淺議高中化學實驗教學的問題與對策

李 航

(浙江省浦江中學 322200)

化學是一門將實驗作為基礎的自然科學，依靠著實驗能夠發(fā)現(xiàn)許許多多的自然規(guī)律，通過實驗所表達出來的知識要比書本上的知識更為記憶深刻.同時對于學生來說，還能夠在其中訓練他們的動手能力和解決問題的能力.面對最現(xiàn)實的自然問題應該如何解決，元素和元素之間如何搭配，這些都是書本知識所代替不了，讓學生直接面對最真實的化學，才能夠讓愛思考的基因深深根植在學生們的心中.然而現(xiàn)實情況卻與預想的存在差距，化學實驗的實施情況大不如國外高校，其在整個教學過程中的地位和質量也在逐漸下降.本文就高中化學實驗教學的問題和對策作簡要的論述.

一、高中化學實驗教學中比較常見的問題

1.學生動手實驗的機會較少，導致了學生的學習興趣降低

新課程大綱的更改對于全國來說是一件好事，但是很多地方的高考模式改革深入有一定的困難，或者就是改革相對存在時間上的滯后性.浙江省新高考形勢下，學生高二9月份7選3結束后就可以參加學考和選考，學生在高一的課業(yè)就比較繁重，分配給化學實驗的時間少之又少，還有一些化學學科薄弱的學生在高一就放棄了學習化學，所以再讓學生面對沒有實驗的枯燥乏味的化學課程，自然而然就會降低學習興趣.

2.化學實驗的研究分化嚴重，部分教師的發(fā)展動力不足

3.化學實驗教學方式單一，難以提高課堂效率

我國長期實行的是應試教育，因此各科的重點任務自然而然圍繞考試展開.對于化學的教學基本上都統(tǒng)一按照傳統(tǒng)的教學方式，學生預習，教師課堂將教材知識點通講，然后難點講解，最后做題練習.因此教師只需要對化學的重點知識進行講解即可，但是對于學生而言，抽象的理論進行純粹的課堂講解，難以提高學習效率.因此課堂效果大打折扣.

4.實驗教學大多數通過視頻實驗展開，探究教學只剩下形式

化學實驗的減少必然會出現(xiàn)相關的事物來進行替代，一方面當然就是主要學科占據了大部分的時間，比如語文數學和英語等等，另一方面就是化學實驗被模擬實驗或者視頻實驗來替代，所謂模擬實驗就是教師將實際的化學實驗通過畫圖.板書等形式向學生呈現(xiàn)出來，這樣的模擬實驗對于學生來說完全沒有感染力，探究教學最終淪為一種乏味的形式.

二、關于高中化學實驗教學問題的相關對策

1.統(tǒng)一師生對于化學實驗的重要性認識

首先就是要將學生和教師對于化學實驗的認識統(tǒng)一起來，明白理論和實踐活動之間的重要性，只有不斷實踐才能夠得到最真實的知識，擁有更深的體會.而對于教師來說，明白教學必須要全面，只有實踐才能夠使得教學質量更高，達到更高的教學水平，實現(xiàn)高效率教學.

2.擬定并實施相關的實驗教學計劃

化學實驗不能夠順利實施的重要原因就是大幅度給其他學科讓步，時間上的不足和計劃上的缺失造成了化學實驗的尷尬現(xiàn)狀.所以，保證化學實驗的開展就必須要制定相應的實驗教學計劃，保證化學實驗能夠順利進行.

觀點應簡明扼要，并不是說句子越短越好，而是必須將意思表述清楚。本句即概括了以下所有意思，從反面指出顧忌與牽絆的關系。比如第二句分析“內心足夠強大”便怎樣，“而相反的”又怎樣；第三句分析太多顧忌的危害，第四句則得出結論，從正反兩方面總結顧忌的危害及拋棄顧忌的必要性。

3.實施演示實驗和分組實驗策略

在實際化學實驗當中，教師應該充分發(fā)揮引導性的作用，演示實驗的主要目的是為了讓學生形成相關的化學概念，能夠對化學的難點要點有一個比較具象化的認識，演示實驗還能夠讓學生有一個初步的技能掌握.分組實驗則是針對學生而進行的，團隊之間的協(xié)作可以更加具有效率.

4.提倡探究實驗和嘗試家庭實驗

提倡探究實驗是為了激發(fā)學生對于化學知識的思考，進一步地引入深層次的理論，體驗化學作為自然科學的研究過程以及強化自主學習的能力，在這個過程當中，學生對相關的難點依次進行探索，從而穩(wěn)固能力.而家庭實驗，則是培養(yǎng)學生的自覺學習的能力.在學校的化學實驗是驗證書上的理論知識，例如做碳酸鈣和稀鹽酸的化學反應實驗，但在生活當中，存在很多這樣的例子.例如家庭中的關于洗潔精和油污之間的反應，就涉及到表面活性劑的知識.

5.提高教師進行研究性學習的能力

在高中化學實驗教學中會遇到各種各樣的問題，有些問題具有很好的探究性，教師應適時地將有關問題轉化為研究性學習的課題，指導并參與學生的研究，在使學生獲得研究體驗、了解研究的一般過程和基本方法的同時，也為教師自身研究性學習能力的提升及專業(yè)發(fā)展提供了平臺和動力.

實踐是檢驗真理的唯一標準，在任何情況下都要堅持實踐為準的第一原則，對于高中化學來說尤為如此.加強對高中化學實驗課程的建設，是對學生多方面能力的培養(yǎng)，同時也是為了能夠使得化學課程的質量更高，更加快速的達到教學目標，并且具有相應的實驗水準.加強化學實驗研究，提高教師研究水平，拓展學生知識寬度，才能夠行萬里路.

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