāi)設(shè)，不僅解決了干部的識(shí)字難題，而且保證了軍事、政治教學(xué)的順利開(kāi)展。由于文化課在抗大四分校日益受到重視，所以也取得了較好的效果。據(jù)在抗大四分校的文化教員李東林回憶說(shuō)：“經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，學(xué)員們初步地掌握了寫(xiě)工作總結(jié)和打報(bào)告的基本知識(shí)”[7]160-161。另外，據(jù)抗大四分校學(xué)員印寒星回憶：“經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的文化學(xué)習(xí)，文化水平有了一定程度的提高，也懂得不少革命道理，雖然還有一些錯(cuò)別字，但大家都能寫(xiě)一份比較通順的家信了。”[7]164

(四)艱苦與活潑相結(jié)合，開(kāi)展生產(chǎn)和文體活動(dòng)

團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑既是抗大的校訓(xùn)，也是抗大學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間必須養(yǎng)成的作風(fēng)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，學(xué)校始終帶有隨營(yíng)學(xué)校的性質(zhì)，所以學(xué)校教學(xué)也無(wú)固定地點(diǎn)，“教室就是群眾的曬谷場(chǎng)，黑板就是群眾的門(mén)板，背包就是凳子，膝蓋就是桌子，教具和教材，都較缺乏”[7]162。而且在艱苦的環(huán)境下辦學(xué)，“學(xué)生、教員、職員和領(lǐng)導(dǎo)干部一概不發(fā)零用錢(qián)。吃飯以黃豆、高粱、谷子、紅薯為主食，校部保存一點(diǎn)白面，教員上課時(shí)做頓面條，以示慰問(wèn)”[7]47。要把學(xué)員培養(yǎng)成“軍政兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹钡墓歉桑仨殢膰?yán)格的軍事生活入手。因此，四分校自創(chuàng)辦就規(guī)定了嚴(yán)格的作息制度，“從早晨4點(diǎn)半開(kāi)始，起床、集合、出操、上課、開(kāi)飯、午休，直到晚上點(diǎn)名，熄燈就寢，不僅要排得很緊湊，而且有一定的時(shí)間限制”[7]302。抗大四分校除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)制度外，還注重培養(yǎng)學(xué)員形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，“一般干部能做到平均每天學(xué)習(xí)2小時(shí)……政教、軍教干部以及個(gè)別政治干部，都能在每日平均學(xué)習(xí)4小時(shí)以上”。并且，在全校干部中，“堅(jiān)持學(xué)習(xí)2小時(shí)學(xué)習(xí)制度的有52人，不經(jīng)常執(zhí)行者17人，不能做到者僅有1人，堅(jiān)持記日記不缺者60人，缺1周以下者11人，缺20天不記者2人”[13]。

由于日軍的殘酷“掃蕩”，國(guó)民黨頑軍的封鎖，加之嚴(yán)重的自然災(zāi)害，1942至1943年，華中敵后抗日根據(jù)地進(jìn)入極為艱難的時(shí)期。為了打敗日軍，渡過(guò)難關(guān)，豫皖蘇邊區(qū)響應(yīng)中共中央號(hào)召，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。為了適應(yīng)這一形勢(shì)，抗大四分校師生也展開(kāi)了以“開(kāi)田種糧、種菜、養(yǎng)豬、開(kāi)油坊、辦服裝廠、湖上養(yǎng)鴨為主的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”。[7]175-177通過(guò)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立起一種精神和信仰，使黨在極端困難的情況下獲得了廣大官兵的支持，密切了黨群干群和官兵關(guān)系，改善了干群黨群關(guān)系、官兵關(guān)系，增強(qiáng)了廣大官兵為黨的事業(yè)、為取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而奮斗的信念[14]。

在艱苦、緊張和物質(zhì)生活條件下，抗大四分校的文化是豐富多彩的。1940年10月，抗大四分校在津浦路西辦學(xué)時(shí)，就已經(jīng)建立起了“生活劇團(tuán)”。它的任務(wù)是“除在校內(nèi)演出外，還要不定期的下部隊(duì)和地方對(duì)指戰(zhàn)員及廣大群眾作慰問(wèn)演出”[7]286。劇團(tuán)先后演出了“《老三》《日出》和反對(duì)希特勒統(tǒng)治的《自由萬(wàn)歲》等劇目”，深受邊區(qū)人民的歡迎。劇團(tuán)還采用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的河南曲子，“演唱了《良女勸母》”[7]42，更為群眾喜愛(ài)。生活劇團(tuán)為了配合當(dāng)時(shí)的政治宣傳，除經(jīng)常演出外，還要經(jīng)常寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)漫畫(huà)。如“在1941年反頑斗爭(zhēng)中，劇團(tuán)所到之處，村里的墻壁上，都留下了‘堅(jiān)持抗戰(zhàn)反對(duì)投降！堅(jiān)持團(tuán)結(jié)反對(duì)分裂，堅(jiān)持進(jìn)步反對(duì)倒退！’的大字標(biāo)語(yǔ)”[7]288。分校還創(chuàng)刊和出版了《抗大生活報(bào)》，主要內(nèi)容有，“每周時(shí)事分析，學(xué)生生活反映，學(xué)習(xí)問(wèn)題檢討及文藝寫(xiě)作”[15]。

除了文化活動(dòng)，四分校的體育活動(dòng)也十分活躍，學(xué)校十分注重師生的體育鍛煉，經(jīng)常組織籃球、排球、乒乓球和田徑比賽。1941年秋，在師直和抗大四分校聯(lián)合舉辦的各種球類(lèi)比賽中，分?；@球比賽“師直個(gè)人技術(shù)極佳，但由于平常缺少練習(xí)，運(yùn)球聯(lián)絡(luò)不佳，一場(chǎng)惡戰(zhàn)之后，抗大以22：2，擊敗師直”[16]。此外，早操也是四分校的學(xué)校生活之一，干部的跑步像新兵，步度大小不一，總是快些，可是他們喊出的聲音很高，像一雙大喇叭，但是一喊便步走，臃腫的行列又變成整齊的隊(duì)伍。文體活動(dòng)的展開(kāi)，不僅鍛煉了抗大四分校師生的體魄，而且豐富了校園文化。

三、抗大四分校干部教育的貢獻(xiàn)

縱觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中共在豫皖蘇抗日民主根據(jù)地進(jìn)行的干部教育活動(dòng)，是為了適應(yīng)敵后根據(jù)地的建設(shè)和培養(yǎng)大批抗戰(zhàn)建國(guó)的軍政人才的形勢(shì)需要?？勾笏姆中Ｔ谠ネ钐K邊區(qū)創(chuàng)設(shè)及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在極其艱苦的條件下辦學(xué)，并聯(lián)系邊區(qū)斗爭(zhēng)實(shí)際，開(kāi)展政治理論教育；理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展軍事教育；速成與掃盲相結(jié)合，開(kāi)展文化教育；艱苦與活潑相結(jié)合，開(kāi)展生產(chǎn)和文體活動(dòng)。歷時(shí)五年半，為新四軍四師培養(yǎng)了大批“軍政兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹钡母刹俊Ｆ錇樵ネ钐K抗日民主根據(jù)地的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在：

(一)開(kāi)創(chuàng)了中共在敵后辦學(xué)的新局面?？勾笏姆中?chuàng)辦以后，認(rèn)真貫徹了黨中央《大量吸收知識(shí)分子的決定》的指示，“利用它靠近上海、南京等江南大城市的有利條件……幾乎每期都有知識(shí)青年隊(duì)，少者二三百人，多者六七百人”[9]190-191?？勾笏姆中Ｗ詣?chuàng)辦以來(lái)，歷時(shí)五年半，至1945年11月共舉辦七期，畢業(yè)近5000學(xué)員。他們經(jīng)過(guò)抗大的培養(yǎng)提高后，回到部隊(duì)、各地區(qū)，為根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)、文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等做出了重要貢獻(xiàn)。

(二)吸收和培養(yǎng)了大批革命知識(shí)青年。這不僅可以壯大中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量，而且可以改善中共豫皖蘇抗日民主根據(jù)地新四軍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。事實(shí)證明，中共在豫皖蘇吸收知識(shí)青年的干部教育是卓有成效的。中共中央軍委對(duì)參加軍隊(duì)的知識(shí)青年給予了肯定的評(píng)價(jià)：“成萬(wàn)的知識(shí)分子加入了我們的軍隊(duì)。他們表現(xiàn)了英勇?tīng)奚D苦奮斗的精神，他們堅(jiān)定了自己的革命人生觀，積蓄了許多實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，他們幫助了我們軍隊(duì)文化水平與科學(xué)技術(shù)的提高，他們已與老干部攜手并進(jìn)，他們已成為八路軍、新四軍干部的重要組成部分之一?！盵17]正如研究者所指出的：“正是他們(引者注——知識(shí)分子)承擔(dān)著上傳下達(dá)的重要使命，凝結(jié)起更廣大的基層社會(huì)，將中共的政策和力量落到實(shí)處，使中共的垂直控制體系得以確立堅(jiān)強(qiáng)的枝干?！盵18]

(三)增強(qiáng)了知識(shí)青年的民族責(zé)任感?？勾蟆俺蔀槿珖?guó)青年，特別是革命知識(shí)青年向往的革命熔爐”[9]245。他們沖破重重關(guān)卡，來(lái)到豫皖蘇抗日民主根據(jù)地的抗大四分校，為抗戰(zhàn)建國(guó)承擔(dān)了知識(shí)青年該有的責(zé)任。正如新四軍老兵回憶的，“我原先是上海美專(zhuān)的學(xué)生……那時(shí)幾乎是無(wú)所畏懼的，什么也不顧慮，只是為了應(yīng)付沿途日偽軍警可能的盤(pán)問(wèn)……為了一個(gè)共同的目標(biāo)，走到一起來(lái)。我們唱著抗大校歌，感到無(wú)比的自豪”[7]279?！拔覀兊娜w心都非常激動(dòng)，就好像三只沖出鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)一樣，飛向藍(lán)天……編入女生隊(duì)”[7]279。像這樣一個(gè)個(gè)鮮活的事例是不勝枚舉的，如果革命知識(shí)青年沒(méi)有這樣的民族責(zé)任擔(dān)當(dāng)，抗戰(zhàn)建國(guó)的成功是很難想象的。