海南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃參與度分析

◆周 淼 潘承諭 黎 創(chuàng) 陳 倩 林小政 張騰飛 李衛(wèi)霞

(海南醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施目的在于在促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念；改革人才培養(yǎng)模式；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練；從而增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出能夠適應創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。本研究于2017年5月份開始，為期3個月，對海南省6所本科高校進行抽樣調(diào)查，并對影響大學生參加大創(chuàng)的參與度的因素進行分析，為更高效地開展大創(chuàng)，提供相關(guān)的建議。

1對象與方法

1.1對象

海南省6所本科高校在校生850名大二至大五學生。

1.2方法

1.2.1抽樣方法。由于目前國內(nèi)關(guān)于大學生參與度方面的文獻較為空白，因此采用較為普遍的隨機抽樣的方法對海南省6所本科高校(海南大學、海南醫(yī)學院、海南師范大學、三亞學院、海南熱帶海洋學院、?？诮?jīng)濟學院)隨機抽取1200名大二到大五的學生進行調(diào)查。

1.2.2調(diào)查方法。采用自制的海南省大學生創(chuàng)新訓練調(diào)查問卷，隨機抽取學生進行現(xiàn)場的問卷調(diào)查，全部問卷均由調(diào)查對象自行填寫，時間為5～10min。

1.2.3質(zhì)量控制。質(zhì)量控制人員由海南醫(yī)學院教務處1名老師、海南醫(yī)學院統(tǒng)計教研室3名老師嚴格控制，調(diào)查員由海南醫(yī)學院大創(chuàng)調(diào)研小組5名學生成員進行調(diào)研。

1.2.4統(tǒng)計分析。先采用epidata軟件進行數(shù)據(jù)錄入，借助spss 19.0采用卡方檢驗等進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.1基本情況

共發(fā)放問卷1050份，收回問卷982份，回收率為93.5%，剔除不合格問卷122份，有效問卷為855份，有效問卷回收率為81.4%，其中男生有369人，女生486人；男女比例為0.76:1。把學生按所學專業(yè)分類，文科212人，理科263人，工科121人，醫(yī)科137人，商科60人，政法科7人，體育23人以及藝術(shù)32人。

2.2大創(chuàng)參與度現(xiàn)況分析

855名學生中有120人參加過大創(chuàng)，占總數(shù)的14.04%(120/855)，其中男生為13%(48/120)，女生為14.8%(72/120)，兩者差異無統(tǒng)計學意義(P=0.451，表1)。

對735名未參加過大創(chuàng)計劃的學生調(diào)查結(jié)果顯示，未參加的原因是覺得自身專業(yè)知識不扎實(68.84%)，其次為沒有時間、課程太緊(60.14%)，以及找不到一起做項目的導師和同學(56.46%)。其中，有387名學生對大創(chuàng)計劃持積極態(tài)度，并表示有機會一定會參加，但也有106名學生對大創(chuàng)持消極態(tài)度，表示不會參加。

對120名參加過大創(chuàng)計劃的學生調(diào)查結(jié)果顯示，其參加項目的原因是出于自身興趣(63.33%)，其次是為了培養(yǎng)自己的科研能力(56.67%)，以及為畢業(yè)論文做準備(51.67%)。在參與大創(chuàng)計劃過程中面臨的困難有專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，無法及時完成(35.81%)，缺乏專門用于科研培訓或訓練的場所(33.33%)。

2.3大創(chuàng)參與度影響因素的單因素分析

根據(jù)調(diào)查顯示學習成績排名靠前的學生參加率較高(P<0.05)，不同性別、年級、專業(yè)學生參加率無顯著性差異(P>0.05)。

3提高大學生創(chuàng)新訓練參與度的幾點建議

3.1加強宣傳力度，拓寬宣傳途徑，擴大參與面

參與度低在一定程度上還受“大創(chuàng)”宣傳力度的影響，部分學生缺乏對大創(chuàng)項目的了解，有的甚至沒聽過這個，這也間接的導致了大創(chuàng)參與度低，因此，應加大對大學生創(chuàng)新訓練的宣傳。教育廳及學?？梢酝ㄟ^官方網(wǎng)站、微信公眾號、報刊等多種形式，讓學生了解到大創(chuàng)實施的目的與意義。與此同時，各二級院系，老師也要做好宣講工作，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

3.2落實大創(chuàng)教育，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制

3.2.1成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院

學?？沙闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院面向全校學生普及創(chuàng)新理論等。突出課程特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生素質(zhì)教育、必修課、選修課等相結(jié)合，多角度對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓。結(jié)合學校的專業(yè)特色，有重點的開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課程，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3.2.2提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

組建導師隊伍，聘請有創(chuàng)新意識，有經(jīng)驗，科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富的教師對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育，指導學生開展大創(chuàng)。加強師資的培訓和考核，學校應積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等培訓，鼓勵他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

3.3實施三層面激勵政策，提高參與度

(1)學生層面。將“大創(chuàng)”項目納入學分認定，參與項目的學生且結(jié)題可獲得相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，該學分可計入學生個人成績檔案，也可納入學生評優(yōu)體系，亦可納入學生畢業(yè)論文設(shè)計工作。項目達到畢業(yè)論文的標準，經(jīng)學生本人申請，指導教師和學院同意并報教務處備案，可按畢業(yè)論文要求進行修改，修改后可作為學生的畢業(yè)論文。

(2)教師層面給指導“大創(chuàng)”項目的教師計算教學工作量，項目成果好的，或者同學評價高的老師，授予相應的優(yōu)秀指導老師的稱號，并給予一定的資金獎勵，進而調(diào)動老師的積極性，帶領(lǐng)更多的學生參與“大創(chuàng)”。在評選相關(guān)教師職稱時，也可將“大創(chuàng)”納入評選條件。

(3)學院層面將“大創(chuàng)”納入二級院系的教學工作的評估指標體系，對完成項目數(shù)目多、完成項目水平高，且管理工作突出的學院，學?？杉哟蠼?jīng)費等支持力度。并納入院系相關(guān)評優(yōu)的考慮條件。

4結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)的重視，培養(yǎng)符合創(chuàng)新性國家的人才。能夠為學生提供一個鍛煉自我的平臺，培養(yǎng)學生的科研精神以及團隊的協(xié)作能力，提高大學生參與“大創(chuàng)”的參與度，有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的有效實施。

參考文獻：

[1]王海良，任權(quán)昌，喻洋，宋浩，徐超，孟憲鑫，楊漱玉.“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”實施體會及感想[J].中國電力教育，2013，(25) ：216-217.

[2]陳曉璐.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐路徑探索[J].新西部，2015，(12) ：132-133.

[3]黃幼川.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設(shè)的思考[J].實驗室研究與探索，2017，(03) ：226-230.

[4]于斌，顏賢斌.“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目管理探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015，(09) ：30-33.