競爭與合作在體育活動與學(xué)生社會化過程中的互動

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

“社會互動”，表示在相應(yīng)社會關(guān)系背景下、群體、人等在行為、心理等方面互為影響的動態(tài)進程，即社會相互作用。共有如下三大要素構(gòu)成了社會互動：(1)應(yīng)有兩方以上主體?；涌砂l(fā)生于群體、人等之間。(2)主體間應(yīng)有某種形式的接觸。如語言、非語言，即媒介、身體感官等；(3)符號表示的意義可為各類主體意識到。針對一方主體展示的行為或表達的意思，剩余主體在明確認知的同時，且可對此予以積極回應(yīng)。

結(jié)合學(xué)者開展的探究活動來看，社會互動以合作、競爭作為一種主要形式。在諸多非語言、語言互動之中，人們對社會構(gòu)建、且大家共享的象征意義進行持續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合角色借用，對他人想法進行理解，并于符號互動內(nèi)進行交流，完成意義系統(tǒng)的構(gòu)建。意見在互動之中得以分享、并形成情感共鳴，最終對文化產(chǎn)生影響。

一、競爭與合作

在人際關(guān)系中，合作、競爭均屬于基本形態(tài)。在相應(yīng)活動中，群體、個人等盡力勝于對方的對抗性行為，即為競爭。競爭不僅具有對抗性，而且有排他性。超出或等于兩個的個體、群體，為達成共同目標，進而合作互助的行為，即為合作。在人類社會中，體育是一種特有現(xiàn)象，具有較為特殊的競爭方式，且不同于戰(zhàn)爭、商業(yè)以及經(jīng)濟范疇等。從本質(zhì)上來看，體育一種文化競爭，即以人為明確的規(guī)則為基礎(chǔ)，追求體育道德的一種競爭，是有前提、講條件的。深入針對其特質(zhì)進行分析，進而可認識到體育活動在促使大學(xué)生社會適應(yīng)能力提升方面的關(guān)鍵作用。

在體育中，合作、競爭并不互為對立，而屬于合作性的競爭。就社會學(xué)觀點而言，合作、競爭都屬于社會互動的基本形式，互為區(qū)別、但更密切相關(guān)，永遠無法孤立存在。同樣，體育競爭也與合作密不可分，是以合作為基礎(chǔ)，由此進行的競爭。競爭對手，即競爭合作者，由此推動了成績的提高，并在積極創(chuàng)造最佳成績。體育競爭發(fā)展到目前，不僅具備推動個體完善、發(fā)展等含義，同時還具備推動共同完善、發(fā)展的含義，且以對手競爭能力的提高作為提升自身能力的基礎(chǔ)。因合作性的存在，體育競爭往往不具備赤裸性、殘酷性、弱肉強食等特性。

二、體育活動對學(xué)生競爭、合作能力的培養(yǎng)

(一)體育活動對競爭意識的培養(yǎng)。在對大學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)方面，體育活動的作用較為突出。研究顯示：“當(dāng)代人的生活、生產(chǎn)方式等，與體育比賽更為類似。當(dāng)機會等同時，若個體具備更強的競爭意識、節(jié)奏更快，即能夠占據(jù)主動?！斌w育推崇競爭，其以優(yōu)勝劣汰作為基本法則。不管是群體競賽、還是體育活動，始終存在有競爭意識。在開展比賽獲進行相關(guān)活動時，均遵循相應(yīng)的規(guī)則，通過對抗、競爭，進而獲勝。自比賽、或體育活動開始，競爭已經(jīng)植根于參與者的主體意識內(nèi)。

體育運動不僅推動人們積極渴望勝利，也培養(yǎng)人接受失敗的品格，對于人而言，此種品格更具意義。所以，學(xué)?；顒娱_展諸多競賽活動，并制定相應(yīng)的規(guī)則，令學(xué)生能夠以公平為基礎(chǔ)，由此開展競爭活動。所有人均具有平等的風(fēng)險、機會、失敗、成功。在體育競賽中，公平競爭不僅是一種宗旨，也是道德教育，學(xué)生可結(jié)合體育活動，由此形成公平競爭的觀念。此外，競爭還具備如下意義，即在競爭過程中，參與者可獲得的心理調(diào)整以及體驗，尤其是在落后、緊張的狀況下，可培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理承受能力。因此，作為教師而言，需善于對各類比賽進行組織、引導(dǎo)，并令學(xué)生能夠自我總結(jié)，了解自身失敗、獲勝的原因，并吸取教訓(xùn)，進而獲得更大的進步。在體育達標測試時，也需構(gòu)建各種競爭機制，進而令學(xué)生明確自身的奮斗目標，努力學(xué)習(xí)，縮短與他人的差距。

(二)體育活動對合作意識的培養(yǎng)。集體配合、協(xié)作，在諸多體育運動中均有所體現(xiàn)。如部分集體項目之中，活動將因為合作變得更加有效。因若想取得成功，團隊成員需互為合作、努力，成員合作的默契、配合程度如何，將決定團隊勝利與否。開展體育活動，尤其是進行集體性活動時，合作較為頻繁的發(fā)生于人和人之間，所有人有著不同角色，為令共同目標得以搭乘，不僅需對自身的技術(shù)、技能予以發(fā)揮，仍需進行相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)配合工作。依賴于集體的配合、支持以及鼓勵，可更為容易的達成共同目標。

三、學(xué)生的競爭、合作意識的培養(yǎng)對其社會化過程的意義

(一)競爭意識的培養(yǎng)對學(xué)生社會化過程的意義。就實際生活而言，競爭意識的積極意義極為突出。競爭依然是使得現(xiàn)代社會得以發(fā)展的關(guān)鍵動力。競爭是社會經(jīng)濟的關(guān)鍵，不論是民族、國家、還是社會的發(fā)展，都需依賴于競爭來實現(xiàn)。社會生活的所有方面都受到競爭影響，就競爭帶來的變化來看，其將使得人人都具備競爭意識。

體育能夠指導(dǎo)競爭意識。體育運動的重要特點之一，即為競爭，依托于競爭，體育得以發(fā)展，但此種屬于公平競爭，以對結(jié)果、過程的體驗作為樂趣。雖然競爭以獲取勝利作為目標，并且也是為取得社會對自身的評價。在競爭價值、經(jīng)驗的培養(yǎng)方面，激烈的運動競爭具有極高的價值。首先，人需超過自己來創(chuàng)造全新的成績；此外，人需超越對手，獲得勝利。優(yōu)勝劣汰得到具體的體現(xiàn)。體育競賽，即對敢于競爭、取勝、不畏強手精神的持續(xù)培養(yǎng)。而在對競爭意識的培養(yǎng)方面，體育即作為最佳途徑，學(xué)校需高度關(guān)注各種體育教育。

(二)合作意識的培養(yǎng)對學(xué)生社會化過程的意義。合作之間存在競爭、競爭之間存在合作，二者互為協(xié)調(diào)、輔助，才可使得社會得以發(fā)展。但是，不論是競爭還是合作，都是以個人能力為起點的。具備個人能力，且合作意愿極為強烈時，才可令合作的效果得以充分發(fā)揮。

體育教育能培養(yǎng)人們的團隊精神。這是以運動隊伍在目標上完全一致為基礎(chǔ)。集體內(nèi)的所有成員，均可對集體、個人的關(guān)系產(chǎn)生正確認識，可較好的在集體內(nèi)融入自身。在主觀能動性得以發(fā)揮的同時，又可關(guān)注和隊友開展的合作，令自身行動、隊伍需求保持一致。而這些是導(dǎo)致競爭勝利的法寶。因此，體育教育過程中關(guān)注合作，是對團隊精神予以培養(yǎng)方面，最為有效、且直接的方式，并且必將向奮斗過程中遷移。

四、結(jié)論

競爭與合作的互動在當(dāng)今世界普遍存在。如作為大學(xué)生而言，日后的發(fā)展、就業(yè)的壓力，均需由他們承受，而若僅具備豐富的專業(yè)知識、健康的體魄，則顯然不夠。此外，其還需擁有合作精神，具備競爭能力，進而才可與社會的發(fā)展相適應(yīng)。在當(dāng)代社會之中，被包含在社會適應(yīng)能力之中的合作精神、競爭意識則顯得更為可貴。體育競爭這一方式，其備受人們推崇，且最為直觀，其在社會合作競爭的樹立、教育性、示范性，以及促進社會和諧發(fā)展等方面，均具有極為突出的意義。所以，體育活動不僅可使得人的身體更為健康，且也會針對合作能力、競爭力等方面，產(chǎn)生更多、更為積極的影響，人也將因此獲得更為全面的發(fā)展。

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