淺談小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)效性研究

楊桂華

(山東省菏澤市開發(fā)區(qū)廣州路中學(xué) 274000)

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的教學(xué).隨著新課改的實(shí)施，教師可以有效利用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的交流討論幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握.

一、小組合作學(xué)習(xí)的定義和目的

小組合作學(xué)習(xí)是新課改下被各門學(xué)科教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行采用之前需對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了解.通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的定義以及目的的明確，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成，并且實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)活動(dòng).

1.小組合作學(xué)習(xí)的定義

小組合作學(xué)習(xí)，是指在教師的組織下將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行小組的組建，通過(guò)學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題以及知識(shí)的討論和研究實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí).教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要是對(duì)學(xué)習(xí)主線的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的完成.

在進(jìn)行八年級(jí)《聲》的教學(xué)活動(dòng)中，我首先根據(jù)學(xué)生的分組進(jìn)行有關(guān)聲的介紹，緊接著通過(guò)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)之間的交流，即聲的傳播實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滲透.并且在學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)聲的認(rèn)識(shí)結(jié)合學(xué)生之間聲音的不同，發(fā)現(xiàn)聲音中音色相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為之后對(duì)音色的學(xué)習(xí)做鋪墊.

在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)中，教師明確小組合作學(xué)習(xí)的定義，緊接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)小組學(xué)習(xí)模式加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)深度內(nèi)容的了解.

2.小組合作學(xué)習(xí)的目的

小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)師生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，另外通過(guò)學(xué)生之間的交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí).同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.

初中物理知識(shí)中《力》的內(nèi)容既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn).所以我在進(jìn)行力的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)力的掌握.首先組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的研究討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)力的認(rèn)識(shí).在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)之間的相互拉扯，用行動(dòng)對(duì)力進(jìn)行描述，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)；力的認(rèn)識(shí).其次在小組研究之后我組織小組代表進(jìn)行對(duì)力的總結(jié)，通過(guò)小組之間的不同認(rèn)識(shí)學(xué)生能夠了解力的相關(guān)知識(shí)定義.最后我將學(xué)生研究的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)性概括，實(shí)現(xiàn)對(duì)《力》的教學(xué).課后我在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，學(xué)生不僅在《力》 的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握.

在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的采用，既可以完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以建立良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師之間融洽關(guān)系的建立.

二、小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)效性

實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性，小組合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實(shí)效性是指學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式對(duì)物理知識(shí)的掌握情況以及使用情況.我結(jié)合自身多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行以下論述.

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的研究討論，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).在進(jìn)行物理教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)任務(wù)的完成，讓小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果.

我在進(jìn)行《平面鏡成像》的教學(xué)中，手中拿著一面鏡子進(jìn)行觀察對(duì)學(xué)生提問(wèn)“鏡子中的是什么？”學(xué)生對(duì)鏡中的事物有的說(shuō)是自己，有的說(shuō)是人物.之后我利用小組合作學(xué)習(xí)模式組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)“像”的討論.學(xué)生在討論的過(guò)程中，加上對(duì)鏡子的應(yīng)用，吸引學(xué)生參與到小組討論過(guò)程中.通過(guò)學(xué)生之間的相互交流討論，大部分學(xué)生能夠參與到交流討論中，得出結(jié)論即“像”.

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生之間的交流體會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué).

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間相互交流，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富.學(xué)生在討論的過(guò)程中，切入點(diǎn)的變化可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)全新知識(shí)的認(rèn)識(shí)了解.所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在交流過(guò)程中對(duì)知識(shí)的開發(fā)，豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

在教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握為前提，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的采用能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的豐富，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的橫向加深.

3.促進(jìn)學(xué)生的情感交流

教師將小組學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生可以在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生之間情感的加深，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)班級(jí)凝聚力的展現(xiàn).小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生對(duì)相互之間的同學(xué)進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)情感上的培養(yǎng).

每次物理考試之后，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí).通過(guò)小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，將剩下的學(xué)生之間討論的不出答案或者不能解答的問(wèn)題我再進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握.通過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的解決，同時(shí)在學(xué)生之間的友誼也得到了增強(qiáng)，學(xué)生能夠在相互交流中實(shí)現(xiàn)情感的加厚.

教師在教學(xué)活動(dòng)中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生之間的情感問(wèn)題教師也應(yīng)進(jìn)行妥善處理.教師在教學(xué)活動(dòng)中再用學(xué)習(xí)小組模式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感上的促進(jìn).

針對(duì)小組學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中首先要做到對(duì)其定義和目的的明確，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，有效的完成教學(xué)任務(wù).物理教學(xué)實(shí)效性的表現(xiàn)可以通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生之間的情感交流三方面.

參考文獻(xiàn)：

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