例談品德與社會學(xué)科教學(xué)的資源拓展策略

文/廣州市天河區(qū)元崗小學(xué) 楊運(yùn)嬌

義務(wù)教育 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2011版） 指出： “品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識、參與及適應(yīng)社會，成為有愛心和責(zé)任心，有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”，“家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。”在教學(xué)中如何抓住以學(xué)生的生活發(fā)展為主線，以社會生活諸因素為切入點(diǎn)，以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域?yàn)榛久鎭頂U(kuò)展教材，組織教學(xué)？近年來，在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探討。

一、以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，生活體驗(yàn)之根據(jù)整合教材的策略

義務(wù)教育 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2011版）強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展，必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性和可能性出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，注重學(xué)生生活的價值。這要求教師在品德與社會學(xué)科教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點(diǎn)，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，更要堅持以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的實(shí)際生活組織教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)知和情感上的共鳴，從而形成良好的品德。如：在學(xué)習(xí)六年級品德與社會上冊 “我們健康成長”一課時，從六年級學(xué)生生活實(shí)際和年齡特征出發(fā)，在教學(xué)中把 “毒品—學(xué)會拒絕教育” “家風(fēng)家訓(xùn)—傳承教育” “助人—助己教育”整合入教材中，把學(xué)生日常生活中耳聞樂見的事例，以音樂故事、故事講演辯論會等形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會如何拒絕毒品，知道自己的家風(fēng)是什么以及自己在日常生活中如何去傳，明白在學(xué)習(xí)和生活中去幫助別人是不會吃虧的等等。通過這種教學(xué)方式，學(xué)會了提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，制定問題解決問題方案，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了對社會價值觀和人的行為方式的思考與判斷。

二、以學(xué)生成長的環(huán)境為基本面，人文變化之因素融合教材的策略

一堂教學(xué)課程的結(jié)束，只是教學(xué)課程的短暫停頓，是學(xué)生走向成長環(huán)境的一個起點(diǎn)。品德與社會課程的教學(xué)需突出 “課堂明理，課外導(dǎo)行”。引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)到的道理和知識在自己成長的環(huán)境中傳播，做到學(xué)以致用。這需要教師將學(xué)生成長環(huán)境中的人文因素融合進(jìn)教材，在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)、明理、成長。在 《品德與社會》教材中有 “我在成長” “我與家庭”“我與學(xué)校” “我的家鄉(xiāng)” “我是中國人”等與 “我”密切相關(guān)的內(nèi)容。其中不乏教師和學(xué)生都親歷過的成長環(huán)境。教學(xué)這樣的內(nèi)容，適宜用現(xiàn)身說法來組織教學(xué)。如：教學(xué) 《我的家鄉(xiāng)》時，教師可提前布置前置性作業(yè)，把家鄉(xiāng)同在一個地方的學(xué)生組成小組，通過調(diào)查、采訪、實(shí)踐，尋找照片、與長輩聊天、聽家長講故事、閱讀等形式，了解家鄉(xiāng)的特色、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的典故等，制作成PPT或小視頻，小組成員在課中進(jìn)行匯報交流，教師也向?qū)W生圖文并茂地介紹自己家鄉(xiāng)的情況。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生增長見識，而且通過實(shí)踐，對自己的家鄉(xiāng)有了更深刻的了解，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

三、以社會熱點(diǎn)問題為主線，時代變遷之主流充實(shí)教材的策略

社會上的熱點(diǎn)問題指的是比較受社會關(guān)注和歡迎的新聞、信息。有些會涉及到群眾的切身利益，因而引起社會各方面的廣泛關(guān)注。如果在品德與社會課堂上把一些社會熱點(diǎn)問題整合進(jìn)教材，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，開闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生深層次的思考以及認(rèn)知和情感上的共鳴。如：針對社會上青少年盲目追星，愛慕虛榮的現(xiàn)象，在教學(xué)六年級品德與社會上冊“為了建設(shè)新中國”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更深入地了解新中國來之不易，知道那些為新中國成立拋頭顱灑熱血的革命者，為新中國建設(shè)勇于獻(xiàn)身的建設(shè)者和科學(xué)家，以及他們的故事，使學(xué)生在心里對他們產(chǎn)生深深的崇敬之情，潛移默化學(xué)習(xí)他們的愛國之心，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)之情。在教學(xué)中整合 “杰出貢獻(xiàn)人物宣講”活動，讓學(xué)生課前閱讀了解建設(shè)新中國的先烈和科學(xué)家們生動的真人實(shí)事故事，做到每節(jié)課課前宣講一個故事，如毛澤東、周恩來、鄧稼先、錢學(xué)森、茅以升等。通過宣講一個個鮮活感人的故事，以榜樣的力量感召和培養(yǎng)學(xué)生的拳拳愛國之情。又如：學(xué)習(xí)六年級品德與社會上冊 “假如我是人民代表”這一內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的代表們提出的各種提案，特別設(shè)計了 “我們?nèi)绾萎?dāng)代表”的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生思考：如果我是人民代表，我能不能提這些提案？讓學(xué)生交流辯論，從而明確做一名代表要公道正派，要代表人民的利益。再如：學(xué)習(xí)六年級品德與社會下冊 “地球真美麗”這一內(nèi)容時，結(jié)合我國空氣 PM2.5含量超標(biāo)的現(xiàn)象，把著名主持人柴靜的視頻整合進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生了解PM2.5以及我國空氣質(zhì)量情況，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。再把中國共產(chǎn)黨十九大報告中關(guān)于環(huán)境改善的內(nèi)容和中國近五年環(huán)境保護(hù)建設(shè)取得的成績以視頻的形式整合進(jìn)教材，讓學(xué)生了解我國治理環(huán)境污染的決心、信心以及取得的成績，從而樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

四、以國家發(fā)展為主題，責(zé)任擔(dān)當(dāng)之情懷融入教材內(nèi)容的策略

中國的發(fā)展迅猛且受世界矚目。但中國究竟取得怎樣的發(fā)展，小學(xué)生們并不太清楚和了解。因此，在教學(xué)六年級品德與社會上冊“騰飛的中國”時，整合進(jìn) 《我的家在中國》叢書的相關(guān)內(nèi)容，通過閱讀、交流、作品創(chuàng)作等，全面了解中國的湖海、山川、路橋、高鐵、天眼、網(wǎng)絡(luò)及城鄉(xiāng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生為中國的發(fā)展感到震撼、驕傲和自豪，學(xué)生的愛國之情油然而生。國家不僅在發(fā)展，還在努力追求發(fā)展均衡。在教學(xué)中，把國家需要努力發(fā)展均衡的舉措整合進(jìn)教材，如：農(nóng)民工、空巢老人、留守兒童、為農(nóng)民工討薪等問題的關(guān)注和解決，用圖片、文字、視頻等方式呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生積極樂善，崇尚誠信公正、平等友善、文明敬業(yè)，社會主義核心價值觀潛移默化植入到學(xué)生心中。

總之，小學(xué)六年級 《品德與社會》教材的核心是要求教師 “用教材教”， “用活教材”。在實(shí)踐中更新教育觀念和教育方式，大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將學(xué)生的實(shí)際生活及成長環(huán)境結(jié)合進(jìn)教材，將社會熱點(diǎn)及國家發(fā)展有機(jī)地整合進(jìn)教材，有利于靈活教學(xué)及豐富教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)認(rèn)知與行動同步發(fā)展，形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣。