探索提高中職學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理效率的途徑

文/吳萍

作為中職院校教師既要充分借助手機(jī)強(qiáng)大的、多樣化的服務(wù)功能輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要保障學(xué)生科學(xué)、合理、健康地使用手機(jī)，進(jìn)而全面提高中職院校學(xué)生手機(jī)管理效率。

一、手機(jī)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的影響

（一）手機(jī)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的積極影響

1．有利于學(xué)生更多信息資源的獲取

在當(dāng)今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息傳播速度更快、更新周期縮短，尤其是服務(wù)功能多元化的智能手機(jī)應(yīng)用，更是在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的成本，提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，智能手機(jī)的應(yīng)用還拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，學(xué)生不用支付昂貴的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備費(fèi)用，就可以大范圍瀏覽內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，接觸和學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的專業(yè)技能，從而確保學(xué)生順暢地進(jìn)行從學(xué)生到技工的角色轉(zhuǎn)換。另外，老師還可以通過智能手機(jī)中的交流、溝通、互動(dòng)平臺(tái)，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃等方面的引導(dǎo)，從而為全面培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型應(yīng)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2．有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校、家庭多方的聯(lián)系與溝通

教育并不是單方面的責(zé)任和義務(wù)，尤其對(duì)于以全面培養(yǎng)綜合型技能型人才的中職教育來說，更是如此。家庭與社會(huì)在中職教育中也起到了至關(guān)重要的作用，而手機(jī)不僅有利于學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)行全面、高效的溝通與聯(lián)系，還由于家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位、立體化的管理與監(jiān)督，從而確保手機(jī)管理效率的大幅度提高。

例如，當(dāng)學(xué)期開學(xué)或者放假時(shí)，學(xué)校將一些開學(xué)、放假時(shí)間、考試通知、課程安排、假期注意事項(xiàng)等通過手機(jī)發(fā)布給學(xué)生，并且各個(gè)年級(jí)的班主任還可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。如在假期期間鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)分享學(xué)習(xí)情況、生活感悟等；通過手機(jī)及時(shí)接收家長關(guān)于學(xué)生的一些反饋信息等，從而給予學(xué)生更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以期讓每個(gè)學(xué)生的每個(gè)階段都可以收獲成功和喜悅。

3．有利于滿足學(xué)生多元化的心理需求

美國相關(guān)科學(xué)研究證明，人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)過程中需要滿足三種核心需求，即生存的需求、相互關(guān)系的需求以及成長發(fā)展的需求。其中相互關(guān)系的需求主要是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過程中與人交往的需求。中職學(xué)生對(duì)于畢業(yè)即就業(yè)的特殊教育屬性，不僅要充分掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能知識(shí)，更要注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以期在今后的工作崗位中充分發(fā)揮自己的個(gè)性化能力和水平。而手機(jī)的科學(xué)運(yùn)用正好可以全面滿足學(xué)生的這個(gè)需求。

例如手機(jī)中的聊天功能，可以隨時(shí)隨地暢通學(xué)生之間情感溝通的渠道，進(jìn)而拉近彼此之間的感情。再例如，手機(jī)中復(fù)雜、生動(dòng)，充滿征服性的游戲，還會(huì)讓學(xué)生獲取到實(shí)際生活中不易取得的成就感、滿足感和自尊感，從而滿足學(xué)生玩樂心理的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)以及積極生活的態(tài)度。

（二）手機(jī)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的消極影響

1．手機(jī)的過度使用會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展

中職學(xué)生還處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，過度使用手機(jī)，不僅會(huì)使得手機(jī)中的電子輻射對(duì)學(xué)生的眼睛、臟器等造成傷害，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生腦神經(jīng)、記憶力、睡眠等方面的衰退。另外，長時(shí)間、過度使用手機(jī)還會(huì)容易誘發(fā)學(xué)生手機(jī)上癮，一旦缺少手機(jī)陪伴，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、心悸、內(nèi)分泌失調(diào)等疾病，進(jìn)而嚴(yán)重影響著學(xué)生身心的健康、良好發(fā)展。另外，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一些消極信息的傳播，還會(huì)對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生消極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．手機(jī)使用過度促發(fā)學(xué)生不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成

對(duì)于中職學(xué)生而言，大多是十四五歲的初中畢業(yè)生，他們年齡結(jié)構(gòu)偏小，自制力較差，再加上中職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，因此在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高，盡管老師試圖通過多種教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，但是學(xué)生的課堂參與度仍然較低，對(duì)手機(jī)的依賴仍然較大。另外，由于中職課程與普通高中課程相比，較為靈活、輕松，所以中職學(xué)生擁有更多的自主游戲和活動(dòng)時(shí)間，從而在一定程度上干擾到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常生活。再加上手機(jī)攜帶方便、具有極大的隱蔽性，所以甚至有的學(xué)生會(huì)借助手機(jī)在考試中作弊，進(jìn)而嚴(yán)重影響手機(jī)管理效率的提高。

二、提高中職學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理效率的途徑

（一）樹立“系統(tǒng)管理”理念，創(chuàng)設(shè)良好的手機(jī)使用環(huán)境

對(duì)中職學(xué)生實(shí)施手機(jī)管理的過程中，僅僅依靠學(xué)生單方面進(jìn)行是無法全面提高其管理效率的，需要家庭、社會(huì)多方面的配合與努力。因此，所謂的“系統(tǒng)管理”其實(shí)也是指通過凝聚政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的力量，從手機(jī)信息來源、渠道、使用權(quán)限等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用和管理進(jìn)行把控，從而讓手機(jī)更科學(xué)、更合理、更高效地為中職學(xué)生服務(wù)，大幅度提高中職手機(jī)管理效率。

例如，從政府、社會(huì)層面來說，要不斷加強(qiáng)對(duì)手機(jī)運(yùn)營商的嚴(yán)格管控，讓手機(jī)運(yùn)營商也承擔(dān)起一部分宣傳科學(xué)文化理論、傳播社會(huì)正能量、倡導(dǎo)科學(xué)文化精神、塑造高尚道德品質(zhì)的重要教育責(zé)任；從學(xué)校層面來說，最好專門設(shè)置手機(jī)管控辦公室，有專門的管理人員對(duì)學(xué)生手機(jī)的使用時(shí)間、范圍、內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督管理，杜絕一些不良信息在學(xué)校范圍內(nèi)的傳播，真正讓手機(jī)使用促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提高；從家庭層面來說，家長作為學(xué)生的第一任老師也要嚴(yán)格控制學(xué)生在家庭中的使用情況，養(yǎng)成良好的手機(jī)使用禮儀，嚴(yán)格控制學(xué)生在手機(jī)使用的費(fèi)用支出，從而從根本上消除手機(jī)使用的弊端。

只有多方合作努力，才能為學(xué)生提供天朗氣清的手機(jī)使用環(huán)境和氛圍，才能確保手機(jī)使用的科學(xué)化、合理化，進(jìn)而為全面提高手機(jī)管理效率、促進(jìn)學(xué)生健康、良好發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）制定完善的手機(jī)管理制度，保障手機(jī)管理工作的高效、有序

手機(jī)管理效率的有效提高，建立健全手機(jī)管理制度是關(guān)鍵。一方面要制定出學(xué)生手機(jī)使用管理辦法，明確學(xué)生手機(jī)使用的具體權(quán)限。中職學(xué)校要根據(jù)《教育法》《教師法》等相關(guān)法律條文，并結(jié)合本校的校規(guī)、校紀(jì)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行手機(jī)使用管理辦法的制定。如在課堂上，除了特殊要求，任何學(xué)生和老師均不能攜帶手機(jī)進(jìn)行上課；在教學(xué)區(qū)域內(nèi)、圖書館等學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域如果需要攜帶手機(jī)要統(tǒng)一交由設(shè)置的手機(jī)保管員管理等。從而讓學(xué)生切實(shí)意識(shí)到學(xué)校并非禁止學(xué)生使用手機(jī)，而是合理約束學(xué)生的手機(jī)使用行為。

其次，要不斷提高教師的手機(jī)利用效率，切實(shí)將手機(jī)作為一種輔助教學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。如將教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂作業(yè)發(fā)布到手機(jī)互動(dòng)平臺(tái)上，從而既發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)作用，又實(shí)現(xiàn)了手機(jī)管理的“變堵為疏”，切實(shí)將手機(jī)的使用、管理朝著健康、良好的發(fā)向發(fā)展。

另外，要制定出完善的手機(jī)使用管理獎(jiǎng)懲與評(píng)價(jià)制度，對(duì)于良好的手機(jī)使用與管理行為要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于一些違法亂紀(jì)的學(xué)生也要嚴(yán)懲不貸。從而讓學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖謾C(jī)使用意識(shí)，并在心理與行為上逐漸養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，避免“手機(jī)依賴癥”的發(fā)生

中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，其自尊心更強(qiáng)、逆反心理也更嚴(yán)重。而作為中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)管理的過程中就要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用心理疏導(dǎo)工作。首先要全面了解本班學(xué)生手機(jī)使用的現(xiàn)狀，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生都有直觀、系統(tǒng)的了解，為實(shí)施手機(jī)管理計(jì)劃奠定基礎(chǔ)；其次要密切關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)產(chǎn)生“手機(jī)依賴癥”。沒有的要及時(shí)預(yù)防和杜絕，一旦發(fā)現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)制定出個(gè)性化的引導(dǎo)、教育、糾正策略。

例如，某位學(xué)生之所以產(chǎn)生“手機(jī)依賴癥”是因?yàn)樵撋舾星倚愿窆缕АＳ捎谄綍r(shí)不善于也不喜歡與同學(xué)相處，所以才對(duì)手機(jī)格外依賴。針對(duì)這種情況，老師就要鼓勵(lì)、帶領(lǐng)該生積極地融入集體生活中去，多參與學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)、豐富自己的課外生活，從而讓其有機(jī)會(huì)獲取和體會(huì)到除了手機(jī)上網(wǎng)以外的樂趣和滿足感，進(jìn)而逐漸淡化對(duì)手機(jī)的依賴。

（四）豐富校園文化生活，滿足學(xué)生身心多元化需求

校園文化作為中職學(xué)校教育與管理的重要組成部分，對(duì)于中職學(xué)生手機(jī)規(guī)范管控、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等都具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能知識(shí)，還要全面發(fā)展自己的人際交往能力、語言表達(dá)與溝通能力等綜合能力與核心素養(yǎng)。而豐富多彩的校園文化生活，不僅可以豐富中職教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，而且還可以將學(xué)生對(duì)手機(jī)的集中注意力轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)層面，從而滿足中職學(xué)生多層次、多元化的學(xué)習(xí)需求。

例如，可以定期舉辦“校園歌手大賽”“舞蹈比賽”“書法大賽”“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)”等，從而一方面為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)；一方面在豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，進(jìn)而以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

總而言之，手機(jī)作為科技進(jìn)步與發(fā)展的產(chǎn)物，它是一把雙刃劍，既促進(jìn)了中職學(xué)校教育與管理的高效性、快捷性，又為學(xué)生的手機(jī)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，中職院校的教師也要在樹立“系統(tǒng)管理”理念的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新和完善手機(jī)管理的方式和方法，從而積極探索學(xué)生手機(jī)管理的新模式，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。