淺析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)音樂課程教學(xué)改革策略

喬斌（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,廣東 廣州 510640）

引言：傳統(tǒng)大學(xué)音樂課程教學(xué)中，教育形式傳統(tǒng)單一，教學(xué)模式長期不變，因而很難長期吸引學(xué)生的注意。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生對大學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)的要求越來越多樣化、個性化，因而使得當(dāng)前大學(xué)音樂課程面臨著迫切的改革情況，如何有效適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新大學(xué)音樂課程教學(xué)模式也成為廣大教師最為關(guān)心的問題之一。因此本文將通過重點圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)音樂課程教學(xué)改革策略進行簡要分析研究，希望能夠為廣大教師同仁提供更多參考思路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”及其對音樂教育的影響分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”從本質(zhì)上來說是誕生于互聯(lián)網(wǎng)思維下的一種產(chǎn)物，其在長期進行不斷實踐和探索創(chuàng)新的過程中，逐漸形成了一種全新的經(jīng)濟形態(tài)。此種新經(jīng)濟形態(tài)將借助互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢特點，充分整合現(xiàn)有資源，使得傳統(tǒng)行業(yè)能夠與互聯(lián)網(wǎng)深入整合，進而獲得新發(fā)展。而隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)之間的關(guān)系愈發(fā)緊密，“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”成為眼下音樂教育發(fā)展的一大新趨勢。在將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)音樂課程教育進行相互整合下，師生可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺直接進行知識的交互傳遞，完成一系列教育教學(xué)活動，由此大大突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對于時空的局限性。此外，互聯(lián)網(wǎng)中豐富多樣的信息資源也可以為音樂教育提供大量的教學(xué)素材，達到豐富音樂教育內(nèi)容的效果。特別是在融入新媒體后，大學(xué)音樂課程的教學(xué)形式、教學(xué)模式也得到相應(yīng)創(chuàng)新，包括手機客戶端、微信、微博等在內(nèi)的眾多網(wǎng)絡(luò)媒體平臺均可以成為大學(xué)音樂教育的有效平臺，為優(yōu)化大學(xué)音樂教育成效提供重要幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)音樂課程教學(xué)改革對策

（一）互聯(lián)網(wǎng)+MOOC模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下出現(xiàn)了一種全新的課程教學(xué)形式即慕課（MOOC），其主要時通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教育的形式開發(fā)出多種多樣的開放性網(wǎng)絡(luò)課程，從而幫助學(xué)生完成在線教育。在大學(xué)音樂課程教學(xué)改革中，教師也可以結(jié)合實際情況靈活采用MOOC模式以有效實現(xiàn)音樂課程教學(xué)的創(chuàng)新[1]。例如筆者在進行《故鄉(xiāng)》這一經(jīng)典聲樂作品的教學(xué)當(dāng)中，通過將該首作品自彈自唱的微視頻上傳至慕課教學(xué)平臺當(dāng)中。要求學(xué)生在課前先通過認(rèn)真觀看教學(xué)微視頻，掌握基本的演唱方式，同時主動利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與作品有關(guān)的信息資料，深入把握作品文化背景并體會作品所傳達的思想情感。隨后在實際課堂教學(xué)當(dāng)中，筆者通過積極引導(dǎo)學(xué)生演唱該首聲樂作品，適時為學(xué)生給予相應(yīng)的聲樂技巧指導(dǎo)。此外，在教學(xué)當(dāng)中，筆者也注重引導(dǎo)學(xué)生就其在網(wǎng)絡(luò)中了解到的音樂作品資料、創(chuàng)作背景等展開討論交流，使得學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)專業(yè)聲樂技巧，另一方面也能有效豐富自身專業(yè)知識。而學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)、演唱的全過程都將被手機或是其他設(shè)備進行拍攝記錄，而后統(tǒng)一上傳至教學(xué)平臺中。筆者通過直接利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將其播放給學(xué)生，在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生進行客觀點評之余，也主動引導(dǎo)學(xué)生展開自我評價和相互評價，從中選擇出優(yōu)秀作品。從而使得學(xué)生能夠充分了解自身在大學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，并且在互相學(xué)習(xí)下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

通過利用MOOC模式，借助教學(xué)微視頻使得學(xué)生可以在短時間內(nèi)，以直觀形象的方式深入掌握教學(xué)重難點內(nèi)容，而教師在教學(xué)過程中通過主動與學(xué)生分享自己的演唱經(jīng)驗并在指導(dǎo)學(xué)生的過程中與之進行互動交流，更加可以增強學(xué)生在音樂課程教學(xué)中的參與性。教師在將教學(xué)視頻、與作品有關(guān)的參考資料等上傳至慕課平臺中，也可以令學(xué)生能夠根據(jù)自身實際需要隨時瀏覽、查閱使用，從而持續(xù)完成音樂學(xué)習(xí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+微信教學(xué)

考慮到微信通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有實時通訊等優(yōu)勢功能，因此將其運用在大學(xué)音樂課程教學(xué)中，可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對于時空的限制，學(xué)生能夠依照自身興趣愛好自主選擇教師、教學(xué)資源。而在運用微信的過程中，師生可以共同處于同一虛擬空間，從而借助互聯(lián)網(wǎng)形成一種即時在線教學(xué)形式，便于提高音樂課程教學(xué)的靈活性、交互性，促進大學(xué)音樂課程教學(xué)的改革創(chuàng)新。例如筆者在開展大學(xué)音樂課程教學(xué)時，專門創(chuàng)建了一個微信交流群，在這一微信交流群中，筆者主要利用微信語音以及視頻等形式為學(xué)生提供音樂學(xué)習(xí)，包括聲樂表演、演唱等各個方面的指導(dǎo)教學(xué)，同時在線解答學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中的疑難問題。如在某聲樂作品教學(xué)前，筆者通過在群里上傳自己的演唱視頻，鼓勵學(xué)生在群中探討視頻中所表現(xiàn)出的聲樂演唱技巧等。隨后學(xué)生需要根據(jù)視頻中的指導(dǎo)內(nèi)容自行展開練習(xí)，并及時將演唱視頻傳至微信群中，利用微信的接收功能使得教師可以隨時掌握學(xué)生的舞臺實踐與表現(xiàn)能力、具體演唱水平、咬字發(fā)音情況等等，并有針對性地為學(xué)生提供指點幫助。不僅如此，微信群也成為師生、生生之間開展高效互動交流的“前沿重地”，學(xué)生和教師經(jīng)常會在微信群中發(fā)布音樂會演出、知名音樂教師教學(xué)視頻以及劇院招聘等各種信息，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)知行合一給予了重要支持。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+手機APP

針對當(dāng)前智能手機在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用率和普及率不斷提高的現(xiàn)象，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下進行大學(xué)音樂課程教學(xué)改革時，教師也可以主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將手機APP與課程教學(xué)相互融合，以拓展出全新的教學(xué)模式。本文認(rèn)為，教師可以主動與信息技術(shù)教師及相關(guān)人員進行溝通合作，借助學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計出專門的大學(xué)音樂課程教學(xué)手機APP。學(xué)生通過正確輸入姓名、學(xué)號進入到APP中，便可以在界面中選擇進入相應(yīng)的教學(xué)模塊。如在聲樂作品教學(xué)中，學(xué)生利用該手機APP直接觀看如教師分段講解范唱、解析作品思想情感、斷句和換氣技巧等各種教學(xué)視頻即可[2]。不僅如此，在這一APP當(dāng)中還設(shè)有完整的聲樂作品以及教學(xué)過程演示視頻、專業(yè)歌手的優(yōu)秀聲樂表演視頻以及作品曲譜等，學(xué)生可以通過直接下載曲譜展開后續(xù)聯(lián)系。而在APP中教師同樣可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置專門的討論區(qū)，方便學(xué)生就其音樂課程學(xué)習(xí)、演唱體會等展開討論交流。學(xué)生也可以將自己創(chuàng)作的音樂作品等上傳其中，在與教師和同學(xué)的積極溝通下不斷進行完善，以此有效幫助學(xué)生深化對大學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與廣泛使用也為大學(xué)音樂課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了良好機遇。教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點，根據(jù)具體教學(xué)需要與教學(xué)內(nèi)容，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)形式積極創(chuàng)新包括慕課、微課程教學(xué)、微信教學(xué)等在內(nèi)的眾多全新教學(xué)模式，從而有效加快落實高校音樂課程教學(xué)改革，全面提高音樂教育成效。