小學低年級學生書寫姿勢的養(yǎng)成與糾正

文廣州市海珠鎮(zhèn)泰實驗小學 袁穎娟

“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。”這是 《小學語文課程標準》多年以來一直倡導的。掌握好正確的握筆姿勢，寫得一手好字，是培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的重要一環(huán)。

1.做好觀察記錄

在我任教的班里，但凡新接班，我都會對所有的孩子進行一對一觀察，并記錄下每個孩子錯誤的書寫姿勢，以便家長在孩子在家書寫時有針對性地糾正握筆姿勢的錯誤。而且我的數(shù)據(jù)記錄會分別在學期初和學期末各有一次統(tǒng)計，所有數(shù)據(jù)做成PPT上傳到班級Q群傳送給家長，家長和學生都能清楚了解自己的進步與努力的方向。

通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)在我任教的班里，出現(xiàn)的錯誤握筆姿勢主要包括：中指前置、勾腕握筆、拇指包筆、握筆過低、食指包拇指、食指關節(jié)突出、拇指遮擋筆尖、筆桿靠點不在食指關節(jié)、拇指和食指間沒有留空隙等。于是，我經(jīng)常利用課堂練字時間和課間休息時間抓著學生的小手一對一糾正握筆姿勢。

2.發(fā)動家長協(xié)助

我在接到一個新班后，在第一場家長會家長簽到時，我會悄悄地觀察家長的寫字姿勢，隨后在家長會中向家長圖文并茂地詳細闡明寫字姿勢不正確帶來的影響，在對家長曉之以理的情況下，向家長講授正確的寫字姿勢，請家長在家里有意識地糾正孩子的握筆姿勢，形成家校合一的聯(lián)動模式。

3.念兒歌定姿勢

書寫姿勢必須在書寫的過程中得到訓練，加以強化。簡而言之，學生是在書寫中學會握筆，就如在游泳中學會游泳一樣。我針對自己班級特點自編了一首小兒歌：

胸前留一拳，

筆尖留二指， （大拇指與食指要對整齊，握筆位置離筆尖約兩只手指的距離，這就是我們俗稱的“一寸”）

大哥二哥對整齊， （大拇指和食指指尖捏筆，兩指對整齊，虎口位置握成圓形，內(nèi)中空）

三弟后面撐著筆， （中指在筆桿后面）

四弟五弟留家里，

八字臂，

手腕記著向右拐， （手臂、手腕、筆尖成一直線，防止勾腕握筆）

頭正、肩平、腰直、腳踏地。

在我們班里，我要求全班孩子在每次握筆寫字前，都必須念著兒歌，邊念邊檢查、糾正自己的寫字姿勢。有了這首兒歌的幫助，班里握筆姿勢正確率大大地提升。

4.巧借橡皮筋

針對低年級部分學生手指肌發(fā)育不成熟的問題，我借助了橡皮筋來固定筆桿的，從而讓學生更快地掌握正確的握筆姿勢。第一步：將皮筋套入拇指、食指和中指根部；第二步：將筆桿頂端從虎口上部皮筋下插入，伸出后正好壓住下根皮筋；第三步：將筆尖向下壓180度，上部筆的頂端正好挑起下根皮筋；第四步：握筆成正確姿勢。使用這個方法，一定要把握時間，每次持續(xù)時間不能太長，以免影響手部血液流通。

5.“勾腕握筆”一招改

在對學生錯誤握筆姿勢的調(diào)查中，勾腕握筆所占的比例最為突出，這個也是學生最難糾正的毛病。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生做好 “八字臂”“筆尖留二指”的動作后，只要簡單地把右手手腕有意識向右拐，就可以避免 “勾腕握筆”， 這樣 “壓腕寫字”，筆尖被手指遮擋，學生側(cè)頭寫字等問題都可以同時解決了。

為了讓學生在連續(xù)書寫的一段時間內(nèi)能隨時觀察自己是否存在 “勾腕握筆”的問題，我還會讓學生在手腕上系一些長條形物品 （如筆、尺子等），這樣可以阻止手腕向左勾，保持手臂、手腕、筆尖成一線。

6.保證練字時間

在我日常的課堂里，我們班每篇課文在課堂上最少保證有30分鐘的練字時間。在學生整個練字過程中，我會對每個學生的握筆姿勢進行一對一糾正，一般每天糾正一個小組，全學期不停地循環(huán)反復，發(fā)現(xiàn)一個閃光點就會全班表揚以鼓勵孩子，在起始階段，我只表揚那些坐姿和握筆姿勢規(guī)范的孩子，不斷地強化。

有時，我也會邀請學生上臺展示自己的寫字姿勢，全班進行評價。每天課堂的優(yōu)秀作業(yè)都會留在課室展示臺讓全班同學觀看。

總而言之，書寫姿勢和書寫質(zhì)量之間，具有極其密切的關系。正確的姿勢，可以幫助我們尋找到合適的角度，施加合適的力度，可以提高重心和視點，讓書寫出來的筆畫流暢舒展，具有整體的美感。根據(jù)人的心理規(guī)律，要形成一種良好的習慣，最少需要21天，在這黃金時間里，如果能讓低年級孩子掌握正確的握筆姿勢，將會讓孩子們一生受用。