淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)

文廣州市越秀區(qū)海珠中路小學(xué) 謝群英

樹立規(guī)則意識是形成健康人格的需要，是符合社會(huì)規(guī)范和社會(huì)發(fā)展的人的需要，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，更是法治教育的前提與基礎(chǔ)。那如何培養(yǎng)規(guī)則意識呢？

一、規(guī)則意識的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)低年級開始

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初級階段，也是各類行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)低年級學(xué)生剛剛告別幼兒園松散的要求，進(jìn)入新學(xué)校，接觸新老師，認(rèn)識新同學(xué)，加強(qiáng)了紀(jì)律的約束力，有了學(xué)習(xí)壓力，上課時(shí)間長，他們從心理和生理上都不適應(yīng)。同時(shí)他們也受年齡和閱歷的限制，自控能力較差，對一些必須遵守的規(guī)則不能理解和接受，又由于孩子大都在7～9歲左右，處于第一反抗期和第二反抗期之間，他們比較容易接受來自于老師、長輩的教育，是容易形成規(guī)則意識和初步形成規(guī)則的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)規(guī)則意識應(yīng)該從小學(xué)低年級開始。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)則意識的策略

1.從環(huán)境入手重溫熟悉規(guī)則

小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)歷了幼兒園的學(xué)習(xí)，會(huì)遵守一定的規(guī)則，為了鞏固原有的規(guī)則，可讓規(guī)則在校園里隨處可見，如學(xué)校的每一處都有規(guī)則用語，也可以在課室或走廊裝飾墻壁上張貼一些禮儀規(guī)則典故，讓規(guī)則在校園里成了看得見的文化。

2.從實(shí)踐活動(dòng)入手理解、遵守規(guī)則

規(guī)則意識的培養(yǎng)必須經(jīng)歷三個(gè)層次：體驗(yàn)理解規(guī)則、自覺遵守規(guī)則、形成規(guī)則習(xí)慣。

（1）了解游戲，體驗(yàn)規(guī)則

游戲是少兒認(rèn)識世界、模擬改造世界的一種途徑和方法，是符合兒童生理、心理發(fā)展的特有的教育活動(dòng)。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩，尤其喜歡和同學(xué)一起玩，但要提醒孩子：要游戲首先要了解并遵守規(guī)則，否則就不能順利進(jìn)行。游戲活動(dòng)是很有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、培養(yǎng)規(guī)則意識的活動(dòng)載體。

為了提升游戲活動(dòng)在培養(yǎng)低年級學(xué)生規(guī)則意識方面的教育價(jià)值，老師在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲過程，分享游戲中的感受和體驗(yàn)，甚至可以因應(yīng)游戲中出現(xiàn)的問題修改游戲規(guī)則，促成低年級學(xué)生自覺遵守規(guī)則的行為，并形成規(guī)則習(xí)慣。

（2）參與制定，遵守規(guī)則

規(guī)則是指由群體共同制定或由代表人統(tǒng)一制定的制度或章程，規(guī)則首先必須得到大多數(shù)人的認(rèn)同。我們可以改變以往單純由教育者制定規(guī)則的方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生充分討論，在充分尊重學(xué)生意見和合理正當(dāng)?shù)男枨蟮幕A(chǔ)上，自行參與制定出合理規(guī)則，從而加深對規(guī)則的理解，進(jìn)而輻射到對其他規(guī)則的理解上。

（3）情景體驗(yàn)，內(nèi)化規(guī)則

規(guī)則的認(rèn)同是一種自主、自覺、自愿、自律的主體行為，只有通過反復(fù)體驗(yàn)滲透，才能真正實(shí)現(xiàn)規(guī)則意識的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)成長與成熟。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生能在具體的情境中感受和體驗(yàn)規(guī)則，強(qiáng)化已有的規(guī)則意識。

（4）案例對比，強(qiáng)化規(guī)則

皮亞杰和他的合作者指出，7歲、10歲和13歲是兒童公正判斷時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)正確判斷。運(yùn)用正反兩方面的具體事例對比，如一年級道德與法治中的一課——《我想和你們一起玩》就通過主題圖的正反辨析讓學(xué)生說說想在一起玩可以怎么辦，這些來自于孩子的真實(shí)案例極具可信度與針對性，可讓正確和錯(cuò)誤清清楚楚，這樣的教學(xué)方法對孩子而言更有針對性。

（5）榜樣示范，認(rèn)可規(guī)則

教師要發(fā)現(xiàn)孩子在遵守規(guī)則行為上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)校也可以開展細(xì)化的評選活動(dòng)，筆者所在的學(xué)校每年都開展 “美潤好少年”的評選活動(dòng)，通過對《中小學(xué)生行為規(guī)則》內(nèi)容的細(xì)化，開設(shè)了十個(gè)不同類別的評選，通過自評、家長評、同學(xué)評、教師評等方式了解自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，用榜樣的力量，讓孩子在愉悅中認(rèn)可規(guī)則、接受規(guī)則。

3.從家校聯(lián)動(dòng)中保持規(guī)則整體性

低年級學(xué)生對于各種意識都是處于初步養(yǎng)成的階段，因此很多時(shí)候欠缺堅(jiān)定的意志與品格，對于一些規(guī)則很難長期堅(jiān)持遵守，這個(gè)時(shí)候就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生家長的力量，實(shí)施家校同質(zhì)同向的規(guī)則教育。教師要與家長進(jìn)行細(xì)致地溝通和交流，并加強(qiáng)對家庭規(guī)則教育的指導(dǎo)，特別是家長 “言傳身教”方面的教育，讓學(xué)生不僅在校內(nèi)，同樣在校外也能夠踐行德育教育下的道德行為規(guī)則，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)則意識與行為的培養(yǎng)需要長期保持與訓(xùn)練，還必須立足生活，豐富學(xué)生對規(guī)則的感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生踐行規(guī)則，促進(jìn)規(guī)則意識的知行統(tǒng)一。