一年級(jí)班級(jí)管理心態(tài)

文 廣州市黃埔區(qū)科學(xué)城小學(xué) 鐘小英

一年級(jí)的班級(jí)管理工作是瑣碎而繁重的，也是很多班主任最頭疼的。一年級(jí)班主任要不忘初心，有平和的心態(tài)、耐心而懂得堅(jiān)持、樂意做孩子的啟蒙老師。

一、不忘初心，平和養(yǎng)靜

“不忘初心，方得始終?！薄度A嚴(yán)經(jīng)》里說的這話在我的班級(jí)管理中起了一定的作用。想想我的教育初心，曾經(jīng)是那么崇高：面對(duì)一群可愛的孩子，在窗幾明凈的教室里優(yōu)雅地給孩子們上課，沒有生氣，沒有呵斥。在我們做了一系列的準(zhǔn)備工作之后，為期三天的學(xué)前訓(xùn)練來了。盡管心里有所準(zhǔn)備，還是難以駕馭。我的教育 “初心”呀，出來提醒我剛走上教育之路時(shí)許下的夢(mèng)想，那是我曾經(jīng)渴望用一生時(shí)間來抵達(dá)的目標(biāo)。想想教師的該有的平和，我不敢對(duì)著這群嘰嘰喳喳的孩子大聲說話了；想起教導(dǎo)主任的建議，盡量用平常說話的音量平靜地要求孩子，給孩子做好平靜的榜樣。哪怕剛開始時(shí)孩子們嘰嘰喳喳得讓人有點(diǎn)煩躁，我也會(huì)平靜地提醒自己沉著冷靜，平心靜氣。我用平和的語氣提醒孩子們：“我很高興有5個(gè)孩子聽見老師說話了” “我很高興有8個(gè)孩子聽見老師說話了”……慢慢地，吵吵鬧鬧的隊(duì)伍就逐漸神奇地安靜下來了。當(dāng)聽見周圍此起彼伏的 “小嘴巴，不說話”時(shí)，我不斷地給自己打氣：不管場(chǎng)面多么吵鬧、內(nèi)心多急躁，都要控制住自己，心平氣和、以靜養(yǎng)靜，要記住自己的 “初心”呀！也許堅(jiān)持不會(huì)虧待任何人，經(jīng)過不斷的堅(jiān)持和努力，當(dāng)我們把整個(gè)年級(jí)的孩子們帶到操場(chǎng)去的時(shí)候，校長表揚(yáng)我們班的隊(duì)伍已經(jīng)成形了。當(dāng)時(shí)，我心里是多么激動(dòng)??！第一次嘗到了以靜養(yǎng)靜的甜頭。

要孩子們沉靜下來，首先要教師能沉靜下來，焦躁是會(huì)傳染的，沉靜也一樣，教師的沉靜可以感染孩子的性情。作為一年級(jí)的教師，應(yīng)該盡量從聲音平和、態(tài)度溫和去給孩子做榜樣。定能生慧，靜納百川。

二、不忘初心，懂得堅(jiān)持

“堅(jiān)持是一種美好的品質(zhì)，卻不是每一個(gè)人都可以做得到的。”我和我的孩子們一直以這句話來勉勵(lì)自己，并把它抄在作業(yè)登記本的扉頁。當(dāng)自己或發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某一件事情有倦怠情緒或遇到困難時(shí)，我便用分解困難法來幫助孩子堅(jiān)持下去，幫助孩子們把大困難分解成若干個(gè)小困難，再逐個(gè)地?fù)羝扑?，最后達(dá)成目標(biāo)。

訓(xùn)練一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，需要教師和孩子們一起堅(jiān)持。坐姿、握筆姿勢(shì)、課前課中課后習(xí)慣……雖然在學(xué)前訓(xùn)練時(shí)專門講練，但在整個(gè)一年級(jí)期間，還會(huì)有些孩子忘了這些要求。 “頭正身直腳放平，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸?！边@話孩子們其實(shí)背得很熟練，在學(xué)習(xí)越來越多的課堂知識(shí)之后，孩子們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，東倒西歪也就出現(xiàn)了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的頭低得太下了，身子歪了，腳伸出在過道上了……一旦發(fā)現(xiàn)情況就要馬上提醒，只有反復(fù)地提醒，耐心地教育，長時(shí)間地堅(jiān)持，這些小習(xí)慣才會(huì)成為孩子們的長久習(xí)慣。一年級(jí)孩子反復(fù)性較大，良好的習(xí)慣養(yǎng)成需要教師不斷的堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)。

三、不忘初心，當(dāng)好啟蒙老師

一年級(jí)的教師特別是班主任，對(duì)孩子成長的影響非常大，是孩子們的啟蒙老師。我經(jīng)常以這句話來勉勵(lì)自己，當(dāng)自己倦怠的時(shí)候，當(dāng)自己泄氣的時(shí)候，當(dāng)自己的教育初心有點(diǎn)游離的時(shí)候，啟蒙老師就會(huì)跳出來約束自己。

一個(gè)字的筆畫、一個(gè)普通的行為習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，都是一件大事。一個(gè)良好的啟蒙老師是 “最初給你暗示鼓勵(lì)的人或物，他 （她）的暗示幫你提升不少高度，讓你知道如何更好地走下去。引導(dǎo)你認(rèn)識(shí)一個(gè)新的事物或觀點(diǎn)。”如何幫助一個(gè)從幼兒走過來的孩子提升一個(gè)新的高度，是一年級(jí)啟蒙老師應(yīng)該做的事情。啟蒙老師會(huì)事無巨細(xì)地引導(dǎo)每一個(gè)孩子提升一個(gè)新的高度或認(rèn)識(shí)一個(gè)新的事物；啟蒙老師會(huì)尊重孩子，懂得孩子的心理特點(diǎn)，深入淺出地教育孩子，寬容孩子犯下的錯(cuò)誤。一個(gè)有良好師德的啟蒙老師，不會(huì)讓如花的孩子過早地留下心理陰影。他從心底里愛這些孩子，時(shí)時(shí)把平等無私的愛充盈于心中，無關(guān)性別美丑，無關(guān)貧富貴賤，也無關(guān)智力高低成績優(yōu)劣。

一年級(jí)是起始學(xué)段中的起始年級(jí)，良好的班級(jí)管理對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。如何做一名有平和的心態(tài)、耐心且樂意為孩子堅(jiān)持的啟蒙老師，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。