新媒體時(shí)代淺析新聞采寫(xiě)課程的轉(zhuǎn)變
——以開(kāi)創(chuàng)“大學(xué)生記者團(tuán)”實(shí)踐訓(xùn)練模式為例

□張錦

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，加速了媒介融合的步伐，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不再獨(dú)占鰲頭?；ヂ?lián)網(wǎng)等新技術(shù)的介入，使得媒介格局重新洗牌。web3.0時(shí)代下新媒體的崛起，打破了原有的媒介生態(tài)環(huán)境，也給傳統(tǒng)的新聞教學(xué)帶來(lái)了思考與變革。

一、創(chuàng)立“大學(xué)生記者團(tuán)”，為學(xué)生提供新聞采寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

傳統(tǒng)的新聞采寫(xiě)課程作為新聞傳播學(xué)科的專業(yè)核心教程，教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生獲取新聞采編的理論知識(shí)，并能夠掌握和撰寫(xiě)消息、通訊等新聞體裁的作品。但目前通常以課堂教學(xué)和理論經(jīng)驗(yàn)的傳授為主，在web3.0時(shí)代新媒體快速崛起的環(huán)境中，傳統(tǒng)的新聞采寫(xiě)課程并不能滿足學(xué)生的興趣，也不能提供多元化的采寫(xiě)平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。對(duì)此，我們從自身實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)立“大學(xué)生記者團(tuán)”校園媒體平臺(tái)，積極探索新的實(shí)踐訓(xùn)練方式。

人文學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)成立于2011年3月24日，記者團(tuán)成員以“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”為己任，身在校園，心懷天下，成為校園文化的重要建設(shè)力量。

（一）下設(shè)六個(gè)部門(mén)，打造專業(yè)社團(tuán)

記者團(tuán)下設(shè)總編室、秘書(shū)處、視頻部、文字部、新媒體部、外聯(lián)部六個(gè)部門(mén)。通過(guò)制度化的管理和運(yùn)營(yíng)，新聞采編專業(yè)的學(xué)生按照特長(zhǎng)和興趣，被分別納入六個(gè)部門(mén)中進(jìn)行日常的新聞采寫(xiě)活動(dòng)。

每周記者團(tuán)都會(huì)仿照?qǐng)?bào)社媒體的工作慣例，開(kāi)設(shè)報(bào)題會(huì)，學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的選題進(jìn)行“報(bào)題”，由記者團(tuán)成員討論選題的可行性。自記者團(tuán)施行“報(bào)題”制度以來(lái)，學(xué)生的新聞素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，對(duì)于熱點(diǎn)話題的把握能力越來(lái)越精準(zhǔn)。

由記者團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行分工，安排學(xué)生記者及時(shí)報(bào)道新聞事件，拍攝新聞圖片，并以“文配圖”的方式發(fā)送給新媒體部門(mén)的學(xué)生記者進(jìn)行新聞稿件的發(fā)布。

（二）校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)采訪，模擬媒體實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景

為弘揚(yáng)大學(xué)校園中的真善美，新聞專業(yè)的學(xué)生采訪了獲得2014年第三屆山東省十大凡人善舉提名的邢思睿同學(xué)，并撰寫(xiě)了相關(guān)稿件倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生要發(fā)揚(yáng)“熱心助人”的精神，并發(fā)布到山東省教育電視臺(tái)等媒體網(wǎng)站，進(jìn)行校內(nèi)外的宣傳聯(lián)動(dòng)報(bào)道。

記者團(tuán)成員還積極參與校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，曾在濟(jì)南日?qǐng)?bào)舉辦的濟(jì)南園博園千人徒步大會(huì)中進(jìn)行校外采訪活動(dòng)，并在采訪過(guò)程中與濟(jì)南日?qǐng)?bào)眾多一線記者進(jìn)行互動(dòng)，完成《濟(jì)南園博園千人徒步大會(huì)快樂(lè)暴走我院大學(xué)生記者團(tuán)與濟(jì)南日?qǐng)?bào)首次合作報(bào)道》等稿件。記者團(tuán)還積極與濟(jì)南電視臺(tái)合作采訪了濟(jì)南賽區(qū)城市天使大賽，學(xué)生憑借出色的采訪能力在濟(jì)南電視臺(tái)官方網(wǎng)站多次發(fā)表大賽相關(guān)稿件。

我們還建立了與新華網(wǎng)、山東電視臺(tái)、大眾網(wǎng)、齊魯網(wǎng)、山東教育電視臺(tái)、濟(jì)南報(bào)業(yè)集團(tuán)、濟(jì)南電視臺(tái)、體育晨報(bào)等多家媒體的合作關(guān)系。在業(yè)余時(shí)間內(nèi)，新聞專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀山東廣播電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)、濟(jì)南電視臺(tái)等省內(nèi)主要媒體，讓學(xué)生們對(duì)媒體進(jìn)行近距離的接觸。

二、緊跟web3.0時(shí)代步伐，打造全媒體新聞實(shí)訓(xùn)環(huán)境

如今，傳統(tǒng)媒體獨(dú)占鰲頭的媒體局面已不復(fù)存在。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新聞傳播方式呈現(xiàn)多媒體融合趨勢(shì)。新聞傳播過(guò)程中具體表現(xiàn)為：一是不同新聞傳播媒介管理機(jī)制相互融合；二是不同種類的新聞媒體相互依存與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享新聞資源；三是新聞的采集、制作與傳播相互融合等。

傳統(tǒng)的新聞采編寫(xiě)的訓(xùn)練模式已然不能滿足于信息時(shí)代學(xué)生們對(duì)于知識(shí)和技能的需求。在信息時(shí)代，教學(xué)方式和教學(xué)手段都要隨著時(shí)代的變化而“與時(shí)俱進(jìn)”。我們依托“大學(xué)生記者團(tuán)”創(chuàng)立了相關(guān)的新浪微博、網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，三種發(fā)布平臺(tái)的稿源均來(lái)自新聞專業(yè)的原創(chuàng)新聞采編稿件。我們?cè)谛侣劜删幍恼n程設(shè)計(jì)中也將“網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)”“微博運(yùn)營(yíng)”“微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)”作為教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

（一）建立專業(yè)網(wǎng)站和微博，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力

在網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目中，我校人文學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站于2014年1月18日正式上線。網(wǎng)站共設(shè)立記者團(tuán)風(fēng)采、第一現(xiàn)場(chǎng)、時(shí)事快訊、觀察評(píng)論、成果展示、舞文弄墨等八個(gè)欄目。從最初的網(wǎng)站策劃方案撰寫(xiě)、欄目設(shè)置、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)容收集與整理到日常的固定更新和維護(hù)都以新聞專業(yè)的學(xué)生為主體，由學(xué)生共建、共管、共享，由新聞專業(yè)教師提供指導(dǎo)。

建設(shè)大學(xué)生記者團(tuán)網(wǎng)站的目的在于服務(wù)于專業(yè)新聞教學(xué)和社團(tuán)發(fā)展，搭建學(xué)生自主策劃、自主設(shè)計(jì)、自我管理的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造以訓(xùn)促學(xué)、以訓(xùn)代學(xué)的發(fā)展環(huán)境，是全媒體時(shí)代構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的一種探索和嘗試。

在微博運(yùn)營(yíng)中，另開(kāi)設(shè)新浪微博（山管人文學(xué)院記者團(tuán)）、騰訊微博（山管人文學(xué)院記者團(tuán)）等社交平臺(tái)發(fā)布校園動(dòng)態(tài)與資訊。由學(xué)生每天定期更新，根據(jù)微博的熱點(diǎn)話題或者熱點(diǎn)微博，選擇合適的新聞信息進(jìn)行推送。

（二）創(chuàng)立“大學(xué)生記者團(tuán)”等微信公眾號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的全媒體思維

目前，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了很大的沖擊，傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)空間正被不斷崛起的網(wǎng)絡(luò)媒體所擠占。而傳統(tǒng)媒體為了拓展生存空間，也在不斷地向全媒體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。麥克盧漢曾經(jīng)用“媒介即訊息”昭示技術(shù)的巨大影響力。在麥克盧漢看來(lái)，媒介帶給人類社會(huì)的信息，一方面表現(xiàn)為媒介“在人類事務(wù)中引入的規(guī)?；蛩俾驶蚰Ｊ降淖兓?。我們的教學(xué)項(xiàng)目也“與時(shí)俱進(jìn)”，開(kāi)始著手“微信運(yùn)營(yíng)”的第二課堂的教學(xué)模式。我們?cè)?014年10月份先后申請(qǐng)了“大學(xué)生記者團(tuán)”以及“人文學(xué)院”的微信公眾號(hào)，運(yùn)營(yíng)至今發(fā)表稿件280余篇，粉絲量達(dá)到2000人之多。

微信公眾號(hào)創(chuàng)立至今，更多是為學(xué)生提供一個(gè)自媒體信息發(fā)布、運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之時(shí)，能夠通過(guò)親身的運(yùn)營(yíng)對(duì)新媒體的特點(diǎn)有所了解。微信公眾號(hào)在運(yùn)營(yíng)初期，并沒(méi)有知名度。為了增加公眾號(hào)的粉絲數(shù)量，新聞專業(yè)的學(xué)生制定宣傳策劃方案，他們通過(guò)每周在學(xué)校放映電影來(lái)“吸粉”，凡是來(lái)觀看電影的同學(xué)都需要掃一下才能夠觀看免費(fèi)電影。在新聞專業(yè)師生的一致努力下，微信公眾號(hào)的受眾數(shù)量一直在直線攀升。

在內(nèi)容制作方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)注不同媒體平臺(tái)的不同之處，會(huì)根據(jù)新媒體的特點(diǎn)對(duì)稿件進(jìn)行加工和處理，并在標(biāo)題的處理、圖片的選擇、文稿內(nèi)容的編輯上做出適合新媒體發(fā)布平臺(tái)的調(diào)整。

三、結(jié)論

在新聞教學(xué)活動(dòng)中，為順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，我們不斷更新新聞采寫(xiě)課程，借助“大學(xué)生記者團(tuán)”校園媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)。

在新媒體新聞采寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們開(kāi)始去思考傳統(tǒng)媒體和新媒體各自的特性和共性，也開(kāi)始用宏觀的眼光去思考行業(yè)的更迭和發(fā)展，不少學(xué)生根據(jù)自身的新媒體運(yùn)營(yíng)經(jīng)歷，開(kāi)始去思考和探討未來(lái)新聞行業(yè)發(fā)展的方向，也開(kāi)始對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃重新定位和思考。在新聞采編課程的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅提升了學(xué)生的新聞采編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)能力，也鍛煉了學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)媒體運(yùn)營(yíng)中存在的問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，在全媒體信息時(shí)代的發(fā)展背景下，為了改變傳統(tǒng)新聞采寫(xiě)課程遇冷的局面，我們也不斷在采寫(xiě)課程的設(shè)計(jì)中加入“全媒體”元素。我們建立“大學(xué)生記者團(tuán)”網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生記者團(tuán)”以及“人文學(xué)院”微信公眾號(hào)，為學(xué)生們提供全方位的新聞采訪和發(fā)布平臺(tái)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)新聞信息的媒介傳播平臺(tái)仍會(huì)發(fā)生變革，我們會(huì)結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生提供更多模擬媒體的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生提前了解媒體工作流程，把課堂上的采寫(xiě)知識(shí)“真刀實(shí)槍”地運(yùn)用于新聞工作中。