恰當(dāng)?shù)纳铙w驗(yàn)，讓有效教學(xué)與育人一舉兩得

文/廣州市海珠區(qū)江南大道中小學(xué) 李玉杰

生活體驗(yàn)是學(xué)生了解生活、學(xué)會(huì)生活、創(chuàng)造生活的真諦。在小學(xué)德育與法治教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貙⑸铙w驗(yàn)融入課堂，把學(xué)生帶入生活現(xiàn)場(chǎng)，在活動(dòng)體驗(yàn)中內(nèi)化產(chǎn)生新的認(rèn)知，達(dá)到教學(xué)與育人的實(shí)效。

一、課前調(diào)查，篩選生活體驗(yàn)，充實(shí)課堂教學(xué)

小學(xué)德育與法治教材的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。在道德和法治的課堂上，教師可以在課前進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查后，整理掌握的數(shù)據(jù)和資料，篩選與學(xué)生真實(shí)生活密切相關(guān)的生活體驗(yàn)，在理解和掌握學(xué)生認(rèn)知等前提下，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)纳铙w驗(yàn)。在課堂上，再現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)生活情境，滿足替代感。

例如：一年級(jí)下冊(cè) 《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)中，課前教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的主題圍繞“你喜歡的動(dòng)物是什么”，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，勾選類(lèi)別、搜集圖片等。調(diào)查資料回收后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生資料準(zhǔn)備得很好，教師把這些資料篩選后歸類(lèi)分組，把喜歡同類(lèi)小動(dòng)物的劃分一組：如喜歡長(zhǎng)頸鹿的一組，喜歡小狗的一組，喜歡猴子的一組……然后根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物圖片等資料制作成視頻，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè) 《游覽動(dòng)物園》的生活體驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)生活中游覽動(dòng)物園的情境重現(xiàn)在課堂上，學(xué)生興趣大大提升，豐富了自己對(duì)動(dòng)物的了解以及喜愛(ài)，從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)之情。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是暢所欲言、積極踴躍，把自己收集的信息、資料向大家做展示交流，課堂上師生、生生互動(dòng)熱烈，達(dá)到較好的課堂教學(xué)實(shí)效。

二、課中滲透，多元生活體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)道德與法治教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元生活體驗(yàn)來(lái)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂上，生活體驗(yàn)的呈現(xiàn)方式要力求多元，例如音像體驗(yàn)、游戲體驗(yàn)、故事體驗(yàn)、角色代入、社會(huì)實(shí)踐等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班上的學(xué)情以及教學(xué)實(shí)際需要，靈活處理與運(yùn)用。

例如：教學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《手拉手交朋友》一課，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況運(yùn)用多元的生活體驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)。首先，上課伊始，運(yùn)用音像視頻體驗(yàn)，呈現(xiàn)學(xué)生入學(xué)后與新伙伴一起學(xué)習(xí)、交往的鏡頭，引起學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的回憶，腦中重現(xiàn)與同伴交往的經(jīng)歷。其次，在生活中、學(xué)習(xí)中學(xué)生往往對(duì)游戲非常喜愛(ài)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè) “網(wǎng)小魚(yú)”游戲體驗(yàn)，為學(xué)生搭建相互認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。教師在游戲體驗(yàn)中不斷變換小組成員，擴(kuò)大交往面，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交往。接著，教師出示兒歌《好朋友》，讓學(xué)生邊讀邊感悟兒歌所表達(dá)的情感，之后進(jìn)行角色代入， “朋友開(kāi)心，我們分享；朋友傷心，我來(lái)分憂”，把學(xué)生代入角色，可以分角色演一演，身臨其境去體驗(yàn)、感受好朋友之間同分享、共分擔(dān)的真摯友誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的向往，并且有主動(dòng)與同學(xué)交朋友的愿望。最后，在課內(nèi)拓展部分還可以設(shè)計(jì)故事體驗(yàn)，播放關(guān)于友情交往的繪本故事 《小白找朋友》，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中感悟友情，獲得積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)策略上，可以說(shuō)教師運(yùn)用了多元的生活體驗(yàn)，活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，使課堂更加鮮活、更加生動(dòng)有效。

三、課后延伸，拓展生活體驗(yàn)，深化教學(xué)內(nèi)容

作為道德與法治的教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與課后拓展緊密聯(lián)系在一起，讓課后的拓展延伸走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生活體驗(yàn)中敦促學(xué)生做到知行合一，養(yǎng)成良好的道德行為。

例如：教學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《我們的校園》，課堂上通過(guò)聚焦學(xué)習(xí)主陣地——教室，呈現(xiàn)學(xué)生在課室里學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)陣地。然后，通過(guò)拍錄的校園全景視頻，從課室引申到課室外的校園，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己與校園生活密切相關(guān)的校園設(shè)施，強(qiáng)調(diào)校園設(shè)施都有相應(yīng)的使用規(guī)則，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校中自己最喜歡的地方，增進(jìn)自己與學(xué)校的親密關(guān)系，更好地適應(yīng)學(xué)校生活。由于一年級(jí)學(xué)生缺乏全方位的空間概念，辨識(shí)方位或空間區(qū)域位置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。所以課后的拓展延伸教師可以開(kāi)展 “校園探秘”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。提醒學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題要有禮貌地去求助；學(xué)會(huì)觀察、保持安靜、文明有序地探索校園環(huán)境。學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，從而內(nèi)化生成新的認(rèn)知，達(dá)到育人功效。

人生就是一個(gè)體驗(yàn)的歷程。實(shí)踐證明，小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，運(yùn)用有效、恰當(dāng)?shù)纳铙w驗(yàn)，能使有效教學(xué)與育人一舉兩得。