以情感發(fā)展為主線的高中物理教學(xué)思考

馬麗梅

(江蘇省南通市海安縣立發(fā)中學(xué) 226600)

教師要善于物理教學(xué)內(nèi)容中的情感元素，并在教學(xué)中投入自己的情感，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣的處理能夠讓學(xué)生的心靈獲得啟迪，進(jìn)而以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中，提升自己的學(xué)習(xí)效率.

一、研究學(xué)生，發(fā)展他們的物理情感

教育家贊可夫曾經(jīng)這樣指出，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒層面和意志層面，切中學(xué)生的精神需要，與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)將發(fā)揮最佳效果.隨著技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前的高中生和以往有了很大的不同，他們的興趣非常廣泛，思維也很是靈活，物理教師要善于分析學(xué)生的特點(diǎn)，積極將學(xué)生正面情緒遷移過程，由此提升我們的教學(xué)效率和質(zhì)量.

比如現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡玩電腦游戲或手機(jī)游戲，雖然很多與之相關(guān)的負(fù)面信息頻頻出現(xiàn)于報(bào)端，但是我們也要意識(shí)到其中存在的積極因素.從物理學(xué)習(xí)的角度來講，當(dāng)前有很多游戲就是基于物理原理開發(fā)出來，比如“桌球”游戲包含動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等物理原理的使用；“憤怒的小鳥”中有著拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的使用；“蠟筆物理學(xué)”則涉及到杠桿原理、拋體運(yùn)動(dòng)等基本原理等等.在當(dāng)前的時(shí)代，不讓學(xué)生接觸手機(jī)，限制學(xué)生玩游戲，這都是很不現(xiàn)實(shí)的事情，而且很容易激起他們的逆反心理.常言道：“堵不如疏”，我們引導(dǎo)學(xué)生玩一些益智類的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)其中的物理原理這樣的教學(xué)更容易受到學(xué)生的歡迎.

教育性永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一特征，在物理教學(xué)中，我們還要注意發(fā)掘和利用物理教材中的德育素材，對(duì)學(xué)生施以政治思想和科學(xué)情感的教育，由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家、熱愛科學(xué)的情感，幫助他們形成正確的價(jià)值取向，這也是我們物理教學(xué)的重要任務(wù).在完成這一方面的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師不能空洞地進(jìn)行說教，而應(yīng)該深度研究物理教學(xué)內(nèi)容，將情感教育內(nèi)容和物理教學(xué)融合起來，以更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感特征的方式來進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)、情理交融.

比如在講解“核裂變”和“核聚變”時(shí)，我們可以向?qū)W生介紹鄧稼先、于敏、王淦昌等人在我國(guó)原子彈事業(yè)中的光輝業(yè)績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟科學(xué)家們偉大的愛國(guó)主義情懷和犧牲精神，進(jìn)而讓學(xué)生更加堅(jiān)定“努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)”的信念.

二、巧用學(xué)史資料，培養(yǎng)學(xué)生物理情感

物理學(xué)發(fā)展的歷史也正是人類探索自然、追求真理的過程，這其間涌現(xiàn)出諸多可歌可泣的人物和事件，其中蘊(yùn)含的科學(xué)情感和人文情懷值得我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生也會(huì)從中獲得啟發(fā)，得到情感上的激勵(lì).

比如法拉第研究電磁感應(yīng)時(shí)，在其中傾注了二十余年的心血，過程中也備受挫折，但他卻堅(jiān)持不懈、持之以恒，最終修成正果，成就了物理發(fā)展史上最輝煌的篇章，這也是人類文明史最光輝的一頁.

研究物理學(xué)史，我們不僅要介紹外國(guó)科學(xué)家的研究業(yè)績(jī)和科學(xué)情懷，也要從中國(guó)的物理學(xué)家身上搜集素材，由此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操.比如中國(guó)的“火箭之父”錢學(xué)森，他早年在美國(guó)已經(jīng)是享譽(yù)海外的空氣動(dòng)力學(xué)家，但是卻在新中國(guó)建立后，頂住重重壓力回到一窮二白的祖國(guó)，為我國(guó)的航天事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱血，奏響了中國(guó)航天事業(yè)的序曲.在指導(dǎo)學(xué)生研究“宇宙航行”這一節(jié)時(shí)，我們拿出這些內(nèi)容和學(xué)生分享，和他們一起緬懷我國(guó)科技發(fā)展的先驅(qū)，這有助于學(xué)生愛國(guó)主義熱情的激發(fā).

學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r不如人意，教師有著不可推卸的責(zé)任.很多物理教師在教學(xué)時(shí)，罔顧教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、物理知識(shí)間的邏輯關(guān)系，他們很少對(duì)師生之間的對(duì)話和互動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì).此外，部分教師沒有研究學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知規(guī)律，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)完全靠著自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺，將一些學(xué)生在理解和認(rèn)識(shí)上存在困難的概念和規(guī)律直接灌輸給學(xué)生，不去考慮學(xué)生的認(rèn)知狀況和理解能力，他們將更多的精力放在了解題技巧和“二級(jí)結(jié)論”的灌輸上，以致于學(xué)生在課堂上只是片面地獲得一些解題方法和特殊推論，這樣的處理很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)思維障礙，巧用物理學(xué)史來組織課堂教學(xué)，不僅僅能夠有效激活學(xué)生的情感，還能給學(xué)生展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、應(yīng)用物理規(guī)律解決問題的思維方法.

三、融入生活，讓學(xué)生從生活中感知物理

教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)最能引起學(xué)生情感共鳴的是那些源于生活的物理情境，就正如牛頓通過下落的蘋果發(fā)現(xiàn)引力定律；伽利略通過吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性，由平淡之間發(fā)現(xiàn)真理，這才是物理研究中最高級(jí)的智慧體現(xiàn).

因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要善于結(jié)合生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考：比如油罐車為什么拖著一條鐵鏈？在干燥的冬季，將羊絨衣服脫下時(shí)會(huì)出現(xiàn)亮光，這是什么原因？通過這樣一些案例引導(dǎo)學(xué)生思考隱含于其中的靜電現(xiàn)象，學(xué)生將感到知識(shí)更加親切樸實(shí)，他們的探索熱情也會(huì)更加高漲.

事實(shí)上，一些源自生活的物理現(xiàn)象還詮釋著物理學(xué)獨(dú)特的美感，比如北半球的旋渦都毫無例外的沿著順時(shí)針的方向，是什么力量促成了巧合的發(fā)生？為什么動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律都能橫亙于微觀世界和宏觀世界之間？將兩個(gè)偏振片疊起來觀察，適當(dāng)旋轉(zhuǎn)，光線就透不過來，這是什么原因？樸實(shí)無華的事物背后，卻隱含著很多科學(xué)原理，我們將這些內(nèi)容搬進(jìn)課堂，將更加有效地激起學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的興趣，他們的情感力量將充分地顯示出來.

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的方式和方法很多，教師要從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，積極展開探索和創(chuàng)新，要善于寓情于教，寓教于樂，讓我們的課堂真正成為教師和學(xué)生共同探索、相互交流的平臺(tái)，讓物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生創(chuàng)造并享受快樂的過程.在這樣的教學(xué)中，情感因素將充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，教師妥善處理，將讓自己的課堂更加豐滿而生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將更加投入且高效.

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