基于教學(xué)手段變革下的高中生物教學(xué)新思路

董炳雪

(內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗一中 014400)

大家都知道，“知識(shí)能夠改變命運(yùn)”，所以，人們極為關(guān)注學(xué)校教育，而教育界對(duì)學(xué)生培養(yǎng)也非常重視，積極對(duì)課程實(shí)施改革.基于此，國家不斷地深入實(shí)施“新課程改革”.高中生物作為一門理科中的文科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅需要發(fā)揮自己的理性思維，還要發(fā)揮自己文科的思維來記憶.這就要求教師和學(xué)生，加大力度改革與創(chuàng)新，提高高中生物課堂的效率.根據(jù)當(dāng)前課堂實(shí)際，采取對(duì)應(yīng)的措施來提高課堂效率.

一、高中生物課堂教學(xué)概況

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育有了更高的關(guān)注度，在高中生物的課堂教學(xué)當(dāng)中，還存在很多有待改進(jìn)的地方，以上課為例，在教學(xué)時(shí)仍然使用的是以往的教學(xué)模式，以知識(shí)的傳授為主，在課堂教學(xué)當(dāng)中，依然把教師放在主導(dǎo)地位，這樣的課堂教學(xué)非常單一化，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不利，學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，不利于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和能力無法得到培養(yǎng).

二、高中生物教學(xué)手段改革下，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的新思路

隨著新課改的不斷實(shí)施，高中生物教學(xué)課堂也隨之而改革，順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)生和教師提出的要求.為了更加有效地實(shí)現(xiàn)新課改，需要從實(shí)際抓起，做到以下幾點(diǎn).

1.實(shí)現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)目標(biāo)

教師要加大力度將以前的單一化的知識(shí)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，選擇非單一化的知識(shí)體系，最后逐步實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的多元化發(fā)展.當(dāng)講授“可遺傳的變異”這節(jié)課的時(shí)候，筆者選擇的教學(xué)實(shí)例是“運(yùn)用肌肉骨化患者霍金的頑強(qiáng)生存故事作為案例進(jìn)行講授”，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還受到人格教育，要想讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，就需不斷拓寬教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)多元化，滿足每一個(gè)學(xué)生的需要.以人教版高中生物“基因的本質(zhì)”為例，在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者圍繞DNA進(jìn)行的，把DNA的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能作為教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握.但是，一部分學(xué)生對(duì)RNA有興趣，想進(jìn)一步研究.基于此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中加入RNA相關(guān)的知識(shí)，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的生物內(nèi)容.

2.教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活要緊密相連

“沒有生活作中心的教育，是死教育.沒有生活作中心的學(xué)校，是死學(xué)校.沒有生活作中心的書本，是死書本.”生物這門課對(duì)于學(xué)生而言，與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系.因其大部分知識(shí)均與人們的生活密切聯(lián)系在一起.隨著“新課改”的不斷實(shí)施，學(xué)校教育的很多方面得以改變，包括：理念、內(nèi)容、方式等，這就說明，教師需要改變自己的課堂教學(xué)，真正把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長.以“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩者之間的關(guān)系”為例，在教學(xué)時(shí)，教師可把自己的生活經(jīng)驗(yàn)放到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生當(dāng)作實(shí)例，當(dāng)自己的手被針扎了之后，你肯定能夠非常準(zhǔn)確地找到被扎的地方，因?yàn)槟莻€(gè)地方會(huì)出現(xiàn)疼痛的感覺.通過這樣的聯(lián)系，可以使得抽象的內(nèi)容變得更加具體化，學(xué)生也會(huì)對(duì)于生物神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容有更好地理解.“神經(jīng)調(diào)節(jié)反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確，而體液調(diào)節(jié)反應(yīng)緩慢，作用范圍廣泛”因此，生物學(xué)習(xí)要“源于生活、高于生活、回歸生活”不斷提高自己的能力水平.

3.不斷延伸教材

為了不斷地使得學(xué)生對(duì)于生物產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中為了加深他們的視野，常常會(huì)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生來思考回答，從而不斷培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).這就要求教師做到以下幾點(diǎn)，其一，適宜拓展與延伸生物知識(shí)，其二，科學(xué)遷移與滲透各學(xué)科知識(shí)，其三，采取“舉一反三”的方式來提高課堂效果.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，非死記硬背相關(guān)知識(shí)，而是不斷延伸、拓展、發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力.以人教版高中生物教材中“生長素”為例，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，把生長素的來源，以及生理作用等問題當(dāng)做教學(xué)的主要內(nèi)容，但是，卻忽略了 “生長素的發(fā)現(xiàn)”這一個(gè)問題.因此，我們要結(jié)合科學(xué)史來進(jìn)行生物課堂教學(xué)，這樣，才能不斷運(yùn)用經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行一些邏輯上的理論分析.讓學(xué)生進(jìn)行探究性討論在高中生物課堂教學(xué)中，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其更好地了解生物科學(xué)的思維特征，最終學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)與思維.再如，在教學(xué)DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)，可把DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程引入進(jìn)來.基于此，學(xué)生積極討論，最終形成團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神.比如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸時(shí)，一般很難理解其內(nèi)在意思，這個(gè)時(shí)候，教師把一些日常生活例子涉入到課堂當(dāng)中，拓展一些具體的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，更好的加深學(xué)生的理解.這就如同在秋天存放的糧食堆，日久后會(huì)出現(xiàn)熱感.基于以上這些通過問題，學(xué)生積極思考與探討，更好地理解呼吸作用的原理、過程、外界影響因素、實(shí)際應(yīng)用等知識(shí).所以，在教學(xué)中，通過適宜拓寬教材，確保學(xué)生掌握更多的知識(shí).

總而言之，隨著新課改的不斷實(shí)施，教學(xué)發(fā)展越來越好，尤其高中生物課堂教學(xué)變得越來越有生命力，形成多種新教法、新思路，讓生物課堂更加高效.

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