高中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略

邵必海

(江蘇省沭陽如東中學 223600)

計算能力是學生在數(shù)學學習中，可以根據(jù)實際問題的條件與要求，運用最為便捷的一種計算方式進行計算的能力.所以，培養(yǎng)高中學生的計算能力有助于充分提升學生的學習效率，使其可以找到一條最便捷的解決問題的路徑，促使學生擁有快速的解題能力，以發(fā)揮良好的計算能力對學生數(shù)學學習的重要作用.下面針對于高中數(shù)學教學中學生計算及能力的培養(yǎng)策略進行細致的分析與探討，以提高學生的數(shù)學計算能力.

一、根據(jù)計算規(guī)則，提升計算的準確率

在數(shù)學學習中，計算的準確性至關(guān)重要.教師可以引導學生進行有序的計算，切勿過于盲目、馬虎，從而影響計算的準確度.導致計算出現(xiàn)失誤的原因是多方面的，在解題的過程中，不管哪一個計算環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響整體的結(jié)果，因此，教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學生的計算能力，使其能夠在數(shù)學學習中，進行合理有效的計算，促進數(shù)學整體水平的進步.教師應(yīng)指導學生熟練掌握計算規(guī)則，只有對計算規(guī)則有了充分掌握，才能充分投身于數(shù)學計算的實踐中，提升運算的準確率，最終才會使數(shù)學學習有一個良好的結(jié)果.

二、提升學生計算的速度

教師應(yīng)采取積極有效的教學手段來提高學生的計算速度，能夠有效提升學生解題的效率，以學生計算能力的提升來促進學生數(shù)學水平的提高.教師應(yīng)在數(shù)學教學中，有效提煉方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最終達到提升學生計算速度的目的.具體分析如下.

1.注重解題的合理性

計算的方式可以有很多種，教師應(yīng)充分激發(fā)學生的思維能力，以促進學生能夠找尋到最為合理便捷的計算方法.注重解題的合理性，有助于提升學生的數(shù)學學習效率，這也是對于學生數(shù)學學習的一種基礎(chǔ)性要求，使學生通過不斷探索與學習，充分掌握到多種方式的解題方法，爭取做到“一題多解”，不斷地探索出解決問題的有效方法，使學生在數(shù)學學習中找到樂趣，充分發(fā)揮自身對于數(shù)學知識的探索精神.對于數(shù)學計算，能夠嚴謹、合理、有次序地進行，充分激發(fā)學生對數(shù)學解題的探索欲望，使學生能夠孜孜不倦地投入到數(shù)學計算中，從而促使學生擁有較高的計算能力，在數(shù)學解題計算中能夠乘風破浪，披荊斬棘，既有準確度又有速度.

例如，在學習《拋物線》相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)引導學生充分注重解題的合理性，先對學生進行有效講解，讓學生明白拋物線的有關(guān)概念，并采用多種方法帶領(lǐng)學生進行計算，讓學生不局限于一種解題思路，有效發(fā)散思維，充分激發(fā)學生對于知識的探索欲望，讓學生在計算的過程中感受到數(shù)學學科的神奇之處，進行有效合理的計算，從而提升自身計算能力.

2.進行有層次的計算

教師應(yīng)充分引導學生進行有層次的計算，“層次”可以使計算變得有規(guī)律可循，使計算的過程變得簡單而便捷.對于學生計算能力的培養(yǎng)也是由淺入深，逐步深入的，切勿過于著急，拔苗助長，導致學生計算基礎(chǔ)不夠扎實，從而不能有效地進行數(shù)學計算，教師也應(yīng)引導學生進行腳踏實地的數(shù)學計算，對于計算的任何一個步驟都不可以輕視，要明確每一個步驟對于數(shù)學解題的有效作用，在數(shù)學計算中能夠有規(guī)劃地進行解題，使學生在進行數(shù)學學習的過程中，能夠游刃有余，充分感受到數(shù)學計算的樂趣，并能夠有效扎實自身的數(shù)學基礎(chǔ)，以實現(xiàn)有效學習的目的.

例如，在學習《集合》相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)引導學生進行有層次的計算，先從簡單的解題開始，對于任何步驟都應(yīng)該有序地進行，讓學生通過運用集合的計算公式，先進行初步的代入，然后再進行詳細的計算，確保計算過程的準確，從而使學生能夠準確無誤地計算出正確答案.

3.提煉方法，揭示計算規(guī)律

任何事情都是有規(guī)律可循的，在數(shù)學學習中也應(yīng)充分明確這一點，教師應(yīng)引導學生善于發(fā)現(xiàn)并提煉學習方法，以便進行更高效率的數(shù)學計算.數(shù)學的解題是極具技巧性的，教師可以通過例題，向?qū)W生揭示出計算規(guī)律，讓學生在此過程中進行有效的歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學計算的技巧性，從而廣泛地運用到數(shù)學計算中.所以，在數(shù)學的學習中，教師對于學生正確的指引是十分重要的，應(yīng)為學生探明一條數(shù)學計算的實際發(fā)展道路，讓學生充分掌握計算的有效方法，并讓學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律的有跡可循，并充分感受到數(shù)學學科的魅力與趣味.

例如，在學習《雙曲線及其方程》相關(guān)知識的時候，教師可以先為學生提煉出方法，讓學生根據(jù)自己的步驟進行計算，讓學生充分掌握數(shù)學計算的解題規(guī)律，這樣在學生進行其它問題的計算時，也能夠根據(jù)規(guī)律，而計算出來，以達到舉一反三的作用.

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于數(shù)學問題，應(yīng)進行充分的審題，切勿粗心馬虎，造成錯誤的出現(xiàn).教師應(yīng)讓學生在解題后，也能夠進行耐心的檢查，看計算過程是否存在錯誤，避免壞的學習習慣，阻礙高中學生數(shù)學水平的進步，讓學生在心理養(yǎng)成對于計算的嚴謹態(tài)度，在日常計算的書寫中，也應(yīng)做到干凈、工整、計算步驟完整，充分培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的良好習慣.

總而言之，培養(yǎng)學生計算能力，在高中數(shù)學教學中是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學生擁有良好的計算能力，能夠有效提升學生的學習效率與水平，使學生能夠“一題多解”，充分培養(yǎng)學生的思維能力以及對于數(shù)學學科的探索精神，讓學生在錯綜復雜的解題方式中，找尋到一條最為便捷與有效的計算方式.對于學生計算能力的培養(yǎng)任重而道遠，因此需要教師具有十足的耐心，并不斷豐富教學手段，從而真正實現(xiàn)高中學生計算能力的有效提高.

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