基于標準化理念的石油專業(yè)人才培養(yǎng)研究

（中國石油大學，山東 東營257061）

近年來我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，能源需求也不斷增加，需要我國石油工程專業(yè)型人才的儲備與支持，加強石油高校對專業(yè)型石油人才的培養(yǎng)，是我國石油高校在人才儲備及推動我國石油產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略[1]。據(jù)了解，許多石油高校已經(jīng)制定出專業(yè)型石油人才的培養(yǎng)方案。利用標準化教學理念對高校石油專業(yè)的人才進行培養(yǎng)就是重要的培養(yǎng)方式之一。在石油專業(yè)的學生在工程設計、施工和管理方面中嚴格執(zhí)行技術(shù)的標準化教學，對培養(yǎng)專業(yè)型石油人才起到潛移默化地作用?；凇暗脴藴收叩锰煜隆钡纳鐣l(fā)展大趨勢下，我國石油高校應該加強本科大學生的標準化知識和技能的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為具有標準化職業(yè)素養(yǎng)并掌握標準化職業(yè)技能的石油專業(yè)人才。

1、我國標準化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

標準化是社會生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在很多發(fā)達國家，都是以標準化理念作為國家不斷發(fā)展進步的前提。我國標準化建設與一些發(fā)達國家相比起步較晚，一直都是注重標準化生產(chǎn)所具備的文件性質(zhì)的功能，而忽視了標準化在提高國家國際競爭力的作用[2]。

近年來，我國一些高校也曾嘗試探索以標準化理念來育人的培養(yǎng)機制，希望能夠為我國培養(yǎng)更多可塑性強的專業(yè)型人才，但是許多高校僅僅在其其他專業(yè)設立標準化教學體系，而并非考慮其是否具備與標準化相關(guān)的專業(yè)特征。這樣的教學方式在一定程度上能夠培養(yǎng)學生標準化意識，而在自身專業(yè)的選擇下，這樣的標準化只能夠作為選修的形式存在于教學體系當中，進而使得高校所期盼的標準化教學效果大大降低，學生還沒有走上標準化專業(yè)人才培養(yǎng)的道路上[3]。高校要以標準化理念來培養(yǎng)標準化人才需要很多的規(guī)范和要求，不單單依賴專業(yè)課程的標準化方向來完成標準化教學任務的。

2、標準化人才培養(yǎng)概述

2.1　標準化人才培養(yǎng)目的

在全球經(jīng)濟快速發(fā)展的驅(qū)動下，國際標準已成為了國際間交流合作的重要的規(guī)則。在經(jīng)濟一體化的大時代背景下，標準已在各個國家的全方面發(fā)展起到促進的作用，國家也需要有一套標準化教育體制，進而培養(yǎng)標準化的專業(yè)型人才。人才是現(xiàn)代社會發(fā)展的基石，只有擁有一批高質(zhì)量的標準化專業(yè)人才，才能夠提升我國在國際市場中的引導地位，使得我國在各個行業(yè)的發(fā)展都具有發(fā)言權(quán)[4]。

2.2　工程專業(yè)教育認證標準

建立我國工程高校教育專業(yè)的認證制度已經(jīng)成為廣大工程教育工作者的廣發(fā)共識，我國教育工作者也引進了工程教育專業(yè)的認證理念，進而來保證工程專業(yè)類別的教學穩(wěn)定、有序的進行，這就是對工程專業(yè)的標準化體系的建立[5]。但對于專業(yè)課程的標準化體系建立，在我國工程教育認證體系仍是相對薄弱環(huán)節(jié)，還需要我國高校以標準化為理念在建立工程教育專業(yè)認證制度，進而滿足培養(yǎng)標準化人才的根本條件，實現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3　石油專業(yè)教育認證標準

隨著我國石油工程技術(shù)的不斷發(fā)展，各種勘探、生產(chǎn)的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在石油開采的過程中，技術(shù)人員分工也越來越明確，石油工程技術(shù)的發(fā)展水平越來越高，但由此引發(fā)的施工風險也隨之增大。因此，需要在培養(yǎng)專業(yè)型石油人才是建立合理的專業(yè)教育認證標準，從學習專業(yè)知識和技能的過程中，要求技術(shù)人員務必要嚴格按照標準要求進行石油工程的設計、施工、操作以及管理[6]。在現(xiàn)如今的石油工程專業(yè)的教育中，標準化的培養(yǎng)機制還需要進一步完善。需要進一步加強石油高校對大學生基于標準化理念的教學，建立起以培養(yǎng)目標、課程體系、師資管理、評估體系、技術(shù)支持以及專業(yè)補充五個方面的標準化教學體系，使得以標準化為主導培養(yǎng)理念的學生能夠在工作崗位上能樹立標準化意識，夠貫徹落實標準化工作內(nèi)容，對于石油行業(yè)的標準化進程起到積極促進的作用。

3、石油行業(yè)專業(yè)人才需求

石油行業(yè)的基本特點主要體現(xiàn)在生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才投入量大，對安全、節(jié)能環(huán)保生產(chǎn)要求高等特點，這對石油專業(yè)技能型人才提出了高的要求和標準。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及生產(chǎn)工藝不斷優(yōu)化，企業(yè)對位于生產(chǎn)最前端的技術(shù)人員的專業(yè)技能、及綜合素質(zhì)提出了新的標準化要求；要求他們在原有的知識和技能的基礎(chǔ)上，對專業(yè)知識技術(shù)認知層面逐步提高，并提出了技術(shù)人員應該具備標準化的職業(yè)素養(yǎng)和標準化意識，樹立現(xiàn)代工程標準化的科學理念。這也間接的表明我國石油行業(yè)急需大批高素質(zhì)的專業(yè)型人才，必須通過系統(tǒng)的標準化科學教育，但就我國目前高等教育的培養(yǎng)能力還不能夠完全企及。

最近幾年，我國各大高校石油相關(guān)專業(yè)學生雖然呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，但在其就業(yè)的情況來看，仍有大部分應屆生存在就業(yè)難的現(xiàn)象。調(diào)查顯示：在石油企業(yè)的總就職員工當中，生產(chǎn)人員以占總員工人數(shù)的69%比例位居第一[7-8]，這也間接表明現(xiàn)階段的石油高校培養(yǎng)的專業(yè)型人才還不夠?qū)I(yè)，在石油行業(yè)標準化方面還有很大的差距，很難滿足我國石油行業(yè)對標準化專業(yè)型人才的需求。

4、石油專業(yè)標準化人才培養(yǎng)的方法與途徑研究

為了滿足石油行業(yè)對標準化專業(yè)型人才的需求，石油高校培養(yǎng)一批具有高水平專業(yè)技能的標準化人才是幫助企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)的根本目的使以標準化為培養(yǎng)理念的學生在初次就業(yè)就可以按照行業(yè)標準和規(guī)范進行生產(chǎn)、控制和管理等工作，使學生能夠適應社會，跟上時代的發(fā)展的步伐，高校做到真正滿足石油行業(yè)對標準化專業(yè)型人才的需求進行培育，使石油專業(yè)教育具備可持續(xù)發(fā)展能力。對于石油高校的標準化人才培養(yǎng)，來面從石油行業(yè)所需要的人才定義與人才標準兩個方面分別進行研究。

4.1　石油行業(yè)所需要的高水平專業(yè)技能的標準化人才定義

隨著科技和社會的不斷發(fā)展，石油行業(yè)已經(jīng)逐步演變成規(guī)模化、系統(tǒng)化、自動化的高技術(shù)水平行業(yè)之一，對與技術(shù)人員的職業(yè)技能和素質(zhì)的水平要求也逐漸提高。同時，石油行業(yè)的生產(chǎn)過程帶有特殊性，因此對從事石油生產(chǎn)、設備運行以及控制技術(shù)人員的要求非常高，在技術(shù)人員傳統(tǒng)、嫻熟的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，還要具備標準化的職業(yè)素養(yǎng)和意識。在運行過程中需要技術(shù)人員嚴格遵守行業(yè)的各項標準和規(guī)范，構(gòu)建標準化專業(yè)知識技能體系，運用由標準化引領(lǐng)的知識和技能來解決實際問題的能力。從每個員工自身的職業(yè)素養(yǎng)及技能的“標準化”轉(zhuǎn)換到整個石油工程項目的“標準化”，提高我國石油行業(yè)在國際市場中地位[9]。

4.2　石油行業(yè)所需要的高水平專業(yè)技能的標準化人才標準

（1）要有良好的道德素質(zhì)

石油行業(yè)是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱型產(chǎn)業(yè)之一，為此需要高校以培養(yǎng)行業(yè)道德建設為根本教育方針進行標準化人才培養(yǎng)，從而幫助促進石油產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，由于石油生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)具有一定的特殊性，其專業(yè)技能及生產(chǎn)工藝涉及企業(yè)基石機密，因此對于學生的職業(yè)道德培養(yǎng)也就顯得尤為重要。需要加強培養(yǎng)學生的團隊意識、忠誠度、求實創(chuàng)新精神以及服務奉獻精神，為我國培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)的專業(yè)型人才[10]。

（2）要有標準化專業(yè)知識技能

石油院校培養(yǎng)出來的學生不僅僅有專業(yè)技能，更需要在具有嫻熟的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，還需要具備標準化的職業(yè)素養(yǎng)和意識，對于與行業(yè)息息相關(guān)的技術(shù)、工藝和管理的標準具有較強的掌握能力。通過石油高校標準化教學體系的培養(yǎng)，切實可以培養(yǎng)學生從意識到行為上的規(guī)范，在企業(yè)的設計人員、技術(shù)人員、管理人員和施工人員的職業(yè)行為上加以標準化的要求，可以大大降低了工程發(fā)生事故或產(chǎn)生風險的幾率，為企業(yè)減少不必要的損失，助企業(yè)朝向“標準化”的方向發(fā)展。

（3）要有創(chuàng)新精神

學生在校階段必須培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有較強的創(chuàng)新能力。對于石油高校而言，由于石油專業(yè)本身屬于理工學科，需要豐富學生的思維，進而促進學生發(fā)散性思維的生成，在進行理論課的過程中，高校需要提倡培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的作風，進而培養(yǎng)其想像能力以及創(chuàng)新能力，這樣學生參加在參加以后的工作過程中，才能根據(jù)社會需要、市場需要、企業(yè)需要提出創(chuàng)新方案[11]。

5、石油專業(yè)標準化育人理念實施的具體措施

石油高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，主要是有針對性、有選擇性地面向我國石油行業(yè)的各類企業(yè)。各大石油高校以標準化教學理念進行系統(tǒng)化、全面化、規(guī)范化的人才培養(yǎng)，才能使得在走出校園之后的人才在工作中能夠以標準意識、形態(tài)來完成工作中的每一個環(huán)節(jié)，以標準化的職業(yè)技術(shù)解決在工作中遇到的實際問題，最終使得我國石油產(chǎn)業(yè)與國際石油行業(yè)的標準接軌。因此，以標準化理念對石油高校工科大學生進行具有特色化的人才培養(yǎng)教育的意義也日益突顯出來。對此，筆者對石油高校以標準化育人理念育人的具體措施進行分析，以供探討。

5.1　高校須將標準化教學理念放在一個新的高度

首先，高校本身必須將標準化教學理念放在一個新的高度之上，必須將標準化教育作為石油高校工科專業(yè)技術(shù)教育的重點內(nèi)容之一。要把標準化教育融入到專業(yè)各個學科的理論教學與實踐教學之中[12]，在理論知識的教學中，需要對行業(yè)各個標準進行系統(tǒng)化的學習，例如在石油工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中，如勘探、鉆井、開發(fā)、儲運方面的標準要求學生進行系統(tǒng)化的學習，并布置相關(guān)的考核和測試進一步檢測學生的學習效果，而在專業(yè)實踐中的教學當中，教師可以在圖紙設計、常用元件的畫法、繪圖的篇幅尺寸、格式等對學生進行標準化的教學，要求學生掌握其中所涉及的技術(shù)標準，有效、合理地培養(yǎng)學生綜合標準化設計的能力，最終使培養(yǎng)出來的學生真正成為適應科學技術(shù)發(fā)展的合格人才[13]。

5.2　高校需掌握標準化基本理論與教學方法

為了培養(yǎng)工科大學生對于專業(yè)知識標準的運用能力，石油高校必須要掌握標準化基本理論以及標準化教育模式下的教學方法，這可以看做是高校人才培養(yǎng)過程中的一項重要的基本功。教師在理論知識的傳授的同時，還需要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從根本上醫(yī)治不同程度所引發(fā)的“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的頑疾。例如，教師可以在專業(yè)課堂上采用小組討論及分組合作的形式進行課程的講授，其核心目的是為了使學生被動式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，在通過問答的形式對課程知識進行深化，通過讓學生這種即時“輸出”從而來檢驗“輸入”的質(zhì)量[14]。教師在這個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮主導作用，針對學生在討論及問答中出現(xiàn)的誤區(qū)及時進行糾正，從而來及時了解學生聽課的效果。

5.3　標準化教育實現(xiàn)綜合標準化和超前標準化

結(jié)語

綜上所述，以標準化教學理念為石油專業(yè)的學生進行標準化人才培養(yǎng)是一項較為復雜的教學工程。高校教學服務不同于企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，高校的產(chǎn)品是教學服務以及從高校走出來的學生具備的綜合素質(zhì)，產(chǎn)品質(zhì)量很難去用量化的形式進行衡量。以標準化理念進行專業(yè)人才的培養(yǎng)本身就是一個教學體系的改革，還需要一個較長的時間才能完成。而相對于我國傳統(tǒng)的石油專業(yè)機械式的教學模式來講，以標準化的教學體系對專業(yè)人才進行培養(yǎng)，無論在知識理論還是技能實踐方面，都可以最大化幫助學生構(gòu)建自身的標準化知識體系，在另一方面也能很好的規(guī)范教師的教學行為，提高教師教學工作的積極性。高等院校的辦學標準化方式構(gòu)建教學管理體制，可以為所有的大學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務，與此同時，建立其保證教育有序進行的標準化內(nèi)部管理機制，實行標準化程序化管理，進而不斷提高石油院校的教學質(zhì)量，根據(jù)市場需要來培養(yǎng)與石油相關(guān)的專業(yè)型人才，為我國石油企業(yè)做好充足的專業(yè)人才儲備。

參考文獻：