問題研究，讓教學(xué)優(yōu)化持續(xù)進(jìn)行

在教學(xué)教育的過程中，我們不可避免地會遇到問題。遇到問題并不是壞事情，它給我們指出了專業(yè)發(fā)展道路上的不足，給我們潛力的發(fā)揮提供了舞臺，同時使我們得到了克服困難后的進(jìn)步和成功。

面對問題，不要逃避，不要漠視，不要蜷縮于自己能力之內(nèi)，而要行走在“能力極限”的邊緣，讓優(yōu)化持續(xù)進(jìn)行。

如何研究問題，解決問題，我從自身的教育教學(xué)實踐談幾點意見：

專家引領(lǐng)，指引問題解決的方向

工作五六年以后，教師的發(fā)展往往會進(jìn)入“高原期”，如何突破自我，實現(xiàn)專業(yè)提升，是我們不得不面對的現(xiàn)實問題。我也曾經(jīng)迷茫、彷徨，也產(chǎn)生過職業(yè)倦怠。后來我通過閱讀學(xué)習(xí)，尋求專家教育教學(xué)的指導(dǎo)。我將邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法運用到教學(xué)中。嘗試教學(xué)一開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，學(xué)生在嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。當(dāng)時我在高三教學(xué)，復(fù)習(xí)課由于是學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，高三的再次復(fù)習(xí)學(xué)生的積極性不高，教學(xué)效果并不理想。于是我在高三教學(xué)中復(fù)習(xí)某部分內(nèi)容時，借鑒嘗試教學(xué)法的做法，將前一年學(xué)生常犯的錯誤典型例題讓學(xué)生先嘗試做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

同伴互助，在切磋中助推問題解決

我們對常遇到的問題進(jìn)行共同探討，例如如何進(jìn)行探究、如何有效提問、如何控制課堂紀(jì)律、如何有效布置作業(yè)、如何有效提問、如何有效導(dǎo)課，等等。討論時大家各抒己見，集思廣益，最后形成文字性的共識，有效地推進(jìn)了政治學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

我們政治教研組根據(jù)推進(jìn)教研組特色化建設(shè)的要求，積極探索有效的教學(xué)模式，已經(jīng)初步探索新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課三類基本課型多種適合我們的教學(xué)模式。當(dāng)然有模式是為無模式，教無常法，貴在得法。這幾年我在高三年級試卷講評課和復(fù)習(xí)課的策略就是實踐應(yīng)用和完善有關(guān)教學(xué)模式，取得了良好的效果。

上一學(xué)期，一些老師和領(lǐng)導(dǎo)反映早讀不出聲，學(xué)習(xí)效果差的問題，學(xué)校安排我們教研室研究這個問題。語文教研組、英語教研組配合進(jìn)行專門的研討。教研室和我分年級分層次與學(xué)生座談，進(jìn)行問卷調(diào)查，并分析總結(jié)，形成了有價值的建議提供學(xué)校參考。

自我反思，不斷探究和解決教學(xué)問題

眾所周知，政治課有些內(nèi)容較為抽象和枯燥，如何調(diào)動學(xué)生積極性是我一直在思索的問題。有次把當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土素材融入教學(xué)，學(xué)生的興趣比較濃厚，教學(xué)活動得以有效開展。后來我嘗試在導(dǎo)課、突破重難點等教學(xué)過程中巧妙地融入鄉(xiāng)土素材，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和學(xué)習(xí)方式，提高政治課堂教學(xué)的實效性，同時可以有效喚醒學(xué)生對家庭、對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土情結(jié)，培育學(xué)生對家庭、對家鄉(xiāng)的親情觀念，更好地落實情感、態(tài)度、價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。后來我對中學(xué)思想政治課鄉(xiāng)土素材的選取與有效利用研究進(jìn)行了專門的課題研究。

由鄉(xiāng)土素材到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我把教材知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，建立了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材庫，并在實踐教學(xué)中把它融入到教學(xué)中，取得良好的效果。