大學(xué)生深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究

王曉晨（廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，廣西 桂林 541000）

一、前言

移動網(wǎng)絡(luò)是一門發(fā)展非常迅速的行業(yè)，技術(shù)更新的速度也非?？?，網(wǎng)絡(luò)資源的迅速發(fā)展為人們帶來的好處就是可以為人們提供非常大的信息量，而移動技術(shù)的迅速發(fā)展為大學(xué)校園引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了可能。把移動網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)有機的結(jié)合在一起取得更好的教學(xué)效果是目前高校教育科研亟需解決的熱點問題，在移動環(huán)境下加強大學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在高校采用這種模式進行學(xué)習(xí)可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與知識的占有率，使大學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)模式走出傳統(tǒng)的課堂，充分利用各種模式開發(fā)移動網(wǎng)絡(luò)資源，擴大眼界，接觸到更多的、更廣泛的知識，增加知識的積累，為更好地適應(yīng)社會環(huán)境做準(zhǔn)備。

二、深度學(xué)習(xí)的含義以及特點

所謂的深度學(xué)習(xí)就是指對所學(xué)知識不僅僅停留在理解或者是記憶的基礎(chǔ)之上，還要形成自己的理解與分析，能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識融入自己的知識體系，對所學(xué)知識想成一定的評價，并且能夠?qū)ζ溥M行科學(xué)合理的重組，與新知識進行很好地銜接，在遇到問題的時候能夠利用所學(xué)的知識進行分析，采取正確的方法解決問題。深度學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種進步，通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解、記憶知識點，更重要的是學(xué)生可以對這些知識進行綜合、分析、評價與靈活的運用。

（一）深度學(xué)習(xí)的特點

（1）聯(lián)系與構(gòu)建是深度學(xué)習(xí)具備的特點之一，學(xué)習(xí)者通過深度學(xué)習(xí)，在熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠把學(xué)到的知識聯(lián)系在一起，把學(xué)到的新知識與已有的知識通過內(nèi)在的邏輯有機整合在一起，并且通過對知識的消化與吸收，使所學(xué)的知識成為自己的知識體系的一個有機的組成部分。

（2）通過深度學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識的理解與批判。深度學(xué)習(xí)是對知識的理解與掌握，通過學(xué)習(xí)者主動對知識的探索，豐富了學(xué)習(xí)者的知識積累，形成自己的觀點，在此基礎(chǔ)上對知識進行加工、思考，并且批判性的吸收知識。

（3）學(xué)習(xí)者在對知識掌握與貫通的基礎(chǔ)上，在實踐中不僅能夠根據(jù)實際情況對知識進行應(yīng)用，還能夠?qū)χR進行遷移，使自身的知識得到進一步的升華。

三、移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)分析

（一）關(guān)于移動學(xué)習(xí)特點的分析

到目前為止，學(xué)術(shù)界對移動學(xué)習(xí)還沒有形成一個準(zhǔn)確的定義，但是維基百科網(wǎng)站對移動學(xué)習(xí)的定義是：能夠跨越各種情境、地點以及手持式移動技術(shù)支持的一種學(xué)習(xí)方式。也就是說移動學(xué)習(xí)不僅包括移動與固定技術(shù)相結(jié)合的，可以在不同的地點進行學(xué)習(xí)的方式，同時也包括個人或者是移動設(shè)備作為教學(xué)或者是學(xué)習(xí)手段的課堂學(xué)習(xí)以及擴增實境學(xué)習(xí)。綜上所述，移動學(xué)習(xí)有以下幾個特點：學(xué)習(xí)方式主動化、學(xué)習(xí)時間隨意化、相互交流快捷化。

（二）移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式分析

移動學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，其學(xué)習(xí)模式也比較多，但是目前為止主要的研究模式是情境認知模式，下面我們就看一看這種模式的具體研究過程。所謂的情境認知應(yīng)用模式就是指為學(xué)習(xí)者提供一個真實的問題情境，這個問題情境需要通過移動通信技術(shù)與移動終端設(shè)備才可以真實的再現(xiàn)問題發(fā)生的情境。然后學(xué)習(xí)者可以通過這個情境進行學(xué)習(xí)，這種方式可以很好地促進學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用與理解。這種應(yīng)用模式根據(jù)其研究主攻方向的差別，又可以細化為參與模擬的體驗式學(xué)習(xí)、情境感知學(xué)習(xí)、移動探究性學(xué)習(xí)以及基于問題解決的移動學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)范式。這些范式為學(xué)習(xí)者更好的參與到深度學(xué)習(xí)中來起到了積極的促進作用。

（三）移動環(huán)境下的大學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的可行性分析

移動環(huán)境中是否具備實現(xiàn)基于大學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的條件，我們可以從以下幾方面詳細的分析一下：

（1）硬件平臺的發(fā)展程度

在移動環(huán)境下高校大學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)需要有一個良好的硬件支撐平臺，而我國移動網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展已經(jīng)可以滿足高效學(xué)習(xí)的這個要求。目前我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一個較高的水平，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步提高，無線網(wǎng)絡(luò)遍布到全國各地，使無線網(wǎng)絡(luò)的使用者無論在何時何地都能夠暢通無阻的使用它。多種社會性的軟件為高校大學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)提供了比較便利的條件，如QQ聊天、微博以及谷歌地圖等使人們的交流更加方便快捷，可以就共同關(guān)注的問題發(fā)表自己的看法，交流研究觀點等。

（2）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

除了具有良好的硬件條件以外，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源也為高校大學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)在提供信息方面提供了很大的便利。在網(wǎng)絡(luò)世界里有著大學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的形式多樣、內(nèi)容豐富的知識資源，通過這些資源，大學(xué)生可以就研究的問題展開深入的探討，從而擴大自身的知識含量。

（3）應(yīng)用與遷移在真實的學(xué)習(xí)情境中得到發(fā)展

移動學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的最大不同點就是“情境”，其他的學(xué)習(xí)方式是使用文字在我們的腦海中描繪出一個真實的情境，但是移動學(xué)習(xí)可以在移動設(shè)備及其網(wǎng)絡(luò)的幫助之下為學(xué)習(xí)者提供一個真實的情境，可以用我們的視覺看到的情境，移動網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開創(chuàng)了一個嶄新的學(xué)習(xí)模式。使知識融合在情境之中，與傳統(tǒng)的采用書本進行學(xué)習(xí)的方法相比，這種模式顯然更加適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。將學(xué)到的知識與實際問題聯(lián)系在一起的紐帶，做到了學(xué)以致用，使理論與實際有機的結(jié)合在一起。