馬麗梅
(江蘇省南通市海安縣立發(fā)中學(xué) 226600)
教師要善于物理教學(xué)內(nèi)容中的情感元素,并在教學(xué)中投入自己的情感,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,這樣的處理能夠讓學(xué)生的心靈獲得啟迪,進(jìn)而以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中,提升自己的學(xué)習(xí)效率.
教育家贊可夫曾經(jīng)這樣指出,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒層面和意志層面,切中學(xué)生的精神需要,與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)將發(fā)揮最佳效果.隨著技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,當(dāng)前的高中生和以往有了很大的不同,他們的興趣非常廣泛,思維也很是靈活,物理教師要善于分析學(xué)生的特點(diǎn),積極將學(xué)生正面情緒遷移過程,由此提升我們的教學(xué)效率和質(zhì)量.
比如現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡玩電腦游戲或手機(jī)游戲,雖然很多與之相關(guān)的負(fù)面信息頻頻出現(xiàn)于報(bào)端,但是我們也要意識(shí)到其中存在的積極因素.從物理學(xué)習(xí)的角度來講,當(dāng)前有很多游戲就是基于物理原理開發(fā)出來,比如“桌球”游戲包含動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等物理原理的使用;“憤怒的小鳥”中有著拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的使用;“蠟筆物理學(xué)”則涉及到杠桿原理、拋體運(yùn)動(dòng)等基本原理等等.在當(dāng)前的時(shí)代,不讓學(xué)生接觸手機(jī),限制學(xué)生玩游戲,這都是很不現(xiàn)實(shí)的事情,而且很容易激起他們的逆反心理.常言道:“堵不如疏”,我們引導(dǎo)學(xué)生玩一些益智類的游戲,讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)其中的物理原理這樣的教學(xué)更容易受到學(xué)生的歡迎.
教育性永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一特征,在物理教學(xué)中,我們還要注意發(fā)掘和利用物理教材中的德育素材,對(duì)學(xué)生施以政治思想和科學(xué)情感的教育,由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)家、熱愛科學(xué)的情感,幫助他們形成正確的價(jià)值取向,這也是我們物理教學(xué)的重要任務(wù).在完成這一方面的教學(xué)任務(wù)時(shí),教師不能空洞地進(jìn)行說教,而應(yīng)該深度研究物理教學(xué)內(nèi)容,將情感教育內(nèi)容和物理教學(xué)融合起來,以更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感特征的方式來進(jìn)行教學(xué),力爭(zhēng)做到有理有據(jù)、情理交融.
比如在講解“核裂變”和“核聚變”時(shí),我們可以向?qū)W生介紹鄧稼先、于敏、王淦昌等人在我國(guó)原子彈事業(yè)中的光輝業(yè)績(jī),引導(dǎo)學(xué)生從中感悟科學(xué)家們偉大的愛國(guó)主義情懷和犧牲精神,進(jìn)而讓學(xué)生更加堅(jiān)定“努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)”的信念.
物理學(xué)發(fā)展的歷史也正是人類探索自然、追求真理的過程,這其間涌現(xiàn)出諸多可歌可泣的人物和事件,其中蘊(yùn)含的科學(xué)情感和人文情懷值得我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),相信學(xué)生也會(huì)從中獲得啟發(fā),得到情感上的激勵(lì).
比如法拉第研究電磁感應(yīng)時(shí),在其中傾注了二十余年的心血,過程中也備受挫折,但他卻堅(jiān)持不懈、持之以恒,最終修成正果,成就了物理發(fā)展史上最輝煌的篇章,這也是人類文明史最光輝的一頁.
研究物理學(xué)史,我們不僅要介紹外國(guó)科學(xué)家的研究業(yè)績(jī)和科學(xué)情懷,也要從中國(guó)的物理學(xué)家身上搜集素材,由此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操.比如中國(guó)的“火箭之父”錢學(xué)森,他早年在美國(guó)已經(jīng)是享譽(yù)海外的空氣動(dòng)力學(xué)家,但是卻在新中國(guó)建立后,頂住重重壓力回到一窮二白的祖國(guó),為我國(guó)的航天事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱血,奏響了中國(guó)航天事業(yè)的序曲.在指導(dǎo)學(xué)生研究“宇宙航行”這一節(jié)時(shí),我們拿出這些內(nèi)容和學(xué)生分享,和他們一起緬懷我國(guó)科技發(fā)展的先驅(qū),這有助于學(xué)生愛國(guó)主義熱情的激發(fā).
學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r不如人意,教師有著不可推卸的責(zé)任.很多物理教師在教學(xué)時(shí),罔顧教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、物理知識(shí)間的邏輯關(guān)系,他們很少對(duì)師生之間的對(duì)話和互動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì).此外,部分教師沒有研究學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知規(guī)律,他們的教學(xué)設(shè)計(jì)完全靠著自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺,將一些學(xué)生在理解和認(rèn)識(shí)上存在困難的概念和規(guī)律直接灌輸給學(xué)生,不去考慮學(xué)生的認(rèn)知狀況和理解能力,他們將更多的精力放在了解題技巧和“二級(jí)結(jié)論”的灌輸上,以致于學(xué)生在課堂上只是片面地獲得一些解題方法和特殊推論,這樣的處理很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)思維障礙,巧用物理學(xué)史來組織課堂教學(xué),不僅僅能夠有效激活學(xué)生的情感,還能給學(xué)生展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、應(yīng)用物理規(guī)律解決問題的思維方法.
教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)最能引起學(xué)生情感共鳴的是那些源于生活的物理情境,就正如牛頓通過下落的蘋果發(fā)現(xiàn)引力定律;伽利略通過吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性,由平淡之間發(fā)現(xiàn)真理,這才是物理研究中最高級(jí)的智慧體現(xiàn).
因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要善于結(jié)合生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考:比如油罐車為什么拖著一條鐵鏈?在干燥的冬季,將羊絨衣服脫下時(shí)會(huì)出現(xiàn)亮光,這是什么原因?通過這樣一些案例引導(dǎo)學(xué)生思考隱含于其中的靜電現(xiàn)象,學(xué)生將感到知識(shí)更加親切樸實(shí),他們的探索熱情也會(huì)更加高漲.
事實(shí)上,一些源自生活的物理現(xiàn)象還詮釋著物理學(xué)獨(dú)特的美感,比如北半球的旋渦都毫無例外的沿著順時(shí)針的方向,是什么力量促成了巧合的發(fā)生?為什么動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律都能橫亙于微觀世界和宏觀世界之間?將兩個(gè)偏振片疊起來觀察,適當(dāng)旋轉(zhuǎn),光線就透不過來,這是什么原因?樸實(shí)無華的事物背后,卻隱含著很多科學(xué)原理,我們將這些內(nèi)容搬進(jìn)課堂,將更加有效地激起學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的興趣,他們的情感力量將充分地顯示出來.
綜上所述,在高中物理的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的方式和方法很多,教師要從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),積極展開探索和創(chuàng)新,要善于寓情于教,寓教于樂,讓我們的課堂真正成為教師和學(xué)生共同探索、相互交流的平臺(tái),讓物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生創(chuàng)造并享受快樂的過程.在這樣的教學(xué)中,情感因素將充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果,教師妥善處理,將讓自己的課堂更加豐滿而生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)也將更加投入且高效.
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