高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

肖麗英

(江蘇省太倉市高級(jí)中學(xué) 215400)

高中物理教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，新課標(biāo)改革要求下的高中物理教學(xué)，不僅要求學(xué)生全面掌握物理教材中的各個(gè)知識(shí)內(nèi)容，還要求授課教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)物理知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和求真意識(shí)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的物理感受，因此加強(qiáng)高中物理教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的有效滲透至關(guān)重要.實(shí)際高中物理教學(xué)過程中，授課教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、積極創(chuàng)建趣味性的物理教學(xué)情境

高中物理教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備、核查以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄和整合都要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯思維能力，因此，授課教師務(wù)必要積極創(chuàng)建趣味性的物理教學(xué)情境.實(shí)際高中物理課堂教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的物理核心素養(yǎng)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，而物理理論知識(shí)和實(shí)踐操作的教學(xué)又極其抽象，難以理解，所以授課教師務(wù)必要全面根據(jù)相應(yīng)物理知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更容易地理解較為抽象的物理知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中.例如，在人教版高中物理必修一教材《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》教學(xué)過程中，在研究“估算大氣層整體重力”問題當(dāng)中，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想我們生活的地球是被大氣層緊緊包圍的，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力的同時(shí)，有效地理解地球大氣層的整體重力就是大氣層對(duì)地球外表的整體壓力，從而有效構(gòu)建出200Gp=4RpSFπ，這樣有趣味性的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生有效理解物理問題，對(duì)有效滲透物理核心素養(yǎng)有著極其重要的作用.

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)合作能力

隨著我國教育體制改革的不斷深入，不僅要求學(xué)生要全面掌握教材知識(shí)內(nèi)容，還要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在未來工作中更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境.因此，高中物理教學(xué)過程中，授課教師務(wù)必要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)合作能力，可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際溝通交流的學(xué)習(xí)過程中，能夠清晰準(zhǔn)確地知道自己的想法，并逐步學(xué)會(huì)尊重合作伙伴的想法，學(xué)會(huì)勇敢地面的自己的缺點(diǎn)和不足，從而有效地改正自己、完善自己.高中物理課堂教學(xué)過程中，授課教師可以根據(jù)具體物理知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建不同的物理實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成不同小組，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這一過程中授課教師需要注意的是，務(wù)必要確保物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)生組織流程以及具體實(shí)驗(yàn)方式等的科學(xué)性和合理性，這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性.例如，在人教版高中物理必修一教材《相互作用》教學(xué)過程中，在講解“摩擦力”知識(shí)內(nèi)容過程中，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過程中分析摩擦力的出現(xiàn)條件，在依據(jù)自己的理解來進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和有效性，授課教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩本書，翻開并內(nèi)頁相互疊加在一起，再引導(dǎo)學(xué)生用手壓著內(nèi)頁重疊位置，再由小組中的合作伙伴反方向拉，這時(shí)學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)兩本書無法拉開.這樣的小組實(shí)驗(yàn)方式，不僅具備較強(qiáng)的趣味性，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

三、利用物理原理培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

就高中物理教學(xué)而言，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)中較為復(fù)雜、抽象的部分變得更加直觀，學(xué)生可以在具體實(shí)驗(yàn)中感受到物理現(xiàn)象的神奇，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題，對(duì)學(xué)生物理邏輯思維的培養(yǎng)和鍛煉有著至關(guān)重要的作用，因此，授課教師務(wù)必要積極利用物理原理培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.高中物理教學(xué)過程中，不同的物理知識(shí)都要求學(xué)生要積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作而言，則要求學(xué)生要有一個(gè)全面的設(shè)計(jì)總結(jié)能力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物品、操作流程以及具體實(shí)驗(yàn)方式等等都要預(yù)先做好設(shè)計(jì)，并全面結(jié)合自己已經(jīng)掌握的物理知識(shí)內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)，并在具體實(shí)驗(yàn)過程中有效地記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，以便后期能夠得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就要求授課教師務(wù)必要是物理教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.例如，在人教版高中物理教材《阿基米德原理》教學(xué)過程中，授課教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前期自行準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的物體、容器等等，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)操作步驟，要求學(xué)生全面根據(jù)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)物體在放進(jìn)盛有水的容器過程中，會(huì)有部分水溢出，對(duì)于溢出水的體積和質(zhì)量以及物體體積和質(zhì)量的聯(lián)系，則會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，并開展更深入的探究，進(jìn)而得出最終結(jié)論.這樣的物理教學(xué)方式，能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題以及解決問題.

綜上所述，要想在高中物理教學(xué)過程中有效滲透物理核心素養(yǎng)，授課教師務(wù)必要全面根據(jù)物理教材內(nèi)容，積極創(chuàng)建趣味性的物理教學(xué)情境，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)合作能力，在實(shí)際物理課堂教學(xué)中積極利用物理原理培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，只有這樣才能夠確保高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的有效性，有效提升高中物理課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和效率，從而為學(xué)生未來物理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).