益智玩具真的有用嗎

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在生命初期就飛速發(fā)展，比如更早地學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)習(xí)、算數(shù)、行走等。于是，家長(zhǎng)們往往會(huì)選擇益智類玩具，希望寶寶在玩樂中開發(fā)大腦，在發(fā)育的“起跑線”上就變得比其他孩子更聰明、更協(xié)調(diào)、更成功。

但在美國(guó)加利福尼亞大學(xué)伯克利分校兒童心理學(xué)家艾莉森·戈普尼克看來，“玩具可以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)”的這種想法“從根本上誤解了發(fā)育過程”，即使專家真的設(shè)計(jì)出了這種玩具，那“也是徹底推翻了童年的意義”。戈普尼克認(rèn)為童年真正的意義是讓孩子進(jìn)行自我建設(shè)。

在美國(guó)，諸如刺激新生兒視覺發(fā)育的黑白床鈴等號(hào)稱有助寶寶發(fā)育的玩具都極受追捧。不過它們真的有用嗎？在專家看來，這些產(chǎn)品的有效性尚待驗(yàn)證。

識(shí)字類玩具：并非說話越早越聰明

開始說話，大概是寶寶成長(zhǎng)過程中最重要的里程碑，它與工作記憶和認(rèn)知功能息息相關(guān)。研究表明，對(duì)嬰幼兒來說，這些能力的萌發(fā)有一個(gè)特定的窗口期。一些證據(jù)顯示，根據(jù)嬰幼兒學(xué)習(xí)新詞的速度，可以預(yù)測(cè)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)傾向，話多的孩子在童年后期也會(huì)更愛說話。

但是更早說話就一定更好嗎？1982年，美國(guó)俄亥俄州的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，那些較早開始說話的孩子，長(zhǎng)大后的智商也較高。然而有趣的是，在排除了認(rèn)知障礙和社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)地位的干擾后，這種關(guān)聯(lián)就不存在了。美國(guó)天普大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家、國(guó)際嬰兒研究協(xié)會(huì)主席凱西·赫什-帕塞克說，孩子未來的成功并不取決于開始說話時(shí)間的早晚，而要看其成長(zhǎng)的環(huán)境。貧窮、不穩(wěn)定的食物供應(yīng)和暴力會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，延遲他們首次說話的時(shí)間，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的差異。然而，許多玩具廠商卻由此得出了一個(gè)站不住腳的推論：因?yàn)槿鄙傺哉Z(yǔ)交流會(huì)讓孩子落后，那更多的言語(yǔ)交流就會(huì)讓孩子更優(yōu)秀。

對(duì)幼兒心智的刺激就像維生素——要有足夠的量，但并不是越多越好。然而，現(xiàn)在美國(guó)市面上有成千上萬款為1～3歲孩子設(shè)計(jì)的應(yīng)用程序，一項(xiàng)針對(duì)平均年齡為18個(gè)月大的普通幼兒的調(diào)查顯示，他們每人至少擁有7張DVD碟片。

數(shù)學(xué)類玩具：只是憑記憶得到正確答案

目前，人們還不清楚，家長(zhǎng)能不能在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)出孩子的一些長(zhǎng)期能力，為孩子鋪平未來發(fā)展的道路。

戴維·巴爾納是數(shù)學(xué)早教方面的專家，他明白數(shù)學(xué)對(duì)于認(rèn)知和生活能力的重要性。因此，他希望自己2歲的女兒能成為一個(gè)數(shù)學(xué)奇才。因此，他花費(fèi)數(shù)月，每天用小卡片、視頻、游戲和漫畫書教學(xué)步期幼兒和學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)。

最終，讓巴爾納感到沮喪的是，盡管看到了自己女兒學(xué)習(xí)的樣子，但她很快就開始厭煩數(shù)學(xué)了。

在巴爾納看來，家長(zhǎng)并不能給孩子造成太大影響，反而是“孩子的朋友是誰(shuí)，去了什么學(xué)校，能否接觸到優(yōu)質(zhì)資源”等因素產(chǎn)生的作用更大。

巴爾納的研究揭示，許多3歲到5歲的孩子雖然會(huì)數(shù)數(shù)，甚至似乎能做簡(jiǎn)單加法，但他們并不明白數(shù)字的原理，只是憑借記憶得到正確答案。

體育類玩具：未證明能產(chǎn)生持久影響

如果寶寶能在10個(gè)月大時(shí)就學(xué)會(huì)走路，他們是不是就踏上了通往足球冠軍或短跑冠軍的快車道？

和語(yǔ)言及數(shù)學(xué)能力相比，運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得是一個(gè)比較小眾的研究領(lǐng)域，其中的許多基本問題還沒有答案。不過有一些問題還是清楚的。首先，你確實(shí)能讓孩子更早學(xué)會(huì)坐、爬，甚至走。1935年，發(fā)展心理學(xué)家默特爾·麥格勞做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，成功地通過訓(xùn)練，讓一名嬰兒學(xué)會(huì)了游泳、攀爬，而他的雙胞胎兄弟還只能坐在嬰兒床里。不過在麥格勞讓后者與前者一塊玩之后，兩人很快就“并駕齊驅(qū)”了?！斑M(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練能在短期內(nèi)提升運(yùn)動(dòng)技能水平?！奔~約大學(xué)兒童心理學(xué)家卡倫·阿道夫說，“但沒有證據(jù)表明，這能產(chǎn)生持久的影響?！?/p>

如果你希望培養(yǎng)出下一個(gè)博爾特，那讓孩子提早學(xué)會(huì)走路或許并不重要。然而，這些運(yùn)動(dòng)能力可能會(huì)對(duì)一些認(rèn)知能力的發(fā)展有好處：孩子越早學(xué)會(huì)坐起來，就能越早夠著東西；越早學(xué)會(huì)行走，就能越早開始探索世界。

與真實(shí)世界互動(dòng)

科學(xué)研究表明，家長(zhǎng)并不能通過所謂的益智玩具讓寶寶贏在起跑線。不過，玩耍對(duì)于發(fā)展心智至關(guān)重要。就像食物能為身體提供營(yíng)養(yǎng)一樣，玩耍能促進(jìn)語(yǔ)言、認(rèn)知、空間推理和其他能力的發(fā)展?？茖W(xué)家仍然在試圖理解其中的機(jī)制。

比如，在專家看來，搭積木的效果并沒有多神奇，孩子們只是從諸如球、小卡車和小斜坡中學(xué)到了關(guān)于重力、形狀和運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)知識(shí)。寶寶倒向地板或者撞向房門，這或許是他們?cè)谧鑫锢韺?shí)驗(yàn)，看看重力如何起作用，或者兩個(gè)物體能否占據(jù)同一空間。

或許，寶寶最重要的小實(shí)驗(yàn)關(guān)注的是時(shí)間。研究顯示，與重力和慣性一樣，寶寶也不怎么理解時(shí)間。一些專家擔(dān)心，如果干擾了寶寶對(duì)于時(shí)間的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生的扭曲時(shí)間觀，會(huì)產(chǎn)生持久的影響。

華盛頓大學(xué)的兒童心理學(xué)家迪米特里·克里斯塔基斯研究了視頻對(duì)孩子的影響。隨著孩子越來越多地使用平板電腦、手機(jī)和筆記本電腦，這個(gè)問題變得至關(guān)重要?？死锼顾拱l(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致問題的并不是屏幕本身，而是視頻播放的速度。在游戲和動(dòng)畫中，動(dòng)作被加快了，場(chǎng)景切換也很快，而這會(huì)影響孩子的“內(nèi)置節(jié)拍器”?？死锼顾瓜嘈?，孩子在出生的頭3年中，會(huì)形成自己的內(nèi)部時(shí)鐘，以幫助他們理解世界運(yùn)行的節(jié)奏。如果節(jié)奏被設(shè)置得太快，就會(huì)導(dǎo)致注意力出現(xiàn)問題——這個(gè)理論得到了他的研究結(jié)果的支持，他在小鼠中誘導(dǎo)出了類似的認(rèn)知和注意力缺陷。

克里斯塔基斯通過測(cè)量小鼠大腦中的谷氨酸信號(hào)（與學(xué)習(xí)和記憶有關(guān)的基本神經(jīng)遞質(zhì)），發(fā)現(xiàn)了注意力缺陷和可卡因成癮之間的聯(lián)系。生命早期過度的感官刺激，會(huì)導(dǎo)致小鼠未來更享受可卡因、對(duì)可卡因更不敏感，以及更加多動(dòng)。這并不是說，過度的感官刺激會(huì)讓孩子走向毒品，但成癮確實(shí)與大腦中的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)還有習(xí)慣形成有關(guān)。為了搞清楚這個(gè)問題，克里斯塔基斯正在研究2歲幼兒的“屏幕成癮”現(xiàn)象。克里斯塔基斯說，參與研究的幼兒有近10%存在對(duì)屏幕成癮的癥狀。

對(duì)寶寶來說，一些產(chǎn)品背后似乎潛藏著危險(xiǎn)。況且，即使針對(duì)寶寶的教育類產(chǎn)品沒有危害，也沒有足夠的證據(jù)能證明它們能產(chǎn)生長(zhǎng)期的效果。如果你只是想買些玩具，最好買一個(gè)你自己愿意玩的。因?yàn)閷＜覀円恢抡J(rèn)為，無論是聽你講話，還是看著你與世界互動(dòng)，這些與你一起度過的時(shí)光，才是對(duì)寶寶最好的教育。（據(jù)《環(huán)球科學(xué)》）※