高校培育和踐行社會主義核心價值觀途徑的思考

(大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院 云南 大理 671000)

核心價值觀是一個國家和民族最重要的精神支柱。我國確立社會主義核心價值觀既是時代發(fā)展的需求，也是歷史前進(jìn)的需要。所以，為了順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，社會主義核心價值觀在黨的十八大報告中被明確概括為“三個倡導(dǎo)”，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本指導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出，“大學(xué)是一個研究學(xué)問、探索真理的地方。高校人才薈萃、智力密集，是研究宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地?！盵1]“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。因此，高校作為國民教育的主要陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力和價值選擇的能力，培育和踐行社會主義核心價值觀就顯得至關(guān)重要，這也將是一項艱巨而偉大的任務(wù)。

1.以正確認(rèn)知社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)

在黨的十八大報告中，從國家、社會、個人三個層面把社會主義核心價值觀提煉為二十四個字，十二個詞，這為高校培育和踐行社會主義核心價值觀提供了明確的定義，但是僅僅停留在該定義上，而缺少廣泛、深入的挖掘，這對于高校大學(xué)生來講，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到正確、科學(xué)、全面、系統(tǒng)認(rèn)知社會主義核心價值觀的要求。要使學(xué)生真正把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，高校還需要做出更多的努力。

馬克思主義唯物史觀指出，社會存在與社會意識具有辯證關(guān)系。其中，社會存在是指，社會意識是指，二者存在辯證關(guān)系。

首先，高校學(xué)生對社會主義價值觀的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對該理論內(nèi)涵的權(quán)威和科學(xué)的闡釋，進(jìn)行具體深入的理解，更要把社會主義核心價值觀放到社會大背景下，把社會主義核心價值觀與相關(guān)理論結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)、全面、深化的了解，在此基礎(chǔ)上，還要充分利用各種資源來進(jìn)一步延伸和拓展社會主義核心價值觀的相關(guān)理論知識；其次，高校必須向?qū)W生明確地闡述培育和踐行社會主義核心價值觀的緣由所在，讓學(xué)生從內(nèi)心真正的體會到國家、學(xué)校的良苦用心，領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的多重價值所在，明白該理論最終落腳是人的自由全面發(fā)展方面，讓學(xué)生切實地感受到其實自身才是最大受益者，這樣，學(xué)生就會本能的去維護(hù)自身的利益。所以，高校培育社會主義核心價值觀，就會由被動變成主動，提早占領(lǐng)制高點；最后，社會主義核心價值觀的理論應(yīng)于高校學(xué)生的具體實際相結(jié)合，像馬克思主義中國化一樣。社會主義核心價值觀作為一種理論和思想，要想真正的被高校學(xué)生所理解和接受，應(yīng)用一種總喜聞樂見的形式表達(dá)出來，在內(nèi)容上更加貼近現(xiàn)實，易于理解、運(yùn)用，從而更易于學(xué)生潛移默化地深化對該理論的理解，更易于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自覺運(yùn)用。社會主義核心價值觀的培育和踐行在一定程度上還應(yīng)予高校學(xué)生的發(fā)展過程、未來前程相結(jié)合，這樣會有意無意的讓學(xué)生長期的、自覺的去接受，并在不同的人生階段不斷的得到深化。馬克思曾經(jīng)也說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)”。所以，正確認(rèn)知社會主義核心價值觀是高校培育社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。

2.以抓好三支隊伍的建設(shè)為關(guān)鍵

在高校培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮人的主觀能動性的作用最為關(guān)鍵。在隊伍的建設(shè)中，主要包括學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，任課教師，輔導(dǎo)員。

首先，必須抓好黨員干部和共青團(tuán)干部這個重點，發(fā)揮好黨員干部的引領(lǐng)帶動作用；其次，必須抓好任課教師建設(shè)，主要是指思想政治理論課緊密聯(lián)系的教師。該課程的教師是奮戰(zhàn)在高校培育和踐行社會主義核心價值觀一線的主力軍，與學(xué)生進(jìn)行著面對面的交流，他們的言行舉止將直接影響著學(xué)生方方面面。用自身的德、行去教育學(xué)生，效果可能更佳；最后，必須抓好輔導(dǎo)員建設(shè)。輔導(dǎo)員是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新生力量，這支隊伍最大的優(yōu)勢是貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生心靈，便于進(jìn)行思想政治教育。

杜玉波副書記提出：“要堅持質(zhì)量導(dǎo)向和內(nèi)涵發(fā)展，在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)、形成育人合力、選樹宣傳典型、加強(qiáng)工作督查和開展理論研究等5方面下功夫，努力提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)科學(xué)化水平?！盵2]所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該像思想政治理論課教師一樣，要有堅定的政治信仰追求，扎實的理論功底，愛生如子的情懷，與學(xué)生形成一種亦師亦友的新型師生關(guān)系，這樣，才能真正言行舉止去影響學(xué)生，用愛去溫暖學(xué)生，成為學(xué)生心靈上的依賴。在實際中潛移默化的就進(jìn)行了有效的思想政治教育，這也許是這個職業(yè)的天然優(yōu)勢。因此，在選拔輔導(dǎo)員的過程中，一定要有一整套高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)考查的選拔、考核體系和監(jiān)督體制，在源頭上把控好，來保證這一隊伍的素質(zhì)。

3.以思想政治理論課為社會主義核心價值觀的契入點

在去年召開的全國思想政治工作會議大背景下，高校培育和踐行社會主義核心價值觀可融入思想政治理論課中，來進(jìn)一步響應(yīng)全國思想政治工作會議的號召。因為社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)核心價值理念的體現(xiàn)，而思想政治理論課具有鮮明的社會主義意識形態(tài)性。因此，高校應(yīng)該以思想政治理論課為契入點努力使社會主義核心價值觀內(nèi)化為自覺的追求[3]。

首先，構(gòu)建科學(xué)的、全面的、綜合的教育內(nèi)容和教育體系，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法；其次，要以學(xué)生為主體。高校培育和踐行社會主義核心價值觀要以學(xué)生為中心，也可以理解成把學(xué)生看作是一個真正的人，一個獨(dú)立的人，一個社會中的人；最后，思想政治理論課在授課的過程中，應(yīng)該按照專業(yè)、政治面貌等對學(xué)生進(jìn)行有序分類，根據(jù)不同類別再針對性的教育。

4.以強(qiáng)化實踐育人與全環(huán)境育人為重要環(huán)節(jié)

“核心價值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，而知是前提，是基礎(chǔ)，內(nèi)心認(rèn)同才能自覺踐行，春風(fēng)化雨才能潤物無聲”。我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，“沒有生活作中心的教育是死教育。沒有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校。”美國著名教育家杜威也曾經(jīng)指出：“教育即生活，學(xué)校即社會，學(xué)校道德教育最重要的問題是關(guān)于知識和行為的關(guān)系。”[4]由此可見，實踐育人是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的必不可少的一環(huán)，根據(jù)唯物史觀，認(rèn)識與實踐的關(guān)系可知，實踐決定認(rèn)識，認(rèn)識指導(dǎo)實踐，才能實現(xiàn)其價值。那么，開展什么樣的實踐？是個值得深思的問題。

首先，實踐應(yīng)該突出“新”，即創(chuàng)新，主要包括形式要新、內(nèi)容要新、科研要新等?！白?chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。”對于科研等方面一定要創(chuàng)新，這樣的研究才有價值，才能更好的指導(dǎo)實踐的進(jìn)行；其次，實踐應(yīng)該形成“一體多元”格局，即大體目標(biāo)一致，但是具體活動又多元。高校培育和踐行社會主義核心價值觀的目標(biāo)是培養(yǎng)自由全面發(fā)展的人，社會主義建設(shè)的接班人，實踐活動就是為這個總目標(biāo)所服務(wù)的；最后，實踐要突出“特色”，即從實際出發(fā)，突出優(yōu)勢，補(bǔ)齊短板。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，尊重客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，揚(yáng)長避短。這方面可以從不同專業(yè)的院系，不同身份的學(xué)生，特有的高校自身的歷史文化，甚至是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化來看，從而打造學(xué)校品牌。

除了實踐育人，還有全環(huán)境育人,這就要求高校培育和踐行社會主義核心價值觀，還需要建立政府、學(xué)校、企業(yè)和社會共同參與的“朋友圈”的實踐育人模式，致力打造家庭、學(xué)校、企業(yè)和社會形成資源共享、多方共贏的實踐育人協(xié)同體系。高校作為主要陣地，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重大。同時，需要把所有的要素結(jié)合起來，實現(xiàn)“全環(huán)境育”、“全階段育人”。

5.以構(gòu)建長效機(jī)制的制度建設(shè)為保障

習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時強(qiáng)調(diào)：“核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。”[5]由此可見，高校培育和踐行社會主義核心價值觀，并非朝夕之事，而是認(rèn)知、滲透、融合等相統(tǒng)一的長期堅持與發(fā)展的過程。要保證高校培育和踐行社會主義核心價值觀的持久性、有效性，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這時需要注重長效的機(jī)制的構(gòu)建，以制度建設(shè)為保障。

首先，建立健全高校培育和踐行社會主義核心價值觀的管理制度，以期進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制；其次，建立健全高校培育和踐行社會主義核心價值觀的考核、評價和獎懲機(jī)制；最后，建立健全高校培育和踐行社會主義核心價值觀的反饋機(jī)制。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，反饋機(jī)制是最后一環(huán)，至關(guān)重要，因為這是不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是有效應(yīng)對新情況，解決性新問題的關(guān)鍵，也是查漏補(bǔ)缺的過程。為今后該項工作的更好開展提出有建設(shè)性和可行性的意見，從而有利于工作的順利開展，更好更快地見到成效。

總之，高校社會主義核心價值觀的培育和踐行，關(guān)乎人民的幸福、國家的富強(qiáng)、民族的可持續(xù)發(fā)展、偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，大勢所趨，迫在眉睫。對此應(yīng)予以高度的重視，并積極的做出努力，從而進(jìn)一步來推動社會主義核心價值觀在高校培育和踐行的發(fā)展進(jìn)程，希望幾點思考能為高校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效進(jìn)行提供一些有益的借鑒。