信息化技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的應(yīng)用隨感

徐 鵬

(江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 215000)

隨著時(shí)代的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂，未來教室開始進(jìn)入學(xué)校，技術(shù)在不斷發(fā)展革新，新的技術(shù)不斷的進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，作為老師的我們，不斷的進(jìn)行各種嘗試.新的技術(shù)固然有其優(yōu)越性，但是并不能完全推翻原有的體系.2014年9月，蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)了蘇州市姑蘇區(qū)首個(gè)數(shù)字化教室，稱為“未來教室”，很高大上.固然，教師用電子白板，觸摸屏，學(xué)生用ipad，教程圖文并茂，聲像結(jié)合，電子書包輕松完成上課、答題、作業(yè)、考核，教師能通過應(yīng)用平臺(tái)隨堂及時(shí)反饋.聽起來非常好，但是實(shí)施起來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，問題不少.最基本的問題就是“為什么上？”其次就是“怎么上？”最后就是“能否持續(xù)？”第一個(gè)問題可以分解，這節(jié)課為什么要在未來教室上，用ipad上，是效果更好還是僅僅為了上課而上課.第二個(gè)問題，一節(jié)課怎么在未來教室上能體現(xiàn)出未來教室的優(yōu)越性？通常常見的未來教室的使用有幾種：1.老師提出問題，由學(xué)生用ipad上網(wǎng)自行查找答案.2.老師演示實(shí)驗(yàn)錄像，由學(xué)生用ipad自行下載自我分析.3.老師布置習(xí)題，由學(xué)生自我完成，老師可以直接看到答案及完成情況，等等.其本質(zhì)目的是使課堂變的以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念.第三個(gè)問題，未來教室如何為課堂教學(xué)提供持續(xù)的發(fā)展，而不僅僅是公開課.未來教室的新技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行比較完美的整合，究竟是技術(shù)跟著內(nèi)容，還是內(nèi)容來更好的適應(yīng)技術(shù).蘇州未來教室的軟件以starc為主，StarC云端一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)依托StarC教育云基礎(chǔ)環(huán)境，集成海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)建、智能學(xué)科輔助工具、在線學(xué)習(xí)社區(qū)以及第三方服務(wù)等，促進(jìn)技術(shù)與教育的雙向融合，實(shí)現(xiàn)教育從平臺(tái)向云端一體化應(yīng)用方向發(fā)展.

目前蘇州大部分學(xué)校在除了學(xué)校設(shè)未來教室的基礎(chǔ)之上，將各教室中原有的黑板改裝為觸摸屏和黑板的結(jié)合.有左右屏和上下屏兩種，各有利弊.左右屏的好處就是兩塊屏都可以書寫，左右互換也比較方便，而且兩塊屏用擴(kuò)展模式可以顯示不同的內(nèi)容，比如stc中的分屏顯示或者一個(gè)屏打開Powerpoint，另一個(gè)屏打開Word，其弊端就是左右屏所占空間較大，再加上黑板的長度，前排邊上的同學(xué)會(huì)有反光現(xiàn)象，教師在觸摸屏前書寫的時(shí)候會(huì)遮住一部分屏幕.上下屏的好處就是兩塊屏可以同步顯示，老師在板書過程中，同學(xué)們可以同步觀看上面的屏，不會(huì)有所遮擋.弊端就是只能在下屏進(jìn)行書寫，上屏的觸摸功能沒有能夠得到更高效的應(yīng)用.

觸摸屏進(jìn)入教室之后，我一直在思考如何讓電子屏能夠更有效的為教學(xué)服務(wù).在日常的教學(xué)過程中，我們所需要的一是讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握，二是有可能的話讓學(xué)生可以回顧上課的內(nèi)容，多媒體教學(xué)的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是課堂的容量比較大，如何在教學(xué)容量和學(xué)生的接受度中間取一個(gè)臨界值相當(dāng)重要.平時(shí)上課的過程中，學(xué)生一方面要認(rèn)真接受理解課堂的內(nèi)容，一方面要做一些筆記或者記一些關(guān)鍵性的思路，能不能做到聽講理解和筆記兩者兼得呢？我嘗試過Starc、OneNote，以及word三種教學(xué)方式.

Starc中的電子白板是老師們最常用的，點(diǎn)擊Starc3.0中的我要上課，有打開導(dǎo)圖、打開文件、白板工具、瀏覽器、平臺(tái)應(yīng)用、外部工具和starc云資源七個(gè)選項(xiàng).其中老師們用的最多的就是打開文件和白板工具.在打開文件中可以打開常用的PPT和word，比較常見的做法就是兩個(gè)屏，一個(gè)打開PPT或者word，一個(gè)打開電子白板，這樣可以讓兩者有個(gè)很好的結(jié)合.其中，PPT和word可以在講解過程中留下墨跡.電子白板主要用來書寫，畫筆的顏色、筆尖的大小都可以很速度的進(jìn)行變換.

Word是我用過感覺最好的，可能有的人奇怪，Word怎么用？其實(shí)我們反過來考慮，我們平時(shí)用的最多的軟件是什么？Word，備課，教案、學(xué)案，出習(xí)題，出試卷，最后的基本上都是Word的電子版.如果能用Word進(jìn)行操作無疑是最方便的.我最早是在2013版上開始試驗(yàn)的，當(dāng)時(shí)正值高三二輪復(fù)習(xí)，我們班級(jí)用的是我自行篩選的二輪復(fù)習(xí)資料，所有的電子檔我都有，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)不少圖畫起來既費(fèi)時(shí)又不直觀，和學(xué)生學(xué)案上的圖總是有差別，用實(shí)物投影儀倒是可以，但是不停的放大和縮小很麻煩，最關(guān)鍵的是實(shí)時(shí)書寫不方便.于是我嘗試將Word2013中在中點(diǎn)擊審閱，再點(diǎn)擊菜單里的開始墨跡書寫，就可以隨意書寫了，而且顏色的變換、粗細(xì)的調(diào)整也很方便.如果需要對(duì)文檔進(jìn)行放大等操作，可以點(diǎn)擊頁面右下角的放大和縮小.后來學(xué)校的word版本升級(jí)到2016，就更方便了，在word2016的開始墨跡書寫里，多了一個(gè)停止墨跡書寫，這樣就可以用雙手滑動(dòng)的方式在頁面上直接進(jìn)行放大和縮小，更加的直觀.這樣的教學(xué)就非常直觀了，電子屏上所顯示的和學(xué)生手上的講義或試卷完全無差別，而且減少了畫圖的時(shí)間，在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)注上也非常方便.如果是參考書或者沒有電子版的試卷也可以用掃描的方法插入word中，再不濟(jì)用手機(jī)拍照也可以.上完課后，可以保存.每次上完課后我都會(huì)將上課實(shí)錄的word版放到班級(jí)的QQ群中，以便學(xué)生需要的時(shí)候可以下載查閱.

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要有意識(shí)的關(guān)注信息技術(shù)和學(xué)科的整合，讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來，達(dá)到雙贏，這也是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn).

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽芬.多元智能理論與建構(gòu)主義理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京:中國輕工業(yè)出版社，2004(97).