關(guān)于微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

張忠波

(江蘇省徐州市銅山中學(xué) 221100)

微課教學(xué)方法的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得整個教學(xué)動起來了，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的重要舉措，這也是未來高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢.在教學(xué)改革的進(jìn)一步深化推進(jìn)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和新的技術(shù)相結(jié)合的需求也在增加，這就為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著積極作用.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的作用和現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對微課的應(yīng)用方便解決教學(xué)中的難點，高中階段的數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，重點以及難點也比較多，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的阻礙.傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難高效地解決這些問題，而通過新的教學(xué)模式，將微課運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，這就能針對性地突破學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，動態(tài)化地了解重點以及難點的解決方式，將復(fù)雜的問題簡單化呈現(xiàn)，從而帶動學(xué)生主動地探究數(shù)學(xué)知識，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有著促進(jìn)作用.

再者，微課的教學(xué)方法和高中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有著積極促進(jìn)作用.高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的知識點和學(xué)生的生活是有著緊密聯(lián)系的，通過微課的應(yīng)用將數(shù)學(xué)中的知識點和生活緊密結(jié)合起來，多種知識載體的運(yùn)用生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在動態(tài)化的知識點的呈現(xiàn)下，就能從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情也比較有利.除此之外，微課的應(yīng)用作為數(shù)學(xué)知識點的延伸，對豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)也有著促進(jìn)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供了很大便利.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化開展，高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革也有著很大變化，在對微課的運(yùn)用方面還處在初級階段，這就使得微課的實際運(yùn)用中就難免會存在著一些不足之處.微課的運(yùn)用當(dāng)中受到應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)中功利色彩比較濃重，從家庭以及學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評估都比較注重分?jǐn)?shù)，而沒有注重學(xué)生自主探究能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著不利.微課的應(yīng)用范圍還需要進(jìn)一步的擴(kuò)大，將數(shù)學(xué)知識的重點以及難點高效的突破.在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中，微課的教學(xué)模式應(yīng)用會更為廣泛和平常，為能達(dá)到實際教學(xué)應(yīng)用的效果，就要注重要點的把握.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的要點和策略

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的要點

高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對微課的運(yùn)用要充分注重要點的把握，每個環(huán)節(jié)對最終的數(shù)學(xué)教學(xué)效果都會產(chǎn)生影響，所以要充分把握微課應(yīng)用要點.加強(qiáng)微課的應(yīng)用質(zhì)量，在選題研究方面要充分重視，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是每個數(shù)學(xué)知識點都需要或者是適合采用微課的方式，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)的選題研究環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，將教學(xué)當(dāng)中的難點以及要點和適合采用微課的方式要素進(jìn)行結(jié)合，制定規(guī)范的課件內(nèi)容，避免課件制作的復(fù)雜，要盡量的簡單明了方便學(xué)生理解.

微課的運(yùn)用過程中，要從教學(xué)的節(jié)奏方面加強(qiáng)控制，這是提高整體教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)揮微課運(yùn)用作用的關(guān)鍵點.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)在節(jié)奏的把握中，要能給學(xué)生留有領(lǐng)悟內(nèi)容的時間，讓每個層次的學(xué)生都能通過微課的應(yīng)用理解數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生通過微課的方式自主投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去.教學(xué)節(jié)奏的把握要和學(xué)生的實際情況，以及教學(xué)的目標(biāo)等相結(jié)合，從整體上控制數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度.

微課的實際運(yùn)用過程中，為提高應(yīng)用效果，就要和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來評估指標(biāo)，通過加強(qiáng)課件內(nèi)容的質(zhì)量監(jiān)控，才能真正保障微課運(yùn)用的整體質(zhì)量.做好微課課件內(nèi)容的審核工作，查看課件內(nèi)容和教學(xué)的要求是不是符合，以及在技術(shù)層面有沒有存在問題，這些都是提高微課運(yùn)用質(zhì)量的基礎(chǔ).

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的策略

微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重策略的科學(xué)實施，可從以下幾點加強(qiáng)重視：

第一，通過微課創(chuàng)設(shè)情境解決教學(xué)難點.微課的實際運(yùn)用過程中，以創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去.教師在應(yīng)用微課前要對學(xué)生的心理能準(zhǔn)確把握，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，針對性的應(yīng)對，通過微課來解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中的難點以及重點.

例如：高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在講述到平面向量坐標(biāo)以及平面向量概念知識點的時候，教師就可通過制作微課課件，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的內(nèi)容，通過Flash制作平面向量課件，并對其概念以及意義作用進(jìn)行理解，這就為學(xué)生提供了方便，將抽象的內(nèi)容形象化.在講述到空間四邊形時通過幾何畫板導(dǎo)入圖形制作微課課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察對角線關(guān)系，將異面直線概念引入，這就方便學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解.

第二，微課應(yīng)用在復(fù)習(xí)當(dāng)中.微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)中也能發(fā)揮其積極作用，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)能讓學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點.微課的運(yùn)用下能夠采用不同的符號以及顏色來區(qū)分知識點，在視頻的播放中能暫停以及回放，方便學(xué)生對復(fù)習(xí)知識點的把握.學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)下載微課資源，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作微課課件，讓學(xué)生參與到微課應(yīng)用的具體過程當(dāng)中去，這對提高學(xué)生的動手能力以及知識的應(yīng)用能力就有著積極作用.

第三，微課應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生思維能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維能力.數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中對學(xué)生思維能力有著很高要求，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下剖析幾何部分知識內(nèi)容，學(xué)生抽象思維能力以及邏輯思維能力難以瞬間完成，在微課的運(yùn)用下來對幾何部分內(nèi)容分門別類的講解剖析就比較重要.如在教學(xué)當(dāng)中講述到點線面間位置關(guān)系的時候，就要通過微課的應(yīng)用，將相應(yīng)的知識點動態(tài)地以及空間化地呈現(xiàn)給學(xué)生，這就能方便學(xué)生直觀的觀察，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及抽象能力就比較有利.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對微課的運(yùn)用下，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措.微課作為新的教學(xué)方式對教師的教學(xué)也是一個挑戰(zhàn)，如何正確熟練的運(yùn)用微課，還需要教師不斷地提高自身的教學(xué)能力以及技術(shù)操作能力.希望能在上文對微課的應(yīng)用研究下，有助于實際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展.