新技術(shù)支持下的參與式學(xué)習(xí)新體驗(yàn)

文/廣州市第七中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！〕善G萍

微信小程序作為一種新興的應(yīng)用服務(wù)，其優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域、特別是在創(chuàng)建參與式學(xué)習(xí)的過(guò)程中日益突顯。參與式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)厥褂眯〕绦蚰茏尯⒆佑懈嘧杂伤伎?，運(yùn)用自己智慧的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者有選擇上課方式、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的權(quán)利，大大提升了學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)值。

一、巧借小程序提高課堂教學(xué)組織性

通過(guò)微信小程序，老師可以輕松實(shí)現(xiàn)隨機(jī)分組，實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)、答疑和個(gè)性化指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)心得共享等教育教學(xué)功能。例如：我們平時(shí)小組合作多以座位分布、固定人員為特點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分組學(xué)習(xí)興趣不大，組內(nèi)匯報(bào)長(zhǎng)期固定等弊端。如果引入小程序“分組寶”，在分組之前老師規(guī)定好組的數(shù)量，每組的人數(shù)，學(xué)生通過(guò)隨機(jī)進(jìn)入不同的級(jí)別，根據(jù)系統(tǒng)賦予的隨機(jī)號(hào)成為本次小組匯報(bào)的組織者、發(fā)言人。集合眾人之智建立新的生生聯(lián)系的小組學(xué)習(xí)讓每個(gè)孩子有公平的機(jī)會(huì)，營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展的氛圍。例如在 “地球與宇宙”單元學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)小程序 “天文達(dá)人”檢測(cè)學(xué)生的前概念；教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)教師自主命題進(jìn)行檢測(cè)，可以很好地了解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)收獲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就被有機(jī)地記錄下來(lái)，提高了課堂教學(xué)的組織性。

二、善用小程序促進(jìn)多元互動(dòng)交流

課堂互動(dòng)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中的各項(xiàng)主要參與因素，以形成彼此間良性交互作用的整體性動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。傳統(tǒng)課堂中最主要的互動(dòng)主體為教師與學(xué)生。隨著信息技術(shù)的融合，互動(dòng)形式更加多樣和豐富：包括教師、學(xué)生、內(nèi)容、技術(shù)四者之間的六種互動(dòng)模式（即師生交互、生生互動(dòng)、學(xué)生—內(nèi)容互動(dòng)、教師—技術(shù)互動(dòng)、學(xué)生—技術(shù)互動(dòng)和混合式互動(dòng)等）。互動(dòng)的內(nèi)容更加全面和深入：包括認(rèn)知互動(dòng)、情感交互和操作交互。由于微信小程序用生動(dòng)的表達(dá)技術(shù)更多地融進(jìn)了先進(jìn)的信息處理、加工理念，使全新的課堂教學(xué)行為中的互動(dòng)相比傳統(tǒng)課堂更加多樣、準(zhǔn)確、快速，進(jìn)一步促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。例如：課堂教學(xué)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣以 PPT播放問(wèn)題為教學(xué)主要形式，但對(duì)學(xué)生的回答實(shí)時(shí)反饋上未能起到較多協(xié)助作用。因此在此環(huán)節(jié)，使用小程序，結(jié)合教師實(shí)際需求與學(xué)科特征，開展學(xué)生掃一掃二維碼即可投票或參與討論的形式，實(shí)時(shí)查看和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就可以加強(qiáng)學(xué)情診斷、進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)監(jiān)控與分析。同時(shí)還可幫助教師及時(shí)了解課堂實(shí)時(shí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略或?qū)嵤┬碌慕虒W(xué)干預(yù)，開展精準(zhǔn)互動(dòng)。

三、精選小程序助力課后在線學(xué)習(xí)

課后拓展學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而多年來(lái)，因受活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、變化多，學(xué)生活動(dòng)過(guò)程無(wú)法得到精準(zhǔn)指導(dǎo)等原因，拓展學(xué)習(xí)開展一向不如人意。當(dāng)引入微信小程序后，就能改善了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程，克服這些弊端。例如：利用小程序 “小打卡”構(gòu)建交流平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小圈子，將參與該活動(dòng)的所有學(xué)生加入到該圈子中。首先教師將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理成選擇題，要求學(xué)生通過(guò)小程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入 “課堂作業(yè)”模塊完成教師所留的課程作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)后，教師即可通過(guò)小程序看到每位同學(xué)的答題結(jié)果，鞏固知識(shí)要點(diǎn)；其次教師鼓勵(lì)學(xué)生在圈子內(nèi)發(fā)表小程序相關(guān)主題、向老師和同學(xué)提問(wèn)，同時(shí)教師在圈子中發(fā)布教學(xué)信息、分享學(xué)習(xí)資料、回復(fù)學(xué)生提問(wèn)，并將經(jīng)典問(wèn)題設(shè)置為精華。再次，教師通過(guò)學(xué)生在 “課程作業(yè)”模塊的答題情況，以及主題閱讀報(bào)告的完成情況對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小程序中添加 “作業(yè)展示”模塊，將優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，體現(xiàn)并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)過(guò)多屆教與學(xué)，小圈子中會(huì)沉淀豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，既可供新生參考學(xué)習(xí)、快速入門，也可供老生交流探討、深化提高，最終形成一個(gè)有生命力的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)的良性循環(huán)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化成為國(guó)家信息化的重要組成部分。微信小程序由于其具有實(shí)時(shí)性、多元性、簡(jiǎn)單方便性等特點(diǎn)，已成為一個(gè)實(shí)時(shí)溝通的工具、師生交流平臺(tái)、課程補(bǔ)充知識(shí)的推送工具，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域定會(huì)擁有非常廣闊的前景。探索小學(xué)科學(xué)課程與小程序融合的實(shí)踐，更好地發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給人們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)提供了新途徑，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。