高校質(zhì)量文化建設策略研究

(河南質(zhì)量工程職業(yè)學院　河南　平頂山　467000)

引言

高校質(zhì)量文化是以人才培養(yǎng)和教學科研為中心的文化，全體師生是高校質(zhì)量文化的主體，教育教學是整個質(zhì)量文化的主線，當然也包含的有質(zhì)量管理和行為模式等諸多精神文化，研究高校的質(zhì)量文化特征，對高校來說，有利于積極探索高校文化建設和質(zhì)量辦學的策略，可以從很大程度上促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、質(zhì)量文化的定義

質(zhì)量文化是管理文化也是組織文化，隨著高校各項管理活動的進行，質(zhì)量文化被不斷的豐富，因為人們逐漸意識到高校建設必須緊抓質(zhì)量文化建設，這是一種精神文化，積極的質(zhì)量文化可以促進高校的制度建設和文化建設，它是指一個學校長期發(fā)展過程中存在的一種價值觀念和道德規(guī)范，是學校傳統(tǒng)文化和環(huán)境意識的綜合，是歷史和時代的結晶。質(zhì)量文化帶有明顯的地域性、歷史性，有的高校百年傳承，出現(xiàn)了杰出的質(zhì)量文化，有的高校雖然新建，但地處沿海，帶有明顯的新時代烙印，充滿活力。這些都是質(zhì)量文化的體現(xiàn)。

二、質(zhì)量文化的特征

(一)物質(zhì)與精神的統(tǒng)一

高校的質(zhì)量文化是物質(zhì)和精神的高度統(tǒng)一，是關系到學校硬件發(fā)展和軟件實力的明顯標志，缺一不可，高校的質(zhì)量文化代表著高校的教學實力，實訓條件，教學設備和教學內(nèi)容等的統(tǒng)一，從很大程度上來講，是一件系統(tǒng)的工程，是穩(wěn)定和發(fā)展奏出來的和諧樂章。

(二)社會與學術的統(tǒng)一

高校的質(zhì)量文化是社會性和學術性的統(tǒng)一，從社會的角度來看，高校的質(zhì)量文化是具有服務社會的明顯特征，無論是高校的教師隊伍的科研情況，還是高校的學生實踐和就業(yè)情況，帶有明顯的社會性，而且高校教師的科研能力來源于社會，最后又服務于社會，所以說，高校的質(zhì)量文化建設是社會性和學術性的統(tǒng)一。

(三)思想性與行為性的統(tǒng)一

質(zhì)量文化作為一種無形的財富，一種道德觀和質(zhì)量觀、從很大程度上影響人們的行為，是高校提高教學質(zhì)量和學校發(fā)展的永恒追求，我們不僅要能夠關注質(zhì)量文化，還要能夠注意到質(zhì)量文化的修改和完善，要真正的從思想上完成對質(zhì)量文化的統(tǒng)一認識，然后影響高校人們的行為，最終完成思想和行為的高度統(tǒng)一。

三、高校質(zhì)量文化的策略

下面主要從以下幾個方面介紹高校質(zhì)量文化建設的策略，思想上樹立質(zhì)量文化建設的目標，物質(zhì)上夯實高校質(zhì)量文化建設的基礎，從制度上不斷完善質(zhì)量管理體系的構建，不斷的規(guī)范高校質(zhì)量管理行為。

(一)思想上確定建設目標

高校的質(zhì)量文化的建設目標是全體師生形成明確的質(zhì)量價值觀念，最根本的任務是培養(yǎng)符合當前社會要求的高精尖人才。高等教育已經(jīng)從精英教育轉化為多元化、特色化的教育模式，高校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍和辦學特色從很大程度上都是高校質(zhì)量文化建設的目標，從人文氣象到學術精神，從時代精神到道德精神都是學校凝聚力和生命力的體現(xiàn)，這些也都是高校教師的和學生的觀念和意識，從很大程度上來講，是高校思想上的共同目標。

(二)夯實高校建設的基礎

高校的基礎設施和校園文化是高校質(zhì)量文化的物質(zhì)基礎，也是高校的直接外部反應，圖書館、建筑特色、儀器設備、文體活動等都是高校發(fā)展的質(zhì)量基礎，整個高校的氛圍，要從根本上能夠表達高校的莊重嚴肅，更要能夠表現(xiàn)高校的青春活力，將追求卓越精益求精和樸實無華結合起來，將高校的整體規(guī)劃和系統(tǒng)設計結合起來，將高校的制度建設和精神層面結合起來，逐步完善高校建設的基礎設施，從基礎設施上來體現(xiàn)高校的質(zhì)量文化特色，比如從校園的圖書館建設、從校園的雕塑、從校園的厚重歷史的延伸等等，逐步夯實高校建設的基礎。

(三)完善質(zhì)量管理體系

高校教育的質(zhì)量管理體系是保證人才和教師發(fā)展的根本目標，是質(zhì)量管理和教學活動的體現(xiàn)，是校園的資源和設施建設的有機整體，質(zhì)量管理體系帶有全局性的明顯特征，是學校質(zhì)量目標和人才培養(yǎng)穩(wěn)步提高的表現(xiàn)。質(zhì)量文化帶有明顯的全局性和動態(tài)性，高校的質(zhì)量文化建設要能夠不斷的優(yōu)化管理體系，不斷健全管理組織，明確整個管理程序和管理流程。建立可以覆蓋全過程的責任制度和工作制度，對整個質(zhì)量管理體系適當?shù)倪M行評價和獎懲，保障學校發(fā)展的和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(四)規(guī)范質(zhì)量管理行為

無論是思想建設，設施建設還是制度建設，最根本的目的是強調(diào)行為，強調(diào)最終人才培養(yǎng)體系中人的管理，體現(xiàn)對學校的教學和教師的科研的管理，高校必須加強學校的服務和教師的管理，從領導層到管理層建立不同的行為規(guī)范和準則，不斷的突出質(zhì)量過程和行為的契合，完善自上而下的有效溝通，建立科學的評價機制，保證整個質(zhì)量建設的長久性和動態(tài)性，促進師生的價值觀形成，融入到教育活動中去，將師生的行為模式和思想觀念成為校園質(zhì)量文化建設的重要組成部分。強調(diào)全校師生的全員參與，建立數(shù)量充足、結構合理的教師隊伍，凝聚人心，對學校的質(zhì)量文化進行宣傳，通過廣播、校園網(wǎng)絡、宣傳欄等途徑和方法來進行專題活動管理，開展全校職工共同建造校園文化的氛圍。

結語

高校的質(zhì)量文化建設是關系高校聲譽的一件大事，是高校發(fā)展的重點所在，本文首先講述了質(zhì)量文化的定義，然后對質(zhì)量文化的特征進行了簡要說明，繼而介紹了質(zhì)量文化建設的策略，希望通過本文的研究，能夠為高校質(zhì)量文化建設提供重要的發(fā)展思路，能夠引起高校管理層的重視，積極維護高校質(zhì)量文化，努力構建屬于自己的質(zhì)量文化。

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