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      二戰(zhàn)時期德國軍服研究

      2018-04-02 02:16:28徐一旸華南農(nóng)業(yè)大學(xué)廣東廣州510000
      絲路藝術(shù) 2018年10期
      關(guān)鍵詞:二戰(zhàn)時期軍服軍隊

      徐一旸(華南農(nóng)業(yè)大學(xué),廣東 廣州 510000)

      1.軍服設(shè)計的基本概念

      軍服是軍人所特有的一種制式服裝,也稱“軍裝”。通過一個國家、一個時代軍服的款式、材質(zhì)、顏色,不僅可以體現(xiàn)一個時代的審美,也能反映出一個國家的政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容。軍服是一個軍隊外在標志;是一個軍隊凝聚力的體現(xiàn);是一個國家對外形象的展示;更是一部記載時代的磅礴史書。

      在世界范圍內(nèi),大多數(shù)國家擁有象征本國軍隊的軍服,其中大致包括軍衣、軍褲、軍帽、軍鞋、腰帶、配件,以及軍銜、勛章標志等。軍服有統(tǒng)一規(guī)定的款式、材質(zhì)、色彩和穿著方式。軍服的設(shè)計是一個龐大而系統(tǒng)、復(fù)雜且精細的工作,包括款式版型、色彩搭配、服飾配件等設(shè)計內(nèi)容,從理念到細節(jié),它決定了每一件軍服的實用性及美觀性。

      軍服設(shè)計與一般意義上的品牌服裝設(shè)計不同,涉及上述各方面及軍需勤務(wù)等多個不同專業(yè),源于服裝設(shè)計卻又高于普通的服裝服飾設(shè)計,它不僅要遵循服裝設(shè)計實用性與藝術(shù)性相結(jié)合的設(shè)計思路,更要結(jié)合本國國情、時代背景、作戰(zhàn)需求、軍種等級等諸多因素。毫不夸張地說,軍服的設(shè)計間接影響著軍隊士氣及作戰(zhàn)力,有著重要意義。

      2.軍服設(shè)計的研究背景及意義

      2.1 軍服設(shè)計的研究背景

      其一,軍服的特殊地位及軍服設(shè)計的特殊作用。軍服作為軍人所特有的制式服裝,是各個時期軍事集團的外在標志,它表達了不同時代、不同國家的政治訴求、軍事素養(yǎng)、經(jīng)濟概況、文化底蘊及國家人口等多方面的形象。同時,也是一個時代的縮影,一個國家的代表,更是各國服飾中不可或缺的一部分。概括而言,各國軍隊的軍服,有以下三大種作用:首先,軍服是對外展示各國軍隊軍容軍貌、區(qū)分不同國家、不同軍種、不同等級的重要標志。其次,軍服可以揚國威、樹軍威,提升軍人榮譽感和自豪感,增強軍隊精神面貌,提升軍隊作戰(zhàn)能力。再次,軍服最根本也是最重要的作用是實用性,滿足不同環(huán)境、不同類別的作戰(zhàn)需求??偠灾姺仨毦C合展示軍容軍貌、增強國威軍威、便于訓(xùn)練實戰(zhàn)等作用于一體,而若使軍服兼具上述功能,軍服設(shè)計就顯得尤為重要。

      其二,各國對于軍隊軍服的重視。軍隊是國家或政治集團為政治目的而服務(wù)的正規(guī)武裝組織。是國家政權(quán)的主要成分,是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團,是對外抵抗、對內(nèi)鞏固政權(quán)的主要工具。長期以來,因作訓(xùn)實戰(zhàn)、展示軍威、國家禮儀等需要,致使世界各國從古以來就十分重視軍服的設(shè)計。例如,美國作為世界軍事強國,在軍服設(shè)計方面一直成績顯著。例如,自建軍以來,我軍共經(jīng)歷了12次服裝調(diào)整改革,不斷順應(yīng)時代,體現(xiàn)特色。更例如,第三帝國元首希特勒曾說過:“軍服一定要帥,這樣年輕人就會義無返顧的投軍效勞?!薄暗聡勘┐鞯谋仨毷鞘澜绺鲊姺凶钇?、威風(fēng)的那種?!弊阋砸娖鋵姺O(shè)計的重視。而二戰(zhàn)時期德國軍隊的軍服也成為軍服界的翹楚,無關(guān)政治,只針對設(shè)計而言,其經(jīng)典款式、精細做工、用料扎實、配色得體的設(shè)計風(fēng)格也成為各國爭相效仿的對象,且對后世服裝設(shè)計產(chǎn)生了深遠影響。

      其三,軍服設(shè)計的功能化、系列化和國際化等特征是未來軍服設(shè)計發(fā)展的大趨勢。隨著軍事科技的不斷進步,單一的、簡單的設(shè)計已經(jīng)無法滿足士兵的作戰(zhàn)需要,因此,在作訓(xùn)服設(shè)計時更加重視發(fā)揮軍服的實際功能性,提高士兵作戰(zhàn)力,減少傷亡。同時,隨著軍服功能的分類細化,禮服和常服的功能更加單一和專業(yè),其設(shè)計也更加專業(yè)化。按照禮服與常服的功能,在設(shè)計時也更加注重軍服的美觀性,進行系統(tǒng)的不同軍種軍服設(shè)計,使之更加配套,趨于系列化。綜合上述設(shè)計要點的軍服能夠更好地襯托軍人氣質(zhì),更好地展示國家外在形象。

      其四,軍服設(shè)計與社會生活密切相關(guān)。在時代的進程中,社會經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)爭的洗禮,每次戰(zhàn)爭帶給人類及生活的影響都是巨大的。例如,自20世紀末至今,在經(jīng)歷了阿富汗戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭和二戰(zhàn)勝利60周年等事件后,人們緬懷歷史的同時也對戰(zhàn)爭有了更多的關(guān)注,由此在時尚設(shè)計領(lǐng)域掀起了一股強大的“軍裝風(fēng)”。恰逢二戰(zhàn)勝利60周年之際,人們對軍服風(fēng)格的推崇,一方面表達了自己對于戰(zhàn)爭的看法和政治訴求另一方面也表達對設(shè)計與生活的態(tài)度。

      以上因素表明,軍服設(shè)計不僅對軍隊正規(guī)化建設(shè)有著深遠意義,同時也影響了社會生活和時尚流行?;谏鲜鲈蚩梢?,軍服研究勢在必行。

      2.2 軍服設(shè)計研究的意義

      其一,豐富充實國內(nèi)對二戰(zhàn)時期德軍軍服的研究。第二次世界大戰(zhàn)是對全人類生存發(fā)展有著巨大影響的戰(zhàn)爭之一,而德國作為軸心國成員之一同時也是二戰(zhàn)的發(fā)起者,對其軍隊服裝的研究不在少數(shù),但是僅對其一國軍服的分析研究并不多見。本文更加系統(tǒng)全面的對二戰(zhàn)時期德國軍服進行整理分析、歸納總結(jié)、探索研究,從款式、材質(zhì)、配飾、色彩、工藝等方面入手,結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟、文化、軍事、宗教等多方面因素,系統(tǒng)全面的研究,充實了國內(nèi)對二戰(zhàn)時期德國軍服的研究領(lǐng)域。

      其二,建立軍服設(shè)計研究體系。軍服設(shè)計是一個系統(tǒng)化的過程,不僅要對不同時期、不同國家的資料進行收集整理,建立軍服設(shè)計數(shù)據(jù)庫,并運用文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、軍事需求以及人體工程學(xué)等社會科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。作為一門綜合性軍事工程藝術(shù),軍服設(shè)計具有實用藝術(shù)的共性,但內(nèi)容與形式以及表達手段上又具有自身的特殊性等分析和研究,科學(xué)地總結(jié)出軍服設(shè)計的特性及優(yōu)缺點,并且要注重軍服的使用功能和軍人的心理需要,同時考慮到國際軍服的發(fā)展趨勢等。因此,對于軍服設(shè)計的研究,應(yīng)從軍服設(shè)計設(shè)計的諸多因素入手,針對不同的設(shè)計構(gòu)成要素分析總結(jié),以此構(gòu)建一套完整的理論研究體系,從而為未來軍服設(shè)計奠定扎實而深厚的理論基礎(chǔ)。

      其三,為未來我軍軍服設(shè)計指出方向并予以展望。以史為鑒可以知興替,針對歷史上著名軍服設(shè)計的分析與整理,可以清楚地看出軍服設(shè)計的發(fā)展趨勢,以及設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法,為軍服設(shè)計的未來發(fā)展指明正確方向。而對二戰(zhàn)時期德國軍服研究,以及對軍服設(shè)計與社會生活之間的聯(lián)系與影響的分析,能從更全面的角度論證軍服設(shè)計發(fā)展的制約因素以及對后世設(shè)計的影響意義。

      2.3 軍服設(shè)計研究的基本方法

      首先,收集研究資料。對世界各國軍隊設(shè)計發(fā)展史,特別是二戰(zhàn)時期德國軍服方面資料進行收集、調(diào)查和考證,初步建立軍服設(shè)計數(shù)據(jù)庫。

      其次,分析研究。對相關(guān)資料進行整理和分析,得到二戰(zhàn)時期德國軍服各項資料。其中課題重點內(nèi)容是要對二戰(zhàn)時期德國軍服進行分析研究。

      最后,得出結(jié)論。歸納出二戰(zhàn)時期德國軍服設(shè)計的總體特點,完善軍服設(shè)計體系,總結(jié)其設(shè)計風(fēng)格對后世影響。

      “以史為鑒,可以知興替”,歷史規(guī)律在人類社會的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。因此,研究軍服設(shè)計中的歷史來源必不可少,不僅可以更加全面的分析研究對象,更能從中提煉出歷史背景對軍服影響的各個方面。(指導(dǎo)教師:范福軍副教授)。

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